●黃棧誼

對(duì)于每一位學(xué)子來說，家庭與學(xué)校是求學(xué)、生活的重要場(chǎng)所。作為學(xué)生的第一任教師，家長(zhǎng)必然要在教育中承擔(dān)起重要的責(zé)任。而家校合作有助于提升家長(zhǎng)的教育素養(yǎng)，使家長(zhǎng)與學(xué)校、教師更好地實(shí)現(xiàn)和諧共育，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。

然而，不少家長(zhǎng)由于各種原因?qū)⒆邮栌诠芾恚J(rèn)為教育孩子是學(xué)校與教師的責(zé)任；一旦孩子出了問題，不管三七二十一就責(zé)怪學(xué)校和教師。那么，作為班主任，應(yīng)該如何引導(dǎo)家長(zhǎng)與教師一起攜手，有效解決學(xué)生的教育問題，營造良好成長(zhǎng)環(huán)境，共助學(xué)生發(fā)展呢？

一、引導(dǎo)家長(zhǎng)重視子女規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成

學(xué)校教育是有一定之規(guī)的。作為家長(zhǎng)，要積極了解學(xué)校的教育規(guī)范，這樣才能更好地與學(xué)校合作共育，形成教育合力。在這一點(diǎn)上，班主任的引導(dǎo)格外重要。

一是通過家長(zhǎng)會(huì)引導(dǎo)家長(zhǎng)重視子女規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成。家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，班主任要先把學(xué)校的學(xué)生行為規(guī)范、校規(guī)班規(guī)與家長(zhǎng)說清楚，家長(zhǎng)了解了學(xué)校各種規(guī)定，一旦出現(xiàn)違規(guī)情況，溝通起來就容易多了。

二是及時(shí)通過校訊通、微信等將學(xué)校的各種行為準(zhǔn)則與家長(zhǎng)通報(bào)，協(xié)同共育。隨著社會(huì)的發(fā)展，手機(jī)已成為了生活必需品。但對(duì)于學(xué)生來說，不加限制則會(huì)影響其學(xué)習(xí)生活乃至身心健康。如何有效處理學(xué)生的手機(jī)使用問題，已成為高中教師的迫切任務(wù)。在學(xué)校規(guī)定的基礎(chǔ)上，我對(duì)之做了班規(guī)上的細(xì)化，具體是要求學(xué)生于星期天晚上自覺上交手機(jī)，學(xué)校代為保管，在周五散學(xué)時(shí)將手機(jī)返還。并通過微信群告知家長(zhǎng)，取得家長(zhǎng)的同意。但是仍然有部分學(xué)生不遵守規(guī)定，有些家長(zhǎng)也不夠重視；個(gè)別家長(zhǎng)還提出自己在外打工，想跟孩子聯(lián)系時(shí)沒有手機(jī)不方便?；诖?，我在班級(jí)家長(zhǎng)微信群再次強(qiáng)調(diào)，要共同遵守既定規(guī)則，督促執(zhí)行，家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合學(xué)校；同時(shí)，建議家長(zhǎng)臨時(shí)有事時(shí)可以聯(lián)系班主任，由班主任代為轉(zhuǎn)達(dá)，或者給孩子買一部“老人機(jī)”，既方便聯(lián)系又不影響學(xué)習(xí)。當(dāng)班主任以來，我一直堅(jiān)持與家長(zhǎng)保持良好溝通，共同努力做好學(xué)生的教育工作。

三是與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，并通過家訪形成教育合力。與家長(zhǎng)的教育共識(shí)，我認(rèn)為最重要的是引導(dǎo)家長(zhǎng)教育孩子學(xué)會(huì)全面科學(xué)地評(píng)價(jià)教師，家長(zhǎng)也不要從自己的感受出發(fā)，隨便干預(yù)教師與學(xué)校的工作，而是要協(xié)助教師。我班上的小羅有點(diǎn)小聰明，對(duì)老師所教授的課老是不以為然，并且表現(xiàn)得很輕蔑。經(jīng)常上課講話，科任老師批評(píng)他，他卻完全無動(dòng)于衷，依舊我行我素。我了解此情況后，先是聯(lián)系了他爸爸，從電話中可以感覺得到，他爸爸似乎完全無所謂。我心里暗自嘆了一口氣，為了小羅的成長(zhǎng)，決定上門家訪。于是，帶上小羅最近的幾份數(shù)學(xué)試卷去了他家里。我對(duì)他爸爸說： “小羅有些小聰明，但聽課不是很認(rèn)真，如果他繼續(xù)這樣下去，怕是會(huì)影響他的學(xué)習(xí)……”他爸爸一開始不以為然，說兒子自學(xué)能力很強(qiáng)，完全不用擔(dān)心。我告訴他： “小羅確實(shí)聰明，但聰明不代表可以不努力，這種學(xué)習(xí)態(tài)度從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，對(duì)他的身心發(fā)展是不利的，影響的也不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)。”我拿出試卷接著說： “請(qǐng)你看看這幾份試卷，答錯(cuò)的這幾處是我上課時(shí)一直強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。如果小羅上課認(rèn)真一點(diǎn)，相信他一定不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。”看著面前的試卷，他爸爸也認(rèn)識(shí)到了問題所在，表示以后會(huì)好好配合老師的教育工作。之后，在老師們與小羅家長(zhǎng)的共同教育下，他的課堂表現(xiàn)大為好轉(zhuǎn)。

