文/大埔縣大埔小學(xué) 余麗花

合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)活動(dòng)中的重要手段，其主要是指通過(guò)學(xué)生之間的合作交流，來(lái)達(dá)到共同發(fā)展、共同激勵(lì)的目的，特別是在講解一些重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，借助小組合作學(xué)習(xí)可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)合作學(xué)習(xí)興趣

為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生合作興趣，教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景。問(wèn)題情景的設(shè)立要結(jié)合實(shí)際教材內(nèi)容為主，以及結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況來(lái)創(chuàng)設(shè)，這樣才能夠讓問(wèn)題情景發(fā)揮出作用，確保學(xué)生在問(wèn)題情境中收獲大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高自身綜合知識(shí)運(yùn)用能力。小學(xué)階段的學(xué)生自我控制能力比較弱，課堂中并不能夠緊跟教師的授課思路，往往會(huì)受到外界環(huán)境的干擾，所以可以借助問(wèn)題情景來(lái)促使他們踴躍參與到合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而推動(dòng)課堂教學(xué)順利有序展開(kāi)。比如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》一節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以設(shè)置一些問(wèn)題情境引發(fā)學(xué)生思考，如：正方形和長(zhǎng)方形之間有哪些相似點(diǎn)，又有哪些差異。這種具有啟發(fā)性的問(wèn)題能夠促使學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探討，通過(guò)分析、研究可以總結(jié)出兩者之間的差異性，同時(shí)也可以拉進(jìn)學(xué)生彼此之間的距離，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用和價(jià)值。

二、尊重個(gè)體差異，提高小組合作效率

不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方式均存在著差異，這就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了新的要求，日常教學(xué)過(guò)程中應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體差異，這樣才能夠滿(mǎn)足大部分人員的學(xué)習(xí)需求。而為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量還應(yīng)當(dāng)展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)進(jìn)行合理的分組，確保每組成員中包含成績(jī)優(yōu)異者，這樣才能夠起到相互促進(jìn)、相互激勵(lì)的作用，在最大限度上幫助每一個(gè)學(xué)生從合作學(xué)習(xí)中收獲知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)《6-10的認(rèn)識(shí)和加減法》一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況合理分組，并引導(dǎo)他們積極探討本堂課的重難點(diǎn)：能夠靈活且快速地計(jì)算出6-10以?xún)?nèi)數(shù)字的加減法。如此一來(lái)，既可以提高小組合作的效率和學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，也可以實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)水平和質(zhì)量的目的。

三、抓準(zhǔn)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)

為了順利推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師日常教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)抓緊學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)來(lái)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，倘若時(shí)機(jī)不對(duì)，勢(shì)必會(huì)影響整體教學(xué)質(zhì)量的提升，也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率。小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力就比較薄弱，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)不統(tǒng)一的狀況，這就需要采取相應(yīng)的措施來(lái)引導(dǎo)他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。其中小組合作學(xué)習(xí)不僅可以提高他們的合作意識(shí)，還可以加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的記憶，以及通過(guò)小組合作來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。比如，在學(xué)習(xí)《折線統(tǒng)計(jì)圖》內(nèi)容時(shí)，教師可以在相關(guān)知識(shí)點(diǎn)講解結(jié)束之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流，進(jìn)一步通過(guò)合作完成相應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生綜合數(shù)學(xué)成績(jī)具有重要的意義，最重要的是能夠提高整體教學(xué)水平。

四、完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)良好合作習(xí)慣

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的科學(xué)性與否直接關(guān)乎小組合作學(xué)習(xí)效率，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師日常教學(xué)中還應(yīng)完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，且通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)模式掌握重難點(diǎn)知識(shí)。數(shù)學(xué)知識(shí)本身就比較抽象化和復(fù)雜化，單純依靠學(xué)生個(gè)人并不能夠快速地掌握，而借助小組合作學(xué)習(xí)能夠加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，同時(shí)也要確保學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的科學(xué)性與合理性，要多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。只有從課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面展開(kāi)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，才能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的作用和價(jià)值，以及實(shí)現(xiàn)提升整體教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)《克與千克》一章節(jié)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與到小組合作學(xué)習(xí)中來(lái)，并及時(shí)對(duì)他們的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，也要給予他們鼓勵(lì)和贊美，這樣才能夠提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自信心，可以更好地參與課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，最后，形成一個(gè)良好的小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分，也取得了不錯(cuò)的效果。而要確保小組合作學(xué)習(xí)有效展開(kāi)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境且尊重學(xué)生個(gè)體差異，同時(shí)也要抓準(zhǔn)時(shí)機(jī)來(lái)展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，最重要的是要完善學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，這樣才能夠幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的小組合作習(xí)慣，以及為其未來(lái)發(fā)展打下夯實(shí)基礎(chǔ)。