貴新芳

(甘肅省定西市安定區(qū)東方紅中學(xué) 743000)

一、問題式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課程中的必要性

其實高中數(shù)學(xué)課程是有一定難度的，很多學(xué)生由于理解得不夠透徹，而影響學(xué)習(xí)質(zhì)量.問題式教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方法，通過教師的提問可以讓課堂氣氛活躍起來，讓學(xué)生們更愿意主動地思考.久而久之就會幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識，教師們在教學(xué)過程中也能夠更輕松.高中的課業(yè)負(fù)擔(dān)非常重，每個學(xué)生在短短三年的時間里需要學(xué)習(xí)數(shù)門課程，所以時間相當(dāng)緊迫.采用問題式教學(xué)，一問一答中讓學(xué)生更快地掌握知識點，從而留出更多的時間去練習(xí)，有利于學(xué)生們更牢固地掌握知識，而且印象深刻的教學(xué)模式也能降低學(xué)生們的遺忘率，數(shù)學(xué)成績自然會得到提升.采用問題式教學(xué)方式，也能讓教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中的知識難點，以便于及時為學(xué)生們做出解答，在老師和學(xué)生共同的努力下，攻克高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難關(guān).而且問題式教學(xué)靈活性強，有利于培養(yǎng)學(xué)生們的邏輯思維能力，為大學(xué)的高數(shù)課程打下一個良好的基礎(chǔ).所以，高中學(xué)校非常有必要采用這一新型的教學(xué)方法.

二、問題式教學(xué)過程中常遇到的問題

1.教師提問不明朗，學(xué)生如在云里霧里

問題式教學(xué)被引用的時間并不長，所以教師們也很難具體掌握.有時提出的問題很抽象，所以學(xué)生們尋找答案也便無從下手.這樣一來，問題式教學(xué)的優(yōu)點便無法發(fā)揮，而且這樣的方式比讓學(xué)生們直接去學(xué)習(xí)知識點更困難，學(xué)生們的自主能動性便無法被調(diào)動，耽誤了學(xué)生寶貴的時間不說，還降低了實際教學(xué)的效率.

2.教師提出的問題太難或者太容易

有些教師習(xí)慣了應(yīng)試教育的教學(xué)模式，還不能真正理解問題式教學(xué)的精髓.在提問時不考慮學(xué)生年齡段的特征，有時提出的問題過于簡單，學(xué)生輕輕松松就能解答，達不到讓學(xué)生深入理解知識點的目的.有時候提出的問題又太過困難，十幾歲的中學(xué)生完全無法解答，在學(xué)生費力思索一番過后，發(fā)現(xiàn)毫無進展，自然就會喪失學(xué)好相關(guān)課程的信心，這對學(xué)生來說是非常大的打擊.這樣的教學(xué)方法也容易拖慢教學(xué)進程.

3.教師之間交流討論少，一些好的經(jīng)驗不能被分享

高中期間，不僅學(xué)生們的課業(yè)負(fù)擔(dān)大，教師們的教學(xué)任務(wù)也非常沉重.甚至有些教師一面忙工作，一面還要兼顧家庭，的確沒有充足的課余時間再與其他教師進行深入的討論.所以導(dǎo)致一些教學(xué)方法上的弊端無法有效被解決，而一些好的教學(xué)經(jīng)驗又不能及時分享給其他教師.這也是問題式教學(xué)在被應(yīng)用以來發(fā)展并不樂觀的重要原因之一.

三、問題式教學(xué)有哪些切實可行的方法

1.將虛擬的問題現(xiàn)實化，幫助學(xué)生們打開思路

高中數(shù)學(xué)的立體幾何知識，只能依靠學(xué)生們的憑空想象來解答.所以形象思維能力較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)起來就比較困難.教師們在提問時可以將課程中所提到的虛擬幾何圖形轉(zhuǎn)化為實際的物品，最好是在學(xué)校里經(jīng)常能看到的物體，這樣學(xué)生們就可以通過實際的觀看和觸摸，了解幾何圖形的一些特點.比如在學(xué)習(xí)球面知識時，教師可以發(fā)動學(xué)生自己去尋找一個球形的物體，通過觀看，尋找曲線與直線之間的區(qū)別、探索球面與平面的圖形有什么不同之處，從而避免學(xué)生在解題過程中將球形與圓形弄混.學(xué)生的思路被打開了，以后再遇到難以理解的立體幾何問題時，他們也可以從身邊類似的物品中尋找有效的解決方式，形象思維能力也會進一步得到提升.

2.教師們在講課之前提出問題，方便學(xué)生們在課上進行交流

教師也要打破常規(guī)的授課模式，在講解下一個知識點之前，提前提出問題，培養(yǎng)學(xué)生們自主預(yù)習(xí)的好習(xí)慣.這樣教師能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生們比較不容易理解的地方.教師提出的問題也不要在課上立刻解答，而是需要給學(xué)生們留出交流探討的時間，通過學(xué)生們的討論，教師才能夠發(fā)現(xiàn)哪些想法是正確的，哪些想法又是錯誤的，以便及時指正.課上的交流討論也有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥無味的數(shù)學(xué)課程變得更加生動有趣.而且教師也能發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生難以理解的知識點，這樣每一個學(xué)生的想法都能兼顧到，避免了由于學(xué)生的理解難題而造成的個別人跟不上授課節(jié)奏，有利于提升整個班級的數(shù)學(xué)成績.

如今不少的高中學(xué)校，為了更好應(yīng)對數(shù)學(xué)課程中遇到的一些教學(xué)難題，開始使用問題式教學(xué)方式，經(jīng)過一段時間的嘗試，的確得到了很好的效果.首先學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)起來，很多學(xué)生也已經(jīng)養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣.其次，枯燥的數(shù)學(xué)課程變得更加有趣，加深了學(xué)生對知識點的印象，數(shù)學(xué)成績普遍得到提高.第三，問題式教學(xué)方式也使老師能夠輕松授課，從而留出更多的時間為學(xué)生備課和批改作業(yè).雖然教師們的工作相當(dāng)辛苦，但是為了學(xué)生們能有一個美好的明天，教師們也需要克服重重困難，積極學(xué)習(xí)，改正缺點，共同將問題式教學(xué)模式做得更好，更完美，也讓學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，達到一個質(zhì)的提升.