文輔相先生是我國高等工程教育事業(yè)的早期開創(chuàng)者和高等教育學(xué)界的杰出學(xué)者，為我國高等教育研究做出了突出貢獻(xiàn)?！段妮o相年譜》是時(shí)值文先生八十華誕，為敬表對恩師的紀(jì)念與懷念，由樂山師范學(xué)院副校長、博士生導(dǎo)師杜學(xué)元教授編撰，于2017年8月在全國出版發(fā)行的編年體著作。此年譜的出版可為學(xué)界深入研究文先生的高等教育思想提供較為全面系統(tǒng)的文獻(xiàn)資料，亦可彌補(bǔ)先生思想高遠(yuǎn)但論著較少的缺憾！

文輔相先生一生投身教育事業(yè)，始終秉承“學(xué)以成人”的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，散發(fā)著高尚的人格魅力。細(xì)讀《年譜》，我們即能深刻感受先生堅(jiān)毅溫潤的心性品格，也能真切體會他對教育事業(yè)的一片赤誠和對教育問題的敏銳見解。就像楊叔子院士評價(jià)的那樣：“（先生）‘捧著一顆心來，不帶半根草去’，他對學(xué)校及社會的貢獻(xiàn)永存，他‘有限生命的投入將化為社會的物質(zhì)財(cái)富、精神財(cái)富、物質(zhì)文明、精神文明，而這財(cái)富、文明將為歷史精煉，成為永恒的、無限的，永遠(yuǎn)造福于社會’，因而他沒有走！”《年譜》體例完備，內(nèi)容全面，史料詳實(shí)，全方位體現(xiàn)了文先生高等教育思想。全書邏輯嚴(yán)密，結(jié)構(gòu)完整，敘事引人入勝，寫作特色鮮明，在此簡要介紹與評析。

第一，論證翔實(shí)，表述客觀。在56萬字的篇幅中，《年譜》日期以時(shí)間為經(jīng)、事件為緯，橫縱交叉、詳略得當(dāng)?shù)卣归_了恢弘描述。正譜之前刊有兩張文先生留影，之后多幅圖片是先生的部分獲獎(jiǎng)證書與成績通知單。先生自幼對知識的渴望和貫穿一生的勤奮好學(xué)精神可見一斑。其后是年譜編纂者杜學(xué)元教授在樂山師范學(xué)院“淑勤齋”所作的《難忘恩師文輔相先生》一文，回憶作者與先生相識、相知的過程及對先生的深深懷念。正譜之后，又刊有“附錄”和“后記”，包括先生的自傳、自述及諸多弟子的回憶，主客相應(yīng)，印證客觀敘事真實(shí)性。正譜分為75篇，每篇皆按“背景—紀(jì)事”模式組織：背景部分重點(diǎn)記錄當(dāng)年發(fā)生的重大事件，特別是與譜主生活相關(guān)的事件；紀(jì)事部分主要記錄譜主當(dāng)年的生活軌跡。使用這種手法，可將人物生平循時(shí)間脈絡(luò)清晰地展現(xiàn)在讀者眼前，易于從整體上知曉譜主經(jīng)歷，更有現(xiàn)實(shí)感。

第二，多方收集，史料豐富。杜學(xué)元教授編撰《年譜》的過程必定是全身心投入的，前后歷時(shí)五年，方才完成此著作?！赌曜V》中內(nèi)容分別來自于先生生前所贈資料、師母佘杏元教授提供的部分資料和先生愛子佘斌提供的部分電子版資料，在華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院夏薇老師以及許多文門弟子鼎力相助下，多年梳理，方得巨著。書中既有先生與其他學(xué)者的往來書信，也有先生指導(dǎo)研究生論文時(shí)的手跡及其他大量手稿。如1986年2月19日—3月6日期間，先生參加華僑大學(xué)高等工程教育理論學(xué)習(xí)班，記有詳細(xì)的聽課學(xué)習(xí)筆記；1994年下半年，先生與臺灣工業(yè)技術(shù)學(xué)院陳舜田教授依靠傳真?zhèn)鬟f消息，信件中“傳真號碼、信件內(nèi)容、落款日期”等都保存完整；由先生所指導(dǎo)的碩博士學(xué)位論文有70余篇，均詳細(xì)作了記錄；1995年，先生在華中科技大學(xué)高等教育研究所講授“高等教育原理”時(shí)撰寫的教學(xué)計(jì)劃，開學(xué)學(xué)期、學(xué)時(shí)、學(xué)分、教學(xué)方式、教學(xué)要求、主要參考書等都保存依舊。書中收錄人物較多且考究詳細(xì)，涉及相關(guān)人物300余位，有詳盡注釋者240余位。文先生的行動軌跡、與好友同事的書信往來、與門下弟子交流指導(dǎo)凡有跡可循者，均記錄在冊，皆有注釋。

