廖美美

橋廊回環(huán)曲折，廊邊是一排高大的榕樹(shù)，月光透過(guò)樹(shù)縫，照在橋廊的地上，如同鋪了一層細(xì)碎的輕紗。我走在橋廊的地板上，站在屋檐下，撫上門(mén)窗，鼻尖縈繞著淡淡的墨香。我提起裙襦，緩緩朝光源處走去，幾步之外，書(shū)墨香迎面撲來(lái)。我停住了腳步，眼前闖入了三個(gè)大字“還讀樓”。還讀？還讀？是否取自陶淵明的詩(shī)句中“既耕亦已種，時(shí)還讀我書(shū)”？或許是吧。

在燭光和月光的交映下，“還讀樓”這三個(gè)字仿佛泛著金光，照亮此間書(shū)房。書(shū)房的桌案邊徘徊著一位面容秀氣的書(shū)生，只見(jiàn)他一襲青衫長(zhǎng)袍，眉頭時(shí)而緊鎖，時(shí)而舒展，一手執(zhí)筆一手捧書(shū)，口中似乎還念著什么。房外喧鬧一番，一派樂(lè)景，而屋內(nèi)卻是一片靜地，這讓我想到了“心靜則明，水止乃能照萬(wàn)物，品超斯遠(yuǎn)，云飛而不礙空”的境界，有的相比了。屋內(nèi)掃視一圈，書(shū)架上整齊地?cái)[放著各種書(shū)籍。在燭光的映照下，仿佛要和墻面融為一體。風(fēng)翻動(dòng)書(shū)頁(yè)沙沙作響，蟬喚醒筆墨隱隱聞香，那書(shū)生神情專注。而我立在門(mén)前望著那青衫書(shū)生，聽(tīng)他邊讀書(shū)邊喃喃自語(yǔ)，開(kāi)始迷戀起這棟樓。

此時(shí)，我眼前展現(xiàn)了一幅水墨畫(huà)：一襲青衫，一卷詩(shī)書(shū)，一壺老酒，懶臥春山云作枕，閑歌綠水雨成弦。以翠柳為友，以黃花為伴，多么美妙的面面。我想“寒窗苦讀十二載，金榜題名一朝時(shí)”，只拼少年志;更想待鎖心染銅綠時(shí)。一場(chǎng)細(xì)小的雨將我的目光喚回，“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”，我來(lái)到了那櫛次鱗比的古宅村落中。

輕步邁在鵝卵石鋪的街道上，周邊青磚黛瓦，木窗白墻，心中不禁涌出點(diǎn)點(diǎn)詩(shī)意，想吟口而出。我驚奇地發(fā)現(xiàn)，村中每棟古宅的門(mén)楣上都刻有各種古怪的名稱，似與“還讀樓”爭(zhēng)相斗艷，其中的“紫來(lái)居”“江州遺澤”“半耕讀家”都有一段獨(dú)特的經(jīng)歷。我矗立在一座門(mén)楣下，認(rèn)真傾聽(tīng)它們的百年故事?！白臃囚~(yú)安之魚(yú)之樂(lè)也”，但我愿以信仰為引，來(lái)感悟你的故事，觸摸你骨肉的溫度。

一個(gè)名字背后是一段鮮活的故事，村中的每棟古宅在這片土地上都有它的專屬標(biāo)志，和滋養(yǎng)著這一方的水土文化。這一個(gè)個(gè)名字，也是一段段流傳百年的優(yōu)秀精神?！皡R劍氣于無(wú)形問(wèn)，飛花摘葉皆可傷人?！鼻椅幕瘜?duì)人的影響是潛移默化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的。而這一方的水土的風(fēng)土人情，也在這個(gè)時(shí)代中散發(fā)著獨(dú)具一格的魅力，同時(shí)也在不斷地引導(dǎo)著子孫后代在文化繼承中發(fā)展，更在發(fā)展中創(chuàng)新。

秋涼風(fēng)起，將我從睡夢(mèng)中驚醒。我從課桌上伏起，看到靜靜攤在桌面上的旅游書(shū)發(fā)呆，腦中不禁飄過(guò)一些片段，不知是真實(shí)還是幻想了。

山水寫(xiě)樹(shù)，圣人之作，古木千章，青磚黛瓦，濃墨之筆，傳承千古，不枉夢(mèng)一回。

（指導(dǎo)教師：鄭世榮）

評(píng)點(diǎn)：王瑩

作者開(kāi)頭就以夜游者的形象入題，

善用白描手法，先近景，再遠(yuǎn)景，文章筆觸兼有工筆之細(xì)膩與寫(xiě)意之曠達(dá)深幽，情景交融。在后半部分，作者是用了心思的，由外在寫(xiě)到內(nèi)在：讓古宅千古流傳的，不僅僅是青磚黛瓦，木窗白墻，還有一代代傳承下去的流傳千古、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的優(yōu)秀精神。在結(jié)構(gòu)上用“我”的矗立思考去勾連上文，顯得嚴(yán)密而緊湊。文章中“傳承千古的古色建筑群”由古老的建筑和流傳百年的優(yōu)秀精神兩個(gè)部分構(gòu)成，前者于細(xì)雨中矗立，引人聯(lián)想，后者匯聚了四方風(fēng)土人情，將文化厚重與不朽演繹得淋漓盡致。作者在這里運(yùn)用了多種修辭手法，思緒流轉(zhuǎn)，景象隨之，娓娓道來(lái)，情愫綿長(zhǎng)，營(yíng)造出如夢(mèng)如幻的縹緲感，很符合標(biāo)題“夜游”的氣氛。