徐相華　魏玉　張霞

摘要：針對(duì)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)開(kāi)展的全校性通識(shí)教育《工程技能通識(shí)訓(xùn)練》現(xiàn)在的教學(xué)模式，從課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)模塊內(nèi)容設(shè)置入手，從學(xué)生的反饋信息中分析利弊。結(jié)合學(xué)生的興趣需求，以電類基礎(chǔ)教學(xué)模塊為例，提出一種學(xué)生可參與教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的人性化教學(xué)模式?；?dòng)創(chuàng)新、教學(xué)手段多樣化，提高學(xué)生的興趣與參與度，取得較好的效果。

關(guān)鍵詞：通識(shí)教育;電類;人性化

1改革背景

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)《工程技能通識(shí)訓(xùn)練》是最早開(kāi)啟的通識(shí)教育課程，其目的旨在提高非工科專業(yè)學(xué)生的工程素養(yǎng)。經(jīng)過(guò)4年多的發(fā)展，現(xiàn)平均每年參加的專業(yè)約70個(gè)，學(xué)生的人數(shù)約8000人。該課程以常識(shí)學(xué)習(xí)和動(dòng)手訓(xùn)練相結(jié)合，在豐富工科知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)也提高學(xué)生的動(dòng)手能力。目前開(kāi)設(shè)的教學(xué)模塊和具體內(nèi)容如下表所示。

電類基礎(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)述，綜合了《電工學(xué)》、《電路》、《模擬電子技術(shù)》、《數(shù)字電子技術(shù)》等方面的知識(shí)。結(jié)合生活用電常識(shí)與學(xué)生對(duì)該方面知識(shí)點(diǎn)的興趣，現(xiàn)在課程講述的知識(shí)點(diǎn)有：安全用電常識(shí)、室內(nèi)配電常識(shí)、普通配電設(shè)備認(rèn)識(shí)、照明電路及燈具介紹、電子產(chǎn)品現(xiàn)狀分析、常用家用電器參數(shù)介紹、高新科技簡(jiǎn)介與電子產(chǎn)品廣告案例分析等。本文以“電類基礎(chǔ)知識(shí)簡(jiǎn)述”這個(gè)模塊的教學(xué)作為對(duì)象，結(jié)合不同專業(yè)、不同人群結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)進(jìn)行人性化的改革。扭轉(zhuǎn)以往固定的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，改革的成果可復(fù)制到其他教學(xué)模塊。

2改革措施

2.1以互動(dòng)問(wèn)答的方式展開(kāi)該課程的學(xué)習(xí)

人類生活與電的使用是息息相關(guān)的，關(guān)于與電相關(guān)的生活例子琳瑯滿目，學(xué)生對(duì)觸電、漏電、電輻射、電信號(hào)轉(zhuǎn)換、電產(chǎn)品使用等相關(guān)生活問(wèn)題都比較關(guān)注。在課堂的開(kāi)始，花5～10分鐘以互動(dòng)問(wèn)答的方式來(lái)展開(kāi)課程內(nèi)容，既可以一下子把學(xué)生的注意力集中到課堂中來(lái)，也可以讓學(xué)生提起興趣。

2.2必學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的選擇內(nèi)容共同組成課堂的設(shè)置

關(guān)于電學(xué)理論方面的一些基礎(chǔ)知識(shí)，包括安全電壓是36V、市政電壓是220V、如何消除靜電和正確使用接線插座等安全用電相關(guān)和用電常識(shí)的內(nèi)容在課堂中是必須涉及的，作為必學(xué)內(nèi)容安排。而關(guān)于室內(nèi)配電及設(shè)備、照明、電子產(chǎn)品、家用電器與高新技術(shù)等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)可展開(kāi)的知識(shí)面都很廣。把這些知識(shí)點(diǎn)精煉起來(lái)作為可選內(nèi)容，學(xué)生可結(jié)合自己的專業(yè)，選擇自己興趣的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)，符合個(gè)性化培養(yǎng)的要求。動(dòng)手方面也可設(shè)置幾種不同的項(xiàng)目，比如家用照明電路連接、手工焊接練習(xí)、小型功能電路搭建和功能電路底板制作等。由于動(dòng)手環(huán)節(jié)是分組練習(xí)的，學(xué)生直接可根據(jù)自己的興趣來(lái)嘗試。

2.3從橫向與縱向兩個(gè)方向思考組成課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容

《工程技能通識(shí)訓(xùn)練》電類基礎(chǔ)課程的人性化教學(xué)改革實(shí)質(zhì)上就是摒棄千篇一律的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式，分析差異化的學(xué)生情況給出差異化的教學(xué)方案，從而提高教學(xué)質(zhì)量。具體的措施可從橫向和縱向兩個(gè)方向思考。橫向思考的范圍包括不同學(xué)院不同專業(yè)以及不同性別結(jié)構(gòu)等因素，例如給法學(xué)專業(yè)的同學(xué)上課時(shí)可以分析變頻空調(diào)一晚一度電的廣告是忽悠消費(fèi)者的;班級(jí)如果絕大多數(shù)的女同學(xué)的話可以重點(diǎn)分析為什么普遍女性觸電的感覺(jué)更強(qiáng)烈。而縱向思考則由新聞熱點(diǎn)、天氣季節(jié)、產(chǎn)品更新、科技發(fā)展等幾個(gè)方面入手，例如當(dāng)三星Note8手機(jī)上市發(fā)現(xiàn)電池爆炸的時(shí)候?qū)W生更關(guān)注手機(jī)的安全使用;當(dāng)學(xué)校給學(xué)生宿舍安裝空調(diào)的時(shí)候?qū)W生想理清空調(diào)的使用與電費(fèi)的關(guān)系。

