李 紅，閆 俊，辛 欣，賴肇斌，張光德

（1.大連工業(yè)大學，遼寧 大連 116034；2.深圳航天信息有限公司，廣東 深圳 518000）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種實踐教育，核心目的是培養(yǎng)實用型人才，對人的首創(chuàng)精神、創(chuàng)業(yè)能力、工作能力、個人綜合素養(yǎng)等進行較為全面的培養(yǎng)。在紡織國際貿(mào)易專業(yè)中，因為課程內(nèi)容交叉了紡織專業(yè)與國際貿(mào)易專業(yè)的內(nèi)容，所以在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面具有更多的可能性和復雜性，需要進行長期動態(tài)的研究和探討。紡織國際貿(mào)易課程、紡織畢業(yè)實習、紡織畢業(yè)設計三位一體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系成為討論的主題。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必然性

1.1 行業(yè)發(fā)展趨勢

紡織業(yè)在我國經(jīng)濟發(fā)展中有著重要意義，紡織業(yè)在我國以高度集中的密集型勞動產(chǎn)業(yè)吸收了大量的勞動力。同時，紡織業(yè)的經(jīng)營規(guī)模與狀態(tài)關系到我國農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)等基礎性產(chǎn)業(yè)的效益。我國目前已經(jīng)擁有了全世界最為完整的產(chǎn)業(yè)鏈結構，在世界紡織市場占據(jù)了巨大優(yōu)勢，但是在整體上來看，我國紡織商品最大的市場還在國內(nèi)，要想實現(xiàn)行業(yè)經(jīng)濟突破就必須不斷拓展國外市場，依靠國際貿(mào)易實現(xiàn)行業(yè)經(jīng)濟快速增長。目前的國際市場形勢雖然相對良好，而我國紡織企業(yè)卻還沒有做好充分的準備，依靠學校教育培養(yǎng)對口、可靠的人才是當務之急。

越來越多的國際市場對我國開放，既有紡織企業(yè)在快速發(fā)展擴大的過程中產(chǎn)生了較大的對口人才空缺，而海外市場和國內(nèi)市場的固有規(guī)律必然會淘汰一部分企業(yè)，此時會產(chǎn)生一定程度的市場份額，需要新興企業(yè)參與競爭，因此必須加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度。全球市場下的紡織業(yè)已經(jīng)不再拘泥于傳統(tǒng)工藝，而是在不斷尋求材料技術的創(chuàng)新和突破，技術是現(xiàn)代企業(yè)的核心競爭力，不斷涌現(xiàn)的新型技術必然對老舊技術產(chǎn)生制約，由此急需本土創(chuàng)新成功案例來保障我國紡織行業(yè)的利益。無論企業(yè)管理、生產(chǎn)還是銷售等方面，都必須要依賴一批可靠的專業(yè)型人才，即具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力的紡織國際貿(mào)易人才。

1.2 人才需求

未來，紡織行業(yè)開展國際貿(mào)易必然成為趨勢，要想扭轉貿(mào)易差，保障我國本土企業(yè)獲得更大的利益，除了要在生產(chǎn)技術、材料和設計方面進行突破之外，還必須要對企業(yè)管理、經(jīng)營、國家環(huán)境適應力等“軟件”方面尋求突破。因此，對于人才的要求更高，需求主要體現(xiàn)在：（1）專業(yè)基本能力，包括對紡織生產(chǎn)、管理以及國際貿(mào)易方面的基礎性能力；（2）拓展能力，包括領導決策能力、判斷思維能力、對細節(jié)的分析能力、舉一反三的創(chuàng)造能力等；（3）環(huán)境認知能力，包括在實際工作中對行業(yè)規(guī)律的掌握、對市場環(huán)境的分析與把控、對國內(nèi)外相關商貿(mào)規(guī)則或法律、政策的了解與分析能力等。

2 紡織國際貿(mào)易課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的組成

2.1 師資力量

在紡織國際貿(mào)易課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中，教師是必不可少的，因為教師承擔了教學設計、教學評價、教學管理、教學引導等具體內(nèi)容，即教師參與了整個教育過程，教師能力的強弱關系到教學方案的合理性、教學方式的有效性等。從細節(jié)上看，教師負責對課程進行分解，根據(jù)教育計劃的要求對學生進行知識傳播，并且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的完善需要廣大教育工作者普遍參與研究和嘗試。例如，教師根據(jù)具體的教材，對知識點進行梳理，解答學生的各種疑問，負責對學生的階段性學習進行考核，同時根據(jù)教學反饋和相關行業(yè)信息，對學生進行拓展教學，依靠學校組織進行教育教學工作討論和經(jīng)驗交流，不斷提高教學效果。教師的專業(yè)能力越強，則越能夠梳理清楚知識要點；教學能力越強越能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)教學中的問題，并找到解決辦法；個人素養(yǎng)越高，越能夠獲得學生的尊重和信服。因此，要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，就必須要打造素質(zhì)過硬的教師隊伍[1]。

