張 秀,張紹杰，翟宏菊*,

(1.吉林師范大學 化學學院,吉林 四平 136000;2.吉林省輝南縣第六中學,吉林 輝南 135100)

近些年來，隨著教育改革不斷推進，素質教育也得到了發(fā)展，有人提出發(fā)展素質教育是現在教育發(fā)展的核心任務[1-2]，這樣才能有利于促進社會的可持續(xù)發(fā)展。首先需要明確素質教育的概念，素質教育，是一種特別的教育，這種教育是從社會生產實際出發(fā)，以人的全面發(fā)展為主要目標，主要目的是提高學生的主體地位和主動意識，培養(yǎng)學生各個方面的素質，這種教育能使學生能夠培養(yǎng)形成良好的品格，掌握必要的知識和技能，具備較強的綜合能力[3]。

化學素質教育要求把創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)作為教育改革和發(fā)展的重點，初中生化學素質教育的開展應該注意以下幾個問題：

1 認清應試教育與素質教育的關系

首先，教師要認清應試教育與素質教育的關系。有的教師對素質教育的理解不是非常準確，有的以為素質教育和以前的應試教育沒有交集，素質教育就是要不進行考試或者不以考試成績作為標準去評價學生，讓學生自由發(fā)展[4]。這種想法有些片面，素質教育不是和應試教育背道而馳，而是在應試教育的基礎上促進學生的全面發(fā)展。素質教育面向的是所有學生的各方面素質的綜合發(fā)展，不單是要以考試成績作為唯一標準去衡量一個學生，而是要在考試成績的基礎上綜合考量學生在其他方面的素質，從而促進學生的全面成長，培養(yǎng)出在德智體美勞五個方面全方位發(fā)展的學生，防止出現分數很高但是能力卻不足的現象[5]。在近些年來國家逐漸將體育、生物、地理等學科加入中考就是為了讓學生得到綜合發(fā)展，防止學生在學習生活中只關注成績而導致知識、能力缺失，從而全面提高學生素質。素質教育是以應試教育為依托，使學生得到全面的發(fā)展的教育。所以對于初中化學學科來說要重視對學生的素質教育，不但要注重對學生知識水平的培養(yǎng)，也要注重對學生各方面能力的培養(yǎng)，同時要在課堂中滲透德育教育從而達到立德樹人的目的。另外教師還要衡量好考試的重要性，進行學業(yè)考試也應該屬于素質教育中的一部分，它應當仍然是衡量一個學生學習水平的主要評價方法，不過對于化學學科來說，在考試中不僅要注重對學生化學知識能力的考察，而且要對學生的實驗操作等方面的能力進行評測，促進學生在化學學習中不斷的全面發(fā)展。

2 開展初中化學素質教育的維度

2.1 提高學生的科學知識水平

根據初中化學課程標準[6]，初中生應該達到以下科學知識水平：

(1) 根據知識的重要性，了解、理解、或掌握基本的化學概念和化學反應原理、實驗現象、元素和化合物等知識、利用化學知識解釋生活中的一些化學現象、解決生活中的一些問題。

(2)掌握常見的化學藥品的貯存、常見化學儀器的使用及基本的化學實驗操作。

(3)熟練掌握常見的化學式、化學方程式、化學方程式中的計算。

(4)培養(yǎng)學生適應生產發(fā)展的能力，了解一些金屬、有機物、酸堿鹽、能源、環(huán)境保護等問題。

2.2 提高學生的化學科學能力

化學科學能力是學生要具備的一種科學素養(yǎng)，是學生運用所學到的化學知識解決問題的能力[7]，包括對常見化學物質的性質及其相應的化學反應的認知；對化學知識的消化吸收能力；對未知事物的探究能力；同類事物的類比推理能力等。初中生剛剛接觸到化學，學習起來不是那么容易，所以要注意對學生進行能力培養(yǎng)，培養(yǎng)他們的思考能力、實驗觀察能力、操作能力、歸納總結能力等等，使他們逐漸形成自主學習能力。

