孫靖瑜

（云南經(jīng)濟管理學院，云南·昆明 650106）

十年樹木，百年樹人。早在我們文化的源起，中國被稱為文明古國，經(jīng)千年顛沛而魂魄不散，歷萬種災厄而總能重生，在社會主義市場經(jīng)濟推進和文化浪潮的推進中，知識經(jīng)濟的到來、高等教育的普及、教育需求的增加，使我國民辦高校大門打開，學生數(shù)量也在逐年增加。社會和經(jīng)濟協(xié)調(diào)發(fā)展所帶來的繁榮，比以前任何時候都更加依賴于教育，民辦高校收費高于公辦學校，不能繳納高額學費的學生在建檔立卡戶中居多，這部分學生在步入大學后遇到諸多問題，如果處理不當，不利于大學生的全面健康發(fā)展和我國教育的生態(tài)發(fā)展?！熬珳史鲐殹敝薪逃鲐毷悄茏屫毨У貐^(qū)的孩子掌握知識、改變命運、造福家庭，是最有效的措施。在國家“精準扶貧”戰(zhàn)略背景下，高校作為“扶志扶智”實施的載體，既是國家意志的強力推動，也是源自自身發(fā)展需求的個體，針對這一問題，如何引導建檔立卡戶新生邁好大學生活的每一步，幫助他們盡快適應大學生活，提高教育促進脫貧致富的能力和服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展能力具有重大意義。

一、現(xiàn)狀及問題

（一）建檔立卡戶以省內(nèi)學生居多

建檔立卡戶學生大多數(shù)來自經(jīng)濟不發(fā)達、自然災害嚴重等地區(qū)的農(nóng)村貧困戶，這些家庭人均純收入往往低于國家貧困線家庭。對于建檔立卡戶學生家庭而言，接受高等教育是改變命運、改變貧困狀況最有效、最公平甚至是唯一的渠道。越是困難的家庭，父母越希望子女通過掌握知識去改變命運。然而，民辦學校每年數(shù)萬元的學費和生活費遠遠超過了這些家庭的支付能力和承受能力。

（二）建檔立卡戶學生的入學狀況

建檔立卡戶學生都是從生活困難的家庭走出來的，他們多數(shù)來自于人口素質(zhì)不高、缺乏文化水平、缺乏職業(yè)技能、教育經(jīng)濟環(huán)境差的貧困地區(qū)，學生學習基礎薄弱，家庭經(jīng)濟壓力較大。如果他們想在學習上取得令人滿意的成績，他們通常要比普通人更加努力，需要堅強的意志力。開學時當許多學生滿懷期待地踏進大學校園后，迎接他們的往往是生活焦慮和孤獨。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，分析各高校在大學生入學后的心理測評，建檔立卡戶學生與非貧困學生比較，生活、學習、交往、成長和情感方面反映出來的問題相對突出。然而，步入高校往往不是改變命運的終點，只有讓建檔立卡戶學生接受到較為完整的教育，用知識的力量武裝和充實自己，才能提升自我，擁有改變自己命運的可能。

（三）環(huán)境變遷給建檔立卡戶學生帶來的思想壓力大于心理壓力

一般來說，建檔立卡戶大學生心理是健康、樂觀、向上的，他們樸實、熱情，敢于競爭，不怕苦累、有強烈的求知欲、能客觀的認識自己。但還是有部分學生心理負擔比非貧困生沉重。有的建檔立卡戶學生學習目標就是用優(yōu)異的成績爭取拿國家獎學金和考研，生活中缺少娛樂、社交、愛好，幾乎全部的精力都用在學習傻姑娘；有的在盲目的攀比中逐漸迷失自我，試圖擺脫他們所認為的農(nóng)村氣息，但因經(jīng)濟條件的限制會導致得不到滿足而焦慮；有的在高校生活中因期望值過高或目標制定的不合適，逐漸喪失了克服貧困的信心和勇氣，無形中心息和勇氣受挫，增加壓力。還有部分建檔立卡戶學生心理上存在不同程度的問題。

