趙 瑩

(廣西梧州高級(jí)中學(xué) 543002)

微課是伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展而形成的一個(gè)重要的教學(xué)手段.其屬于“微型視頻課堂”的一個(gè)典型代表，逐漸成為高中生備受歡迎的一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段.其主要利用微視頻為介質(zhì)，使教師將教材中的一些重難點(diǎn)通過自我講解的方式傳授給學(xué)生.這種新型的教學(xué)方法具備的優(yōu)勢(shì)比較明顯，例如：時(shí)間短、內(nèi)容精湛、針對(duì)性強(qiáng)、主次分明等.這有利于學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，真正地打破時(shí)間與空間的束縛.下面來探討一下微課在高中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用.

一、高效利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教育素材

盡管微課的播放時(shí)間比較短，一般控制在10～15min內(nèi)，不過其內(nèi)容豐富、形式多樣.不僅能夠最大化地提高學(xué)生的關(guān)注度，增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量，而且能夠盡可能地滿足學(xué)生多元化的需求，擴(kuò)大學(xué)生眼界、豐富學(xué)生閱歷等.最關(guān)鍵的是，教師能夠利用微課視頻在公共平臺(tái)上進(jìn)行講解，便于學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度、認(rèn)知能力進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到完全掌握、靈活應(yīng)用的目的.比如，在“氧化還原反應(yīng)”教學(xué)中，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛好、理解能力等完全不同.假若采用傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)理念，不但不能發(fā)揮積極的教學(xué)作用，而且也無法滿足學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的個(gè)性化需求，這必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷下滑，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效率.而借助于微課視頻進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠按照自身的實(shí)際情況，針對(duì)性地選擇自己想要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)一些薄弱之處進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，由此能夠達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的.在此期間，利用多媒體平臺(tái)能夠開拓學(xué)生的視野，使其掌握更多解題方法，增強(qiáng)學(xué)生的探知欲望，由此能夠進(jìn)一步提高高中化學(xué)課堂效率.

二、利用微課進(jìn)行課前導(dǎo)入

完善、科學(xué)的課前導(dǎo)入能夠使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)注意力，這對(duì)于提高課堂學(xué)習(xí)效率帶來很大的幫助.并且，借助于微課進(jìn)行課前導(dǎo)入，能夠使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)掌握教材中的重難點(diǎn)，使學(xué)生準(zhǔn)確地把握課堂的重心，設(shè)置清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由此能夠避免浪費(fèi)太多的課堂時(shí)間，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的探究能力、提高鞏固效果具有很大的幫助.比如，在“常見有機(jī)物”教學(xué)中，教師通過“研究乙醇特性分解實(shí)驗(yàn)”制作微課視頻，使學(xué)生能夠迅速地掌握“乙醇能夠溶于水”的特性.而通過視頻學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的短板和不足，以便于在課堂上與教師進(jìn)行針對(duì)性地互動(dòng)和交流，從而達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的.當(dāng)然，對(duì)于高中化學(xué)教師來說，通過這種教學(xué)模式能夠節(jié)約更多的課堂實(shí)踐，以便于為學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性地課堂內(nèi)容拓展，如“乙醇與Na發(fā)生的置換反應(yīng)”等，進(jìn)一步幫助學(xué)生正確地理解化學(xué)方程式，并牢牢記憶.這不但能夠優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成正確的學(xué)習(xí)觀念等發(fā)揮積極作用，對(duì)此，微課在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值非常高.

三、最大化地下調(diào)化學(xué)研究難度

在高中化學(xué)教材中，涉及到一些與原子、離子、分子之間的遷移與轉(zhuǎn)換等相關(guān)知識(shí)，由于這些內(nèi)容相對(duì)抽象，在學(xué)習(xí)過程中很多學(xué)生極難理解，從而造成學(xué)習(xí)難度提升.再加上一些化學(xué)知識(shí)點(diǎn)極難通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究和演繹，所以，教師借助于微課視頻能夠有效地解決這一問題，真正地打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制，在培養(yǎng)學(xué)生自主探索意識(shí)的過程中，還能夠讓學(xué)生更直觀、深入地了解化學(xué)的微觀世界，以便于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的理解和認(rèn)識(shí)，從而大大地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)其學(xué)科素養(yǎng).例如，在“水的電離”教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生盡快掌握電離方程式，則通過微課視頻進(jìn)行教學(xué)是一個(gè)比較理想的選擇.教師把相關(guān)的化學(xué)方程式通過動(dòng)畫的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生靈活地應(yīng)用“H2O+H2O”與“H3O++OH-”之間的轉(zhuǎn)換規(guī)律.通過這種教學(xué)方法不但鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，而且大大激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣.所以，微課視頻在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用具有一定的實(shí)踐價(jià)值，其對(duì)逐步提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)具有很大的幫助.

四、通過微課完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程

在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課是一個(gè)重要的構(gòu)成要素，其是學(xué)生驗(yàn)證化學(xué)理論知識(shí)的一個(gè)重要手段.所以，在實(shí)驗(yàn)課堂中運(yùn)用微課教學(xué)模式是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，其能夠進(jìn)一步地完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)流程、增強(qiáng)教學(xué)效果，讓學(xué)生把大量的時(shí)間、精力等投入到實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，由此能夠真正地掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作技巧和注意要點(diǎn)，為增強(qiáng)學(xué)生的綜合化學(xué)能力做鋪墊.值得注意的是，針對(duì)一些難度大、風(fēng)險(xiǎn)系數(shù)高的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來說，借助于微課視頻進(jìn)行教學(xué)是一個(gè)不錯(cuò)的應(yīng)對(duì)手段，其不但能夠有效地避免意外事故的出現(xiàn)，而且能夠構(gòu)建良好的課堂氛圍，促使學(xué)生能夠有效地掌握其中的要點(diǎn)和重點(diǎn)，大大地增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果.比如，在“探索生活材料”教學(xué)中，教師向?qū)W生介紹一些日常生活材料，例如合金、玻璃、陶瓷、金屬、塑料、橡膠等.然后向?qū)W生提出一個(gè)問題“金屬的腐蝕與防護(hù)”是如何實(shí)現(xiàn)的？在引導(dǎo)學(xué)生思考的過程中，教師將提前制作微課視頻，使學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握影響金屬的腐蝕與防護(hù)的一系列因素，然后掌握其有效的應(yīng)對(duì)策略.通過這種方式的學(xué)習(xí)，能夠有效地下調(diào)學(xué)習(xí)難度，開拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維意識(shí).

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，當(dāng)前的教育理念、教育手段、教育方式都在不斷變化和提升.微課教學(xué)是一個(gè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果顯著的教學(xué)方法，逐漸成為廣大師生最喜愛的一種教學(xué)模式.利用微課教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行授課，能夠真正地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)于師生而言，都是一個(gè)全新的開始.所以，在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要借助于微課技術(shù)整合課堂重點(diǎn)難點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)等發(fā)揮積極作用.