□ 常茹月

一、現(xiàn)實題材的選擇與切入

“青春片，廣義上來說，是一種電影題材，一種對于青年生活、青春歲月、成長主題的或樂觀、或悲觀、或寫實、或戲劇化的表達；而狹義上來說，則是一種類型，一種基于一系列具有共性的能指符號對青年人成長過程中的沖動、叛逆、錯失、莽撞和迷誤的馴服、救贖和引導?！雹?012年，臺灣青春電影《那些年我們一起追過的女孩》熱映，隨后大陸市場掀起了青春片的創(chuàng)作熱潮，如《致青春》《同桌的你》《匆匆那年》《原來你還在這里》等。這些影片聚焦校園愛情，以高中生為主角，有著固定的程式套路，愛情成為青少年成長的絕對主題，這無疑是成年人對青少年成長階段的價值觀想象和投射，讓青春電影和“校園愛情電影”無限趨同，同時也使該類影片的主題和深度過于淺薄。

《少年的你》同樣以青少年為表現(xiàn)對象，但不同的是，其淡化了男女主人公的感情線，強化了校園欺凌這一敘事線索，兩人之間有微妙的情感變化，但愛情之外兩人更多的是精神上的相互解救。胡曉蝶意外身亡，陳念成為被霸凌的對象，陳念尋求小北的保護，情節(jié)的完整靠校園暴力事件而串聯(lián)在一起。

《少年的你》中展現(xiàn)的校園欺凌事件并非虛構，影片中情節(jié)展現(xiàn)的欺凌現(xiàn)象只是現(xiàn)實中校園暴力的冰山一角。根據(jù)郭敬明同名小說改編的《悲傷逆流成河》是內地較早以校園欺凌為題材的電影，盡管后者的口碑和票房不佳，但僅從題材選擇的現(xiàn)實意義來說，《悲傷逆流成河》的確揭開了青少年保護外衣下的“罪與惡”，看似無憂無慮的校園生活里其實隱藏著黑暗的惡性暴力事件?！渡倌甑哪恪飞嫌惩?，“大連13 歲男孩強奸未遂隨后連續(xù)7 刀捅死被害女孩”的新聞迅速占據(jù)了各大社交網(wǎng)站的頭條，現(xiàn)實與電影的重合讓觀眾開始正視犯罪低齡化問題和校園欺凌可能帶來的嚴重后果，引起了社會各方對青少年校園生活的關注。內地青春片從愛情母題向關注青少年真實成長困境的轉變，使青春片不再是成年人一味追憶已逝時光的載體，青春片尤其是以校園欺凌為題材的電影承載了更多的社會現(xiàn)實意義。

在《少年的你》中，影片情節(jié)緊湊，節(jié)奏把握合理，人物表演自然真實，矛盾沖突尖銳但邏輯完整，讓觀眾有很強的代入感，以小見大的手法將個人成長的困境放大，并以鏡頭語言的方式呈現(xiàn)在大熒幕上，吸引了更多的觀眾去關注校園欺凌這一社會問題。從題材內容的選擇上不難看出，該片充滿了對青少年的人文關懷。

二、人物形象的塑造和刻畫

《少年的你》以高中生為表現(xiàn)對象。陳念是班里的尖子生，但母親卻靠賣假面膜來維持生計；爸爸跑了，媽媽改嫁，被拋棄后的小北為了生存成了小混混；魏萊家庭條件優(yōu)渥，但來自父母的壓力讓她把校園欺凌當作情緒發(fā)泄的出口……導演沒有用大段的獨白和前史來交代每個人的成長經(jīng)歷和生存環(huán)境，只是用寥寥數(shù)語的對話讓觀眾窺見每個人物做出選擇的動機。

所有人物都是常鱗凡介，影片的角色群像褪去了以往影片中的“主角光環(huán)”，角色飽滿而真實，人物生動而立體。對于觀眾來說，這樣有血有肉的青少年是平易近人的，他們是電影角色，但更是現(xiàn)實中的人物寫照，風華正茂的青年也有來自原生家庭的煩惱，也可能行走在陽光下的陰影里，影片處處體現(xiàn)了導演對個體成長和青少年內心世界的關注。