二、引導(dǎo)家長(zhǎng)重視子女心理健康的養(yǎng)成

在我們這樣的山區(qū)縣，有些家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外打工，迫于生計(jì)沒有足夠的時(shí)間照顧、管理與教育子女。父母長(zhǎng)期不在家，特殊的生活環(huán)境導(dǎo)致留守學(xué)生出現(xiàn)各種心理問題；爺爺奶奶輩常常疏于管教或過度溺愛，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性發(fā)展出現(xiàn)障礙……留守學(xué)生的教育問題成了家校合作中一個(gè)突出的難點(diǎn)。

班里女生小黃成績(jī)一向優(yōu)秀，但自高三第二學(xué)期開始，幾次模擬考試卻均不理想。為此，我找她了解情況： “這段時(shí)間是不是狀態(tài)不好??？”她沒有回答，只是搖了搖頭。我輕輕地拍了拍她的肩，告訴她有什么事隨時(shí)可以找老師聊。過了幾天，小黃放學(xué)后主動(dòng)來找我。原來，因?yàn)楦改冈谕獯蚬ぃ龔男∈怯蔂敔斈棠處Т蟮?，感情很深；看著爺爺奶奶日漸衰老的樣子，她心里一直記掛著，甚至有過想不讀書回去照顧他們的念頭。我理解這份感情，先是安慰她，然后對(duì)她說： “你是個(gè)孝順的孩子。但是，如果因?yàn)檫@個(gè)原因?qū)е鲁煽?jī)下降，甚至不讀書回去照顧爺爺奶奶，他們肯定不會(huì)開心的。不僅不會(huì)開心，還會(huì)為你擔(dān)心。如果影響了你在高考中的發(fā)揮，爺爺奶奶肯定會(huì)非常內(nèi)疚、難過的?！蔽夜膭?lì)她，再有兩三個(gè)月高考結(jié)束后，她就可以整個(gè)暑假都陪在爺爺奶奶的身邊了……經(jīng)過這番談話，小黃的情緒有所好轉(zhuǎn)，但是仍然沒有恢復(fù)到之前的狀態(tài)。

如何才能更好地幫助她？經(jīng)過觀察與分析，我意識(shí)到小黃在心理上可能存在著某種問題。雖然沒有因?yàn)楦舸逃粚檳模歉改搁L(zhǎng)年在外，她在心理上過早地承擔(dān)了她這個(gè)年齡不該承擔(dān)的東西。這種情況下，單靠教師的一己之力很難徹底解決。為此，我先和她的父母通話、詳談，希望我們雙方共同做好孩子的心理工作。通過交流，小黃的父母也意識(shí)到了這個(gè)問題，與女兒加強(qiáng)溝通，經(jīng)常談心，讓她意識(shí)到爺爺奶奶是可以照顧好自己的，爸爸媽媽也是一直關(guān)心家里的，會(huì)盡量利用假期多回家，讓女兒放心；小黃也認(rèn)識(shí)到了，即使父母不在身邊，大家為家里著想的心意是相通的，而且爺爺奶奶也不希望她這樣分心。

后來，我特意在班里舉行了以感恩為主題的班會(huì)課，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：讓學(xué)生說說感恩的方式和具體做法。最后總結(jié)時(shí)，特意強(qiáng)調(diào)了認(rèn)真學(xué)習(xí)也是很好的感恩方式?？忌献约豪硐氲拇髮W(xué)，將來踏踏實(shí)實(shí)地工作，這樣才更有能力照顧自己的家人，更好地回報(bào)長(zhǎng)輩的養(yǎng)育之恩，這其實(shí)是一種更加長(zhǎng)遠(yuǎn)、更有眼光也更為持久的感恩方式。經(jīng)過這樣的心理輔導(dǎo)，小黃的狀態(tài)逐漸穩(wěn)定下來，再?zèng)]有之前心事重重的樣子，而是以積極的心態(tài)完全投入到學(xué)習(xí)中，終于在高考中發(fā)揮了自己應(yīng)有的水平，考入了她理想中的大學(xué)。

高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大。所以，除了給予孩子更好的生活條件外，家長(zhǎng)要格外關(guān)注孩子的心理健康問題，關(guān)注孩子的精神生活。這一點(diǎn)，班主任不僅自己要重視，更要善于在家校共育中引導(dǎo)家長(zhǎng)去關(guān)注，去關(guān)心，才能更好地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心深處，守望他們的成長(zhǎng)。