主持團隊：浙江省麗水市青田縣體育骨干教師團隊

主持人：李 偉 項亮宏 何 健

成員：崔海燕 舒靈華 雷 寅 陳 米 ?潘鋒琴

研討話題：體育教學中如何培養(yǎng)學生的探究學習能力

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探究學習是學生在學習過程中通過觀察、思考、分析、討論、體驗、驗證、歸納等方式探尋問題的答案并找到解決問題的辦法的學習方式。筆者在排球自拋自墊球教學的第一課時進行了探究學習的嘗試，取得了較好的教學效果。探究學習突出學生的學習主體地位，發(fā)揮教師的主導作用，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗能力、思維能力等。學生通過探索研究，理解更加深刻，能夠更好更快地掌握自拋自墊球技術動作，提高了教學質量。

一、形象類比，巧設任務

教學中教師對排球自拋自墊球與乒乓球拍顛乒乓球的技術動作進行形象的類比，以學生經歷過的生活、運動體驗以及從學生會的、常見的入手開展探究學習，激發(fā)學生興趣，充分調動學生學習的積極性，學生樂于接受，容易理解。如在排球自拋自墊球教學中，教師示范結合講解技術動作后，進行類比：“乒乓球作為中國的國球，想必同學們一定看過或練過乒乓球拍顛乒乓球的基本功（教師同時示范乒乓球拍顛乒乓球的動作），這是不是和我們這節(jié)課學習的排球自拋自墊球技術動作相類似呢？如果把排球當作‘乒乓球的話，那么請同學們一起來制作平整的‘乒乓球拍。”教師出示墊球的手型及手臂的圖片，讓學生探究學習圖片，在自我觀察、模仿、討論、思考、對比的基礎上，自主做出“乒乓球拍”。教師：“怎樣讓乒乓球拍更加平整呢？”學生觀察圖片和教師示范，然后嘗試練習后給出答案：“兩手臂要伸直夾緊，兩掌根要緊靠，手腕下壓?！睂W生邊體驗邊強化練習。

二、層層設疑，突破難點

教師是教學的主導者，要巧妙設置問題，層層深入，通過啟發(fā)，引導學生積極思維，探索、研究技術動作，逐步發(fā)現、摸索正確的技術動作。這比學生被動地接受、填鴨式的學習掌握得更靈活、更牢固。如教師設問“如果乒乓球落在拍邊、拍柄上或不平整的拍面上能顛好乒乓球嗎？因此要讓乒乓球落在平整的拍面上，否則球就會不聽你的使喚，那么我們用手臂的什么部位墊球呢？請同學們看一下排球墊球部位的圖片，觀察圖片的同時思考兩個問題，墊球部位在手上嗎？在肘關節(jié)處嗎？”學生仔細觀察圖片后表示否定。教師接著問：“那在什么部位，你能用自己的語言描述一下嗎？”學生參照圖片在自己的手臂上進行比畫，邊思考邊描述墊球部位。教師請2～3名學生表達各自的觀點后總結強調：“在手腕以上10cm的橈骨內側的平整部位。請第一排和第三排的同學依次到老師這里拿一只可擦洗的記號筆，與后面的同學一組，后面同學將袖子挽起，手臂伸直夾緊，拿筆的同學將排球準確放在墊球部位，同時用筆沿著排球在其手臂上畫出墊球的部位，然后兩人交換畫墊球部位?！睂W生很容易準確找到小臂的墊球部位，突破本課的重點之一。接著教師再設疑：“同學們看乒乓球拍顛乒乓球時，拍面始終是與地面水平的，那么手臂墊球時的瞬間是不是也應該與地面水平的呢？如果兩人一組練習墊固定球，那么怎么樣能保證手臂擊球的時候是與地面水平呢？兩人一組探索一下該怎么做?！睂W生在自我練習、分析和認真思考后，兩人一組相互討論，結合對方的建議合作嘗試練習，得出結論：一名學生雙腳前后站立并兩腿伸直，手臂保持與地面水平，手腕下壓，另一名學生持球放在其墊球部位，固定好后，球的高度和位置保持不動，這樣墊固定球就能基本保證墊球時接觸球的瞬間手臂基本與地面水平，排球就會自然垂直上下跳動。多次嘗試練習后更容易找到肌肉的本體感覺，利于掌握自拋自墊球的技術動作。

三、探尋規(guī)律，糾錯拓展

教學中要引導學生利用探究問題的方法，讓學生動腦筋去積極探索，提出并論證假說，進行分析和歸納，悟出動作本質，探究科學規(guī)律，培養(yǎng)發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，讓學生學會、會學。在學生嘗試完整自拋自墊球動作環(huán)節(jié)，教師觀察學生練習后集中設問（發(fā)現問題）：“同學們嘗試完整練習后，發(fā)現球墊起的方向出了什么問題？”學生：“球總是向前或向后飛?！苯處煟ǚ治鰡栴}）：“請大家思考一下是什么原因呢？”教師隨即拿出乒乓球拍和乒乓球，手握拍柄末端，由前傾狀態(tài)去顛球，擊球瞬間拍面前傾，球向前飛，反之向后飛。學生對自己的技術動作進行自我分析后，深入思考并解釋問題所在，手臂從預備狀態(tài)到擊球是由下向上以肩關節(jié)為軸畫弧迎擊球的。如果手臂擊球的時機把握不準，那么會導致擊球瞬間手臂前傾或后仰，造成球被墊起后向前或向后飛。學生恍然大悟（解決問題）：應該把握好擊球的時機，在迎擊球的瞬間手臂保持與地面水平，就能夠解決這個問題了;否則擊球時機晚了則手臂前傾，早了則手臂后仰，球不能上下飛行。為了深入學習，拓展思維，教師再問（設疑）：“乒乓球拍顛球，乒乓球的來球方向是正上方，如果來球方向不是正上方呢？同學們根據球反彈的規(guī)律，一手做球拍，一手模擬來球方向，想象并比畫一下球的反彈方向（思考、驗證）?！睂W生陷入沉思，一手做球拍，一手模擬來球及反彈方向，并不斷改變拍的角度和球反彈方向。“那么在排球運動中，如果想將球墊向不同方向，除了迅速將手臂插到球下，讓球準確落在擊球部位外，還要根據來球的方向，還要……（留白）？”學生回應（總結歸納）：“手臂做出相應的擊球角度?！睂W生在激烈探討的氛圍中，積極參與思維，嘗試做出擊球的動作。教師：“通過同學們的積極探索，發(fā)現一個簡單的體育原理，根據來球方向，手臂靈活、快速地采用相應的角度迎擊球，可以靈活控制球的反彈方向。這是排球運動中的正面雙手墊球、背向墊球、體側墊球技術動作，是墊球技術熟練化、靈活運用后衍生的墊球技術動作。要在今后練習中不斷加以探索、體驗、總結，加以掌握?！?/p>

注重培養(yǎng)學生探究學習能力是體育與健康課程基本理念之一，是課程與教學改革的積極探索，教師在教學中要科學合理地加以運用。

——張建（江蘇省宿遷市南師附中宿遷分校，223800）整理