第三，國內(nèi)紀(jì)事，聯(lián)系世局。首先，通過正譜之前的“引子”，可以從宏觀層面了解20世紀(jì)初中國的巨變。文先生出生于1937年，他和那一代中國革命青年一樣，肩負(fù)著歷史賦予的光榮使命，勇敢投身于中國人民反帝反封、爭取民族獨(dú)立的偉大斗爭。其次，正譜中對先生人生階段的紀(jì)事簡述，從側(cè)面說明了中國教育事業(yè)發(fā)展趨勢，也使讀者能夠從整體上理解大局。最后，《年譜》中記錄了中國教育事業(yè)發(fā)展的主要轉(zhuǎn)折點(diǎn)和若干重大事件，可以幫助讀者更深刻地認(rèn)識中國的教育現(xiàn)實(shí)。如：1996年1月，“在全國政協(xié)舉行的新年茶話會上，江澤民指出將指定和開始實(shí)施‘九五’計(jì)劃和2020年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要”，先生隨即撰寫《我國本科教育目標(biāo)應(yīng)做戰(zhàn)略性調(diào)整》一文，認(rèn)為“面對新世紀(jì)的到來，我國本科大學(xué)教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)做戰(zhàn)略性調(diào)整。這是時(shí)代發(fā)展的要求，是新時(shí)期提高我國大學(xué)生總體教育質(zhì)量的關(guān)鍵。”1998年5月，先生在“知識經(jīng)濟(jì)與教育觀念”研討會上做了題為“信息社會一旦形成，教育將成為社會中心”的發(fā)言，提議教育界為即將到來的信息社會做好準(zhǔn)備。同年9月，對“微軟公司發(fā)布Microsoft Windows98操作系統(tǒng)”一事，先生撰寫《解放大學(xué)生產(chǎn)力，迎接信息時(shí)代》一文，發(fā)表于《高等教育研究》。這些都是先生“站得高，看得遠(yuǎn)”、善于從宏觀角度分析問題的具體表現(xiàn)，也是先生能夠成為我國高等教育領(lǐng)域重要研究者的原因之一。

第四，嫡系弟子編撰，高教思想精髓得傳承。首先，《年譜》編纂者杜學(xué)元教授是一位知名的高等教育史研究者，擁有深厚的歷史學(xué)和教育學(xué)背景，精通相關(guān)研究方法，尤其擅長于編年體寫作。正如學(xué)者王祖英所說，杜教授集史學(xué)、教育學(xué)等多學(xué)科功底于一身，通過《年譜》的編撰，多維立體地還原了一位真實(shí)的高等教育大家。其次，作者有學(xué)識、肯吃苦，能夠長久甘坐“冷板凳”，幾年如一日地埋頭寫作?！赌曜V》的成功編纂建立在大量一手文獻(xiàn)資料之上，這些資料一部分是文先生辭世之前積累，其余則由先生親眷以及朋友、弟子提供。資料來源渠道不一，內(nèi)容也極為繁雜，從收集、整理，再到編撰成冊，期間能力、魄力、毅力缺一不可，歷時(shí)五年的磨礪，終有今天的巨著問世。杜學(xué)元與文先生相識于1996年夏天，當(dāng)時(shí)先生正主持華中理工大學(xué)高等教育研究所的行政工作，為加強(qiáng)女性高等教育研究，求賢若渴。偶然機(jī)會，杜教授經(jīng)好友推薦，得以與先生相識，之后更拜先生為師，專心求教。杜學(xué)元教授在西華師范大學(xué)工作期間，文先生更多次前往該校指導(dǎo)高等教育學(xué)科建設(shè)包括高等教育學(xué)碩士點(diǎn)的申報(bào)。碩士點(diǎn)終得授予權(quán)后，在建設(shè)過程中，文先生不顧年邁和體弱多病，每年都抽出一定時(shí)間到校講學(xué)、指導(dǎo)，因而與文先生有頻繁學(xué)術(shù)交流與往來，能夠很自然地把握住文先生的思想。最后，《年譜》的作者杜學(xué)元教授正是文先生的及門弟子之一，深得先生的深情厚愛與精心指導(dǎo)。作者與譜主是師生關(guān)系，是朋友關(guān)系，又是同仁關(guān)系，作者對文先生的贊譽(yù)是這樣的：“文老師很偏愛我，就像我的慈父一樣！”這些關(guān)系都能使作者真切地還原譜主的思想，同時(shí)也能更好地理解、更加傾力地傳承譜主的衣缽，發(fā)展譜主在高等教育方面的思想。

《文輔相年譜》一書秉持著“整體、全面、客觀”的原則，在人物寫實(shí)上努力做到盡善盡美，一字一句勾畫出了有血有肉的文先生，也從側(cè)面體現(xiàn)了作者的研究功力和對待學(xué)術(shù)研究認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、求真務(wù)實(shí)的態(tài)度。正譜部分作者沒有加入個(gè)人主觀情感，而是客觀、直白、如實(shí)地展現(xiàn)了文先生一生經(jīng)歷，開篇與后記加入主觀感受，字里行間流露出對文先生的敬仰與懷念之情。透過《年譜》所呈現(xiàn)的先生的高等教育思想，具有明顯的超前性、強(qiáng)烈的時(shí)代性和對實(shí)踐的指導(dǎo)性，是一部很有學(xué)術(shù)價(jià)值和學(xué)術(shù)品位的研究著作。