程 艷

(江蘇省濱海中學(xué) 224000)

翻轉(zhuǎn)課堂的構(gòu)建，這可以打造不一樣的課堂教學(xué)氛圍，這種教學(xué)模式對于提升學(xué)生的教學(xué)參與程度，激活學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的自主探究能力，起到的效果都非常明顯.在高中化學(xué)課程的教學(xué)中，教師可以透過翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)設(shè)來為知識教學(xué)帶來良好輔助.教師可以實現(xiàn)制作有針對性的微視頻內(nèi)容，并且讓學(xué)生結(jié)合視頻完成課前預(yù)習(xí)工作.課堂上教師要在了解學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況的背景下，有針對性的解答學(xué)生的各種疑問，并且化解學(xué)生的各種認(rèn)知偏差和思維誤區(qū)，讓學(xué)生就知識內(nèi)容建立正確的學(xué)習(xí)印象，發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的積極功效，讓學(xué)生在快速吸收掌握知識原理的同時，也能夠鍛煉提升自身的綜合學(xué)科能力.

一、發(fā)揮微視頻的教學(xué)輔助效果

在具體的構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程中，教師首先需要制作相應(yīng)的微視頻內(nèi)容，以此作為學(xué)生預(yù)習(xí)工作的參照與依托.教師在設(shè)計微視頻時首先可以從多方面獲取教學(xué)素材和資源，既可以綜合參照各種網(wǎng)絡(luò)化課件，結(jié)合學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和思維能力，合理選擇視頻中的素材內(nèi)容.同時，教師在創(chuàng)設(shè)微視頻時要注重和學(xué)生的互動，在視頻中不僅要介紹核心知識內(nèi)容，建立學(xué)生對于新課的初步學(xué)習(xí)印象，視頻中教師也要有意識的提出一些思考探究問題，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與好奇，并且讓學(xué)生基于問題內(nèi)容展開有針對性的獨立思考和自主學(xué)習(xí).這樣才能充分發(fā)揮微視頻的教學(xué)輔助效果，能夠讓學(xué)生以視頻為參照，積極主動的閱讀課本中的相關(guān)知識要點，形成整體的學(xué)習(xí)認(rèn)知.這是構(gòu)建良好的課堂教學(xué)開端，會為后續(xù)課堂上具體深入的知識分析解讀奠定良好的實施基礎(chǔ)，能夠起到很好的教學(xué)推動效果.

比如，在教學(xué)“研究物質(zhì)的實驗方法”這部分內(nèi)容時，學(xué)生首先通過觀看微課的方式對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了解，之后展開討論和探究，將自己不清楚的地方向教師進(jìn)行提問.教師要總結(jié)學(xué)生的問題集中點，通過反復(fù)播放微課的方式為學(xué)生進(jìn)行講解.教師還要具體分析學(xué)生普遍存在的一些問題，分析其中的內(nèi)在原因，然后給予學(xué)生有針對性的教學(xué)指導(dǎo).這樣才能夠避免學(xué)生產(chǎn)生對于知識內(nèi)容的認(rèn)知偏差，能夠引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式理解所學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的作用與功效.

二、激發(fā)學(xué)生的教學(xué)活動參與

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)背景下，學(xué)生的教學(xué)主體地位會得到更充分的體現(xiàn)，同時，大家也會就各種教學(xué)活動有更積極主動的參與.在采取翻轉(zhuǎn)課堂展開知識教學(xué)時，學(xué)生首先需要基于自主學(xué)習(xí)建立對于知識的初步學(xué)習(xí)印象，要對于新課內(nèi)容有大致的理解與掌握.通常情況下微視頻中還會設(shè)計各種讓學(xué)生分析討論的問題，想要有效解答這些問題，需要學(xué)生仔細(xì)閱讀課本內(nèi)容，并且進(jìn)一步認(rèn)知觀看視頻短片.此外，教師也會創(chuàng)設(shè)學(xué)生在課堂上的交互活動，讓學(xué)生就自己存疑的地方展開分析討論.這樣的活動過程能夠給學(xué)生提供開放性的交流空間，讓學(xué)生的各種理解和認(rèn)識得以分享.這樣的過程可以很大程度化解學(xué)生的認(rèn)知障礙，建立學(xué)生對于知識的良好認(rèn)識，同時，這也是對于學(xué)生的獨立思維和自主探究能力的良好鍛煉.

比如，在教學(xué)“鈉、鎂及其化合物”這部分內(nèi)容時，首先，要讓學(xué)生通過微課了解鈉和鎂的主要獲取手段，在這個基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生對這兩種物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行了解.教師可以首先讓學(xué)生仔細(xì)觀看視頻短片，然后結(jié)合課本中的知識解讀完成這兩個學(xué)習(xí)目標(biāo).最后，教師再針對知識點中的難點進(jìn)行講解.教師可以變化教學(xué)過程，可以讓學(xué)生自己走上講臺，將自己在微課當(dāng)中所理解到的知識內(nèi)容講出來，調(diào)動學(xué)生積極性.在學(xué)生學(xué)習(xí)和在講臺上進(jìn)行講解的過程中，教師要調(diào)動全班學(xué)生一起進(jìn)行討論，創(chuàng)設(shè)一些有代表性的思考問題，讓學(xué)生在問題探究的背景下加快知識的吸收掌握.這樣的教學(xué)活動方式能夠為課堂注入更多活力，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性會更強，對于課堂活動的學(xué)習(xí)印象也會更加深刻.

三、采取合適的教學(xué)評價方式

在展開翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程中，教師要暢通和學(xué)生間的交流溝通渠道，采取對于學(xué)生合適的教學(xué)評價方式，充分發(fā)揮教學(xué)評價的激勵效果.翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)生更多的是基于自主探究和獨立思考來獲取知識.因此，教師在就學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和問題探究情況做出評價時，應(yīng)當(dāng)有意識的融入更多對于學(xué)生的激勵和肯定.這會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生體會到探究的樂趣.這樣學(xué)生才會更適應(yīng)這種新的學(xué)習(xí)方法，能夠不斷做學(xué)習(xí)過程中有效經(jīng)驗的歸納總結(jié)，這對于學(xué)生而言會是很有價值的學(xué)習(xí)收獲.

比如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度”這部分知識點時，教師便可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探究，之后將自己的學(xué)習(xí)成果講述出來與全班同學(xué)進(jìn)行分享.教師要在學(xué)生講解知識點的過程中認(rèn)真傾聽，找出其中的問題所在，針對這些問題鼓勵學(xué)生進(jìn)行再次分析，讓學(xué)生能夠更好地面對自己的錯誤，同時在積極主動的學(xué)習(xí)過程中更好地理解知識點的本質(zhì).當(dāng)學(xué)生慢慢更正自身的認(rèn)知偏差后，教師要及時利用積極正面的教學(xué)評價來肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并且激勵學(xué)生不斷嘗試，多做思考.這種良好的師生交互過程可以帶給學(xué)生更多學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)動力，不僅是對于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐的推動力量，這也能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性更強，讓大家的綜合學(xué)科能力和素養(yǎng)都得到良好的構(gòu)建.