李進京，周淑晶，張義英，王寒雪

(佳木斯大學 藥學院，黑龍江 佳木斯 154007)

在提升學生專業(yè)知識水平的同時，增進學生思想道德文化素養(yǎng)是當前我國高等教育的本質需求，也是高校人才培養(yǎng)的重要目標，是教育工作者重中之重的任務[1]。在授課過程中，挖掘專業(yè)課中的德育元素，積極探索貫穿、結合思政教育的方法，把思政融入到大學生學習的各個環(huán)節(jié)，具有極為重要的意義。有機化學是化學、化工及化學制藥等相關專業(yè)的重要專業(yè)基礎課，是研究有機化合物組成、結構、性質、制備方法與應用的課程，也是一門理論與實踐緊密聯(lián)系的關鍵學科[2]。有機化學實驗是有機化學課程的重要組成部分，將"課程思政"引入到有機化學實驗教學當中，具有良好的價值導向作用，是課堂教學中一種創(chuàng)新的實踐教學方法。

1 有機化學實驗教學中融入思政教育的必要性

1.1 高等教育肩負的立德樹人的使命使然

我國高等教育肩負著立德樹人的重大使命，習近平總書記在全國教育大會上指出培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育。高校必須堅持黨的領導，堅持正確的政治方向，其立身之本在于立德樹人。所有課堂都有育人功能，高校要抓準教育根本任務的定位，要充分挖掘專業(yè)課程的思政資源，把做人做事的基本準則融入到各類課程教學中，使教學工作的目標與立德樹人思想相融合[3]。

1.2 樹立正確的社會主義核心價值觀使然

核心價值觀承載著一個民族、一個國家的精神追求，體現(xiàn)著一個社會評判是非曲直的價值標準。在課程教學過程中，結合有機化學實驗課程的特點，將社會主義核心價值觀的基本內涵、主要內容等有效地納入整體教學布局和課程安排中，做到專業(yè)教育和核心價值觀教育相融共進，自覺認同中國特色社會主義的共同理想，并把這個共同理想化為自己的價值追求、價值取向和價值目標，并堅定地為之努力奮斗。

1.3 有機化學的課程特點使然

通過有機化學課程的系統(tǒng)學習，可培養(yǎng)具有良好的科學素質，掌握化學基礎理論、基本知識和基本技能的人才，畢業(yè)生就業(yè)去向主要為科研機構、高等學校從事研究工作和教學工作，也可到化學、藥學、化工、能源等行業(yè)從事應用研究、科技開發(fā)等工作。這些機構和單位擔負著科學技術研究的大任，這些行業(yè)掌握著我國的經濟命脈，因此，對于本專業(yè)的在校學生的思想教育尤其重要。將立德樹人思想融入到有機化學教學過程中，不僅注重有機化學基礎理論知識的傳授和實踐能力的培養(yǎng)，另一方面還要增強學生的思想道德教育，激勵學生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的偉大復興事業(yè)之中，真正做到教書且育人，只有這樣，才能為建設中國特色社會主義培養(yǎng)大批的可靠接班人。

2 思政教育與有機化學實驗教學的融合途徑

2.1 提高任課教師的思政教育水平，發(fā)揮以點帶面的作用

組建專業(yè)化隊伍和提升教學能力是提高"課程思政"教學質量的決定性要素[4]。專業(yè)課教師在自己所處的領域都是出類拔萃的，但在專業(yè)課中融入思政教育的過程中，存在理解不透徹、執(zhí)行不到位、融入太生硬等問題。因此有必要針對專業(yè)課教師開展富有針對性、示范性的課程思政教學指導，提高任課教師的思政教育水平，提升教學的吸引力和感染力[5]。在此條件下，教師發(fā)揮以點帶面的作用，做到以德立學、以德立身、以德施教，不但教好了書，還能育好了人。

2.2 加強師生交流，使學生在師德師風熏陶下提高政治站位

實驗課與理論課的最大區(qū)別是課堂自由度大，學生與老師有充足的交流時間和空間。任課教師可以充分利用這一優(yōu)勢，言傳身教，將自身人格魅力延伸到實驗室、實訓地和實習基地，在多元環(huán)境的溝通和交流過程中，一方面可以讓學生有更多學習專業(yè)知識的機會，另一方面教師通過自身的言行指導有效提升學生的精神追求，提高政治站位。此外，還可通過互聯(lián)網建立線上交流平臺，充分調動學習積極性，使學生時刻處于師德師風的熏陶、感染之下。

2.3 滲透時事教育，增強學生愛國情懷

及時更新教學內容，滲透時事教育，感受社會進步與化學的密切關系，體現(xiàn)以創(chuàng)新發(fā)展為核心的時代精神，可激發(fā)學生的愛國主義情懷。古今中外有許多化學界的名人，如門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素具有周期性變化的規(guī)律，徹底打破了各種元素之間彼此孤立、互不相關的觀點，使化學研究從只限于對無數(shù)個別的零星事實作無規(guī)律的羅列中擺脫出來，從而奠定了現(xiàn)代化學的基礎[6]。中國中醫(yī)科學院終身研究員、國家最高科學技術獎獲得者、諾貝爾生理學或醫(yī)學獎獲得者屠呦呦發(fā)現(xiàn)了抗瘧新藥青蒿素，張青蓮發(fā)現(xiàn)同位素化學，以及配位化學和分子軌道理論奠基者唐敖慶等等。將時事教育巧妙地融入在實驗教學中，有利于培養(yǎng)學生追求真理、探索真理、捍衛(wèi)真理的優(yōu)秀品質，激發(fā)學習動力，傳承和弘揚科學家精神，增強學生的民族自尊心和愛國情懷。

3 結束語

在有機化學實驗教學中融入思政教育無論是教師還是學生都會受益頗多。加強教師思想政治教育，提高育人意識，除了能夯實學生有機化學基礎、調動學習積極性，還能大大提高實踐技能，可利用掌握的知識有效地解決實際問題，并樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。