2.2 教育模式

紡織國際貿(mào)易的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式主要分為課堂模式與實踐模式。課堂模式即在課堂中完成專業(yè)理論知識教學，使學生能夠掌握專業(yè)課程中的基本知識，包括國際貿(mào)易、國際貿(mào)易實務、國際結算與融資、市場營銷學、紡織經(jīng)濟概論、外經(jīng)貿(mào)會話以及紡織工程工藝設計和工程技術等課程內(nèi)容。實踐模式主要對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合實踐能力進行培養(yǎng)，包括就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)實訓、就業(yè)實訓等。教育模式包含了教育的手段、流程、原則等。通過教育模式的設定和模式構成的調(diào)整，可以讓學生經(jīng)過系統(tǒng)培訓后獲得相對公平的評價，也因此實現(xiàn)了高校普遍性教育的目的，也是幫助學生找到學習方向的最佳途徑。

2.3 教育投入

教育投入是指用于紡織國際貿(mào)易課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的各種資源的總和，不局限于經(jīng)濟投入，還包含了人力、文化、技術等一系列投入項。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系要達成完善目的，必然會更換或增加一些內(nèi)容，如匹配校內(nèi)資源（電商網(wǎng)絡模擬），必須要準備能夠用于教學實踐的各種工具（電腦、網(wǎng)絡、通信工具），如果資金不足或設備準備不充分，導致實訓環(huán)境失真，難以確保親身體驗與社會實際相符，此時的實訓教學便是失敗的。除了資金、設備、人力的投入外，還必須重視決策投入和機會投入，如學校制定相應的策略對學生提供就業(yè)保障；賦予學生自主創(chuàng)新、自主選擇權等，積極為學生牽頭有關國家單位、社會企業(yè)等，讓學生獲得更多咨詢、幫扶機會[2]。

3 紡織國際貿(mào)易課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構建思路

3.1 構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程結構

構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程結構需要突破原有的思維，教育的關鍵不在于知識積累，而是要讓學生在積累理論知識的同時，掌握靈活使用知識的方法，能夠勝任崗位要求。因此，需要對現(xiàn)有的課程進行進一步的分解，劃定課程中的理論部分與實踐部分。根據(jù)課程內(nèi)容，進行適度拓展，如課程教學中加入商品信息識別與商品質(zhì)量評判等相關內(nèi)容，找到課本外的關聯(lián)知識點，讓學生開闊眼界。理論課程之外還需要增設實訓課程，多制定一些實訓教學活動和項目，讓學生能夠在實訓課程中充分動用自身的知識技能，其中以創(chuàng)新大賽為主的活動式實訓項目效果較好，必要時可以參考某企業(yè)面臨的實際問題設置具體情境，讓學生嘗試解決此類問題，增強學生使用所學知識與技能的興趣。

3.2 確保畢業(yè)實習的實效性

畢業(yè)實習是檢驗學生所學的關鍵環(huán)節(jié)，也是學生畢業(yè)前最后一次思維、行動綜合鍛煉的機會，實習對于學生完成畢業(yè)設計，甚至對學生日后投身社會的工作能力影響重大。要確保畢業(yè)實習的實效性需要做好如下工作：（1）釋放實習單位的選擇權。學校應當積極尋找能夠提供實習崗位的單位，實習單位數(shù)量更多，且學生擁有充分的自主選擇權，有益于保障學生的實習積極性，從而在實習崗位中發(fā)揮得更好。（2）做好實習前期培訓。學生參與到實習單位的真實工作中，且實習的時間相對較短，為了避免學生在實習期間犯低級錯誤或不適應環(huán)境，需要對學生進行一定的培訓，培訓內(nèi)容包括崗位職責、工作要點、注意事項、職場規(guī)范等，避免學生浪費實習時間又給實習單位帶去較多的困擾。（3）開展聯(lián)合實習評價模式，學校與實習單位深度溝通，掌握學生在實習期間的各種情況，并且學校、實習單位、學生開展聯(lián)合實習評定，從不同的角度進行分析并判斷學生的實習成果，這個評定結果將會作為校方畢業(yè)時給予學生建議的重要參考。

3.3 對畢業(yè)設計的要求與評價

畢業(yè)設計的要求應當注意：（1）真實性，畢業(yè)設計所涉及的內(nèi)容、數(shù)據(jù)等應當是真實的，確保學生確實做好畢業(yè)設計的實踐性任務；（2）涉及內(nèi)容的寬泛性，校方應當對畢業(yè)設計的話題進行研究與拓展，只要能夠檢驗學生的能力，畢業(yè)設計中可以有不同的觀點和思路，但是畢業(yè)設計應當重點考察學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，如選題讓學生進行一次創(chuàng)業(yè)或企業(yè)管理相關的設計等。在評價方面可以通過個人自評、團隊互評、創(chuàng)業(yè)指導老師評價、行業(yè)企業(yè)專家評價、績效成績結合制度來實現(xiàn)。對于實踐教學有效性評價，主要從學生參與度、企業(yè)滿意度、跨境電商平臺銷售額及客戶滿意度、學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具體指標等方面進行評價。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學的效果評價，近期效果可以從團隊合作的銷售業(yè)績來衡量，遠期效果通過學生與就業(yè)的無縫連接和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應用型人才的孵化指標得到體現(xiàn)。

4 結語

在經(jīng)濟、文化高度國際化的今天，國際貿(mào)易成為紡織行業(yè)不可避免的貿(mào)易形式，對專業(yè)型人才的需求也在發(fā)生著變化。對學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力進行培養(yǎng)，著重鍛煉學生在紡織國際貿(mào)易方面的實踐能力，有助于學生快速獲得社會認同，在解決學生就業(yè)問題、提高學校教育水平等方面都有重要意義。