2.3 培養(yǎng)學生良好的思想品格，能夠樹立正確的人生觀、價值觀、學習觀

主要通過端正學生學習態(tài)度，使他們找到有效的學習方法，形成良好的學習習慣，具備自主學習能力。

3 初中化學課堂素質教育的實施方法

3.1 教師需要不斷提高自身素質

習近平總書記提倡每一名教師都應做到四有教師，在具備這些素質的基礎上，作為一名教師還應當做到終身學習、與時俱進，求真務實、不斷反思、不斷探索[8]。教師的自身素質直接影響著學生的發(fā)展，所以教師應該不斷提高自己的知識水平和綜合素質，提高教學水平和教學能力，不斷創(chuàng)新教學方式和教學方法，為學生創(chuàng)造更好地學習環(huán)境，將即時嶄新的知識傳授給學生，為學生打開視野，將精彩的化學世界展現給學生，培養(yǎng)他們學習化學的熱情和興趣，從而培養(yǎng)出對社會有用的人才。

3.2 激發(fā)學生學習化學的興趣，感受身邊的化學現象

想要讓學生得到良好的學習效果，就要讓學生對化學學習產生興趣，所以激發(fā)學生的學習興趣也是重中之重[9]，只有學習化學的積極性提高了，才能有助于知識水平的提高，所以在課堂教學時，要多多的聯(lián)系生活，用形象生動的語言將生活中的化學知識帶入課堂，將身邊發(fā)生的化學現象展現給學生，鼓勵他們自己在家進行小的化學實驗，親身感受化學與生活的聯(lián)系，體會到化學對生產生活實際的重大幫助，感受這精彩的化學世界。隨著科技的發(fā)展我們現在可以直接運用多媒體給學生展現生活中與化學有關的視頻或者圖片，解釋常見的一些化學原理，在課堂上可以為學生布置一些小的實驗探究問題，讓學生回家親自動手進行家庭實驗，從而帶動學生學習化學的熱情。同時讓學生學會提出問題，進行自主探究、合作學習。

3.3 端正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)正確的學習方法

在初中階段，化學學科只在初三開設，知識難度不是很大，所占分值不是很高，所以大多數家長和學生都對化學這一學科重視程度不夠，所以對于化學的學習并不是很重視，只要是取得高分就覺得滿足，這種態(tài)度大錯特錯，對于化學學科來說，它是從實驗中產生的一門學科，所以單純的只是掌握學科知識是跟不上時代發(fā)展需要的，在學習中還要注意培養(yǎng)學生自身的實驗操作能力、獨立思考能力、獨立探究能力、歸納總結能力。為以后的化學學習和研究做好鋪墊。讓學生在學習中做到不單純的注重成績，而且注重提高自身的動手操作等其他能力，讓他們意識到成績只能伴隨一時，而能力伴隨一生。同時在教學中培養(yǎng)學生找到較好的學習方法，不能只是靠自己死記硬背，要學會上下聯(lián)系、思考探究、歸納總結，學會和其他同學團結協(xié)作，共同解決問題，從而得到較好的學習效果。

3.4 通過實際操作基本實驗，培養(yǎng)學生的實驗能力

實驗能力對學生來說至關重要[10]，所以在平時的教學中，要和學生強調實驗學習的重要性，讓學生重視動手操作、形成動手能力。學會思考分析，自主進行研究。比如制取氧氣實、實驗室制取二氧化碳實驗等，學生只有親身參與到實驗中來，才能體會到化學科學的嚴謹性，并對相應物質的性質更加熟悉。但是目前來看，對于很多學校辦學條件有限，不能達到讓所有學生都能夠動手操作，所以教師要盡量為每一個學生創(chuàng)造機會，在教學時盡量讓學生自己動手操作完成探究，從而體會到化學實驗的魅力，并在實驗中加深對物質的性質，化學反應現象等知識的理解。要通過實驗操作，培養(yǎng)學生的基礎實驗操作能力、觀察能力、推斷能力、獨立思考能力、歸納總結能力，讓學生在學習中找到樂趣，提高學生在實驗探究方面的優(yōu)良素質。

4 結論

初中生的化學素質教育這項任務任重而道遠，以學生為主體，面向全體學生，使全體學生的能力得到全面發(fā)展是我們要繼續(xù)努力的目標。