二、解決“建檔立卡戶”大學生的思路及對策

（一）一對一幫扶，進行心理問題預警機制

在國家“精準扶貧”戰(zhàn)略背景下，民辦學校還應該建立一對一幫扶，搭建起關愛貧困學子的連心橋。在幫扶的過程中，我們可以從思想觀念、學習生活、專業(yè)技能、勤工儉學、就業(yè)咨詢和指導等方面給予有意義的指導和幫助，讓學生能安心學習。其次，我們還可以假期走訪慰問他們，進一步了解他們生活上的困難，幫助他們逐一解決學習中的棘手問題，并給他們送去生活必需品，宣傳國家教育扶貧優(yōu)惠政策。在幫扶的過程中，我們應該掌握一定的幫扶技巧思想輔導，比如語言技巧，在春風化雨的無形中中關懷和幫助學生消除自卑心理，增強建檔立卡戶學生自信、自立、自強意識。比如思想輔導過程中，對于情緒波動明顯、壓力較大的學生，我們應該給予更多的關注。無論從思想文化素質(zhì)，還是技能水平方面，都得到全方位的提升。

（二）建立貧困生心理檔案、注意保密工作

在實際工作過程中，建檔立卡戶學生所在班級的輔導員可以在學生進入學校后細化工作建立心理檔案，包括學生個人基本信息、職業(yè)生涯規(guī)劃、心理測試數(shù)據(jù)、家庭生活環(huán)境、談心談話記錄過程、學校學習生活情況、獎懲情況等建立完整規(guī)范的建檔立卡戶檔案。使整個建檔立卡戶管理工作落筆有蹤、起始有序。這類學生在現(xiàn)實生活中容易遭遇他人的憐憫、懷疑、蔑視等從而降低自我價值感。檔案管理人員在進行工作時要堅持保密原則，充分獲得學生的信任，不給學生無形中帶來心理壓力，更不能把這份檔案作為評價學生品行的依據(jù)。

（三）健全資助制度，充分呵護學生的自尊心

新生入學后，學?？梢越M織并通過新生入學教育向?qū)W生宣傳資助制度，包括獎助學金評選、助學貸款、勤工儉學、減免學費等。其次，為了確保家庭經(jīng)濟困難學生應助盡助，要通過科學可觀的方式方法進行系統(tǒng)比對、家校聯(lián)系、調(diào)查訪談、大數(shù)據(jù)分析、同學評議建立完善建檔立卡戶學生識別認定機制。其中這部分學生雖然條件很差，但他們的內(nèi)心世界是豐富的，這些剛?cè)雽W的大學生花一樣的歲數(shù)，正是自尊心最強的時候，這部分學生性格比較倔強，他們不愿意過多在同學面前去提及自己的貧困家庭，他們反對貼標簽的做法，他們的內(nèi)心是更多的會傾向內(nèi)向、自卑且敏感的。一方面，他們需要錢，另一方面他們也需要保護來自貧困家庭的自尊心。培養(yǎng)一名貧困學生，就是幫助脫貧一戶貧困家庭，將資助變成一種潤物無聲的幫助，將我們有形的幫困變成無形的幫困。

（四）幫助建檔立卡戶學生樹立正確的榮辱觀

扶貧要樹立正確的榮辱觀，以勤勞致富為榮，以懶惰比窮為恥。只要崇勤奮、尚進取，積極向上，這一定能脫貧。榮辱觀，使一個人成長必須經(jīng)歷和建立的一種人生價值觀，可以分為個人和社會兩個方面，首先，建檔立卡戶學生要建立正確的個人榮辱觀，才能很好的健全自己的人格特征，來指導自己的個人行為；其次，建檔立卡戶學生要有正確的社會榮辱觀，來規(guī)范自己的社會行為，做合格的社會主義接班人。古語有云“授人以魚，不如授人以漁”。扶志扶智，遠比給錢給物難度大，可一旦脫貧的志氣扶起來又遠比錢給物收效大。入學后，學?？梢砸蛉硕悓n立卡戶學生采用大數(shù)據(jù)分析、個別訪談等方式，深入、直接地了解學生家庭經(jīng)濟狀況，幫助建檔立卡戶學生樹立正確的榮辱觀，及樹立遠大志向，培養(yǎng)學生自身的學習積極性和主動性，教育引導學生如實反映家庭經(jīng)濟困難情況。

三、結語

切實做好高校資助育人工作，使建檔立卡戶學生掌握知識、改變命運、造福家庭，以“志智雙扶”提升建檔立卡戶學生的學習動力，實現(xiàn)“培育有用之才”的目標，是不可能一蹴而就、一勞永逸的，必須堅持為家庭經(jīng)濟困難學生成才成長服務的基本原則，需要綿綿用力、久久為功，以資助為基礎，以教育為導向，不斷探索新的途徑和方法，努力開創(chuàng)符合受助學生成才成長的規(guī)律。讓高校資助工作更有愛心、更有溫度、更能育人。