2.4課堂學(xué)習(xí)以案例分析為主，以答疑為輔

電的使用和電子產(chǎn)品的應(yīng)用貫穿生活的始終，同學(xué)們?cè)谟秒娬`區(qū)方面往往是具有共性的。抓住生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，以案例講解的形式開(kāi)展知識(shí)點(diǎn)的介紹，既可一下子把學(xué)生的精神集中起來(lái)，也可提高課程的興趣度。在進(jìn)行案例分析的時(shí)候不宜宣講式地一下子把處理方式直接告訴學(xué)生，應(yīng)針對(duì)某些重要環(huán)節(jié)多問(wèn)問(wèn)同學(xué)們“如果遇到這種情況是如可處理的？”，“如果我這樣處理可不可行？”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考?？呻S機(jī)點(diǎn)名回答或要求大家積極舉手回答，調(diào)動(dòng)課堂的氣氛也促使學(xué)生加深該知識(shí)點(diǎn)的印象。

2.5教學(xué)手段的多元化增加學(xué)習(xí)的趣味性

用電安全的宣傳短片、電子產(chǎn)品使用的新聞采訪、高新科技的概念廣告和網(wǎng)上流傳的電學(xué)實(shí)驗(yàn)等等都可以作為現(xiàn)實(shí)案例和輔助素材穿插在課程的知識(shí)點(diǎn)講解當(dāng)中。古董電子產(chǎn)品的事物展示，高新科技產(chǎn)品的操作體驗(yàn)等也是在課堂上能實(shí)實(shí)在在觸摸到的東西。多元化的教學(xué)手段的加入，對(duì)豐富課堂的層次和提高知識(shí)點(diǎn)的趣味性有著重要的積極作用，同學(xué)們也可以更直觀地開(kāi)展教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2.6及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以指導(dǎo)下節(jié)課的靈活設(shè)置

課堂教學(xué)的設(shè)置除了根據(jù)教師按照橫向與縱向思維相結(jié)合來(lái)分析制定外，課堂上的學(xué)生反饋也是很重要的組成部分。做好課堂上的互動(dòng)和課后的交流，根據(jù)學(xué)生在課堂上的反映、提出的問(wèn)題類型、回答問(wèn)題積極性等情況，可分析本學(xué)期該專業(yè)的學(xué)生對(duì)哪些問(wèn)題更感興趣、哪個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)更需要補(bǔ)充等。靈活設(shè)置下節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

3改革的實(shí)踐與效果

針對(duì)以上的改革措施，本人對(duì)華南農(nóng)業(yè)大學(xué)2018年度參加《工程技能通識(shí)訓(xùn)練》中的公管、經(jīng)管、材能、人文、外語(yǔ)這5個(gè)學(xué)院10個(gè)專業(yè)20個(gè)班級(jí)進(jìn)行了課前的問(wèn)卷調(diào)查和課后的質(zhì)量反饋。為了調(diào)查數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，課前的調(diào)查問(wèn)卷于課前5分鐘前發(fā)放，發(fā)放數(shù)量為上課人數(shù)的1/2左右。因?yàn)槟芴崆暗竭_(dá)課堂的普遍被認(rèn)為是對(duì)課程認(rèn)真并感興趣的學(xué)生，問(wèn)卷的填寫(xiě)也相對(duì)認(rèn)真，結(jié)果更為準(zhǔn)確;此外，也有時(shí)間統(tǒng)計(jì)結(jié)果，按照結(jié)果來(lái)制定該課堂的設(shè)置。調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放350份，有效問(wèn)卷346份。主要是列舉理論講學(xué)與動(dòng)手環(huán)節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好來(lái)選擇;最后讓學(xué)生提出一個(gè)日常生活中遇到的電相關(guān)問(wèn)題。

在理論講學(xué)方面以多選題的方式進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下圖所示。

由上圖可知，大家對(duì)“室內(nèi)配電常識(shí)”都是一致地感興趣而對(duì)“普通配電設(shè)備認(rèn)識(shí)”則興趣不大;公管學(xué)院的同學(xué)對(duì)“高新電子科技簡(jiǎn)介”興趣較高，經(jīng)管學(xué)院的同學(xué)對(duì)“常用家用電器參數(shù)介紹”更感興趣;“常用家用電器參數(shù)介紹”學(xué)生的興趣分化最大，而“電子產(chǎn)品現(xiàn)狀分析”的興趣比例最一致。

在問(wèn)卷最后的學(xué)生提問(wèn)部分，該部分的內(nèi)容決定老師上課開(kāi)始階段的問(wèn)題回答調(diào)動(dòng)氣氛。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，學(xué)生對(duì)人體觸電、手機(jī)充電、打雷、用電安全等問(wèn)題較為關(guān)注。學(xué)生的意見(jiàn)反饋則在課后的作業(yè)里進(jìn)行，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的嘗試改革，基本上所有的同學(xué)都支持該教學(xué)內(nèi)容由學(xué)生自己選擇的改革方向，95%以上的學(xué)生感覺(jué)興趣度增加，90%以上的學(xué)生認(rèn)為改革取得很好的效果。

4結(jié)語(yǔ)

《工程技能通識(shí)訓(xùn)練》電類基礎(chǔ)知識(shí)的人性化改革，依據(jù)電類知識(shí)點(diǎn)的多面性和廣義程度來(lái)進(jìn)行。以學(xué)生的興趣愛(ài)好為根本立足點(diǎn)，把老師設(shè)置的必學(xué)內(nèi)容和學(xué)生自選的增值部分內(nèi)容相結(jié)合，融入直觀有效的教學(xué)手段從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的專注度和興趣度。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，取得較好的滿意度。該改革方法可進(jìn)一步推廣到《工程技能通識(shí)訓(xùn)練》其他模塊的教學(xué)。

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