《少年的你》里的角色不是類型化的，每個人物的身上都充滿了矛盾。薩特認為：“活著，首先就是從非個體化程序中拔根而起，因為這種非個體化程序有導致不在場的危險；所以，活著，就意味著進行自我認識，并且為自我重建而進行自我認識?！雹趥€體是有選擇權的，這是指每個人擁有選擇和不選擇的自由，也擁有選擇做什么的自由，當人作為個體被置于絕境之下會做出選擇，從而構建出戲劇沖突。其中最為典型的人物就是警察鄭易。鄭易人如其名，富有正義感和同情心，在發(fā)現(xiàn)胡曉蝶是因校園欺凌而自殺后，他一直密切關注陳念學校的動態(tài)，開導、安慰陳念并盡可能地為其提供幫助。作為片中的成年人，鄭易沒有像其他人一樣忽視校園欺凌案件，相反，他一直試圖找到證據(jù)，從法律途徑為校園暴力尋求解決方案。鄭易同情、理解并且由衷地想要幫助陳念，但在發(fā)現(xiàn)小北替陳念頂罪后又轉而想讓陳念認罪。一方面是司法公正，另一方面是小北拼盡全力想保護陳念的少年之心，鄭易在法與情的邊界徘徊，面臨著來自法律和道德的雙重考驗和質問。校園欺凌的元兇得不到懲治，失手殺人的原“受害者”得不到幫助，女警官代替觀眾發(fā)問：“一個是好學生，一個是小混混，你一定硬要把兩個都拖下去嗎？”最終，警官不惜以謊言騙陳念說出真相，是法大于情，也是影片中成年人對于少年拼盡全力的保護。鄭易在沖突的境遇下做出了選擇，正如鄭易的扮演者尹昉在某社交平臺談及這段沖突的處理時所說：“鄭易在做一件正義的事情，不只是為了司法公正，更是為了守護陳念善良的少年心，所以用一個謊言去賭陳念的善良。但是小北對陳念的犧牲其實也是一種正義，陳念對小北‘你贏我才不會輸’的成全也是一種正義。成年人的正義深思熟慮，少年的正義義無反顧，不同的正義之間好像總是缺少一個通道去彼此理解?！编嵰纂m面臨抉擇，但最終堅守了警察的職責。影片展現(xiàn)矛盾的消解過程讓人物更加深刻和生動，導演對人性的深度挖掘讓情節(jié)和人物充滿了真實感，也更能激起觀眾共鳴。

三、對現(xiàn)實社會的凝視和反思

《少年的你》通過對校園欺凌事件的表述，刻畫了平凡而真實的少年形象，同時也表現(xiàn)了成年人對待校園欺凌的不同態(tài)度，從而引起觀眾和社會各方力量對青少年成長困境的關注和反思?！艾F(xiàn)實反思之于主流電影傳播，是國產(chǎn)電影自產(chǎn)業(yè)化以來一直面臨的一個難點問題，并且一直沒有得到很好的解決，需要我們持續(xù)不斷地探索和創(chuàng)新。當前中國現(xiàn)實題材電影普遍存在‘懸浮’傾向，現(xiàn)實主義創(chuàng)作難以取得觀眾認同和市場認可。”③毫無疑問，從票房表現(xiàn)來看，《少年的你》是近年來國產(chǎn)電影中不可多得的現(xiàn)實主義佳作，該片通過電影傳播這一極具影響力的手段在社會各界掀起一陣觀影熱潮，讓更多的人關注青少年的成長環(huán)境，也讓更多的人自發(fā)參與到維護校園安全的實踐中。

影片中的少年成長困境是多方原因造成的：原生家庭教育缺失、班主任對校園欺凌的不重視態(tài)度、警察和司法部門因青少年的年齡限制而無法提供有效幫助……這些誘發(fā)校園欺凌的根本原因引發(fā)了觀眾的思考。在青少年的成長過程中，家長、老師、社會該扮演怎樣的角色，又該承擔什么樣的責任，這都是導演通過電影向觀眾傳達的。片中沒有偉大的愛國主義和家國情懷，但通過對現(xiàn)實的關注和對平凡人物的刻畫生動展現(xiàn)了校園生活的一角。從《匆匆那年》《致青春》等影片對青少年愛情的關注，到《少年的你》對青少年成長困境的聚焦，從這一轉變中不難看出越來越多的電影人對現(xiàn)實社會的凝視和反思，越來越多的電影人愿意透過電影的娛樂表象引發(fā)更加深刻的社會思考，從而推動社會各方為改變現(xiàn)狀做出努力，這才是這部電影蘊含的更加深刻的現(xiàn)實性意義。

四、結語

無論從題材選擇還是人物塑造上，《少年的你》在青春片中都有其獨到性。該片以校園霸凌為切入點，通過刻畫青少年這一社會弱勢群體的成長困境呼吁觀眾從自身的社會角色出發(fā)，關注青少年心理健康。此外，影片還通過人物塑造探尋個體與群體、個人與社會的矛盾關系，深入挖掘人物的內心世界，避開了青春片以往無病呻吟和夸大愛情功能的通病。在娛樂功能的外衣下，影片不忘觀照社會現(xiàn)實并處處流露出導演的人文關懷，可以說《少年的你》是一部內涵深刻的青春片佳作。

注釋：

①梁君健,尹鴻.懷舊的青春：中國特色青春片類型分析[J].電影藝術,2017(03):61-67.

②Jean-Paul Sartre,Situation,IX,Paris:Gallimard,1972,pp.257-258.

③饒曙光.現(xiàn)實底色與類型策略——評《我不是藥神》[J].當代電影,2018(08):21-23.