文/河源理工學(xué)校 何李媛

職業(yè)道德教育對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展有重要意義，中職學(xué)校要積極改革職業(yè)道德教育模式，滿(mǎn)足當(dāng)今企業(yè)和學(xué)生的發(fā)展需求。通過(guò)有效的職業(yè)道德教育引導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)意識(shí)，不斷優(yōu)化自身職業(yè)道德素養(yǎng)。中職要積極面對(duì)在職業(yè)道德教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，使各學(xué)科和各主體之間形成教育合力，最終獲得學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的共贏局面。

一、當(dāng)前中職學(xué)校職業(yè)道德教育面臨的問(wèn)題

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)整體發(fā)展，社會(huì)更加重視對(duì)人才職業(yè)道德水平，中職學(xué)校更應(yīng)該在當(dāng)前形勢(shì)下提高職業(yè)道德教育意識(shí)。目前中職學(xué)校職業(yè)道德教育效果差強(qiáng)人意，不利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)能力的提升，需要進(jìn)一步探索和優(yōu)化教育形式。

(一)職業(yè)道德教育內(nèi)容及途徑單一

中職學(xué)校職業(yè)道德教育目前只是局限于課程教學(xué)，德育必修課中只有職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)道德與法律涉及到職業(yè)道德的教育。目前中職對(duì)于職業(yè)道德方面的教育課程十分有限，教育內(nèi)容單一、傳統(tǒng)，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的根本需求。通常對(duì)于職業(yè)道德的教育引導(dǎo)只是理論概念性的，很難吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍十分枯燥，不利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)能力。中職職業(yè)道德教育相關(guān)內(nèi)容較少，且教育方法和途徑都很單一，限制了職業(yè)道德教育的有效性。

(二)職業(yè)道德教育與行業(yè)、企業(yè)相脫節(jié)

中職學(xué)校對(duì)于職業(yè)道德教育的改革實(shí)踐缺乏有效落實(shí)，存在與行業(yè)、企業(yè)需求相脫節(jié)的問(wèn)題，不利于職業(yè)道德教育的深化發(fā)展。在實(shí)際職業(yè)道德教育中，沒(méi)有做好校企合作、工學(xué)結(jié)合等教育形式，使得職業(yè)道德教育只是停留在表面上。中職學(xué)生只能學(xué)習(xí)德育課程基礎(chǔ)知識(shí)，缺乏實(shí)踐方面的深刻理解，不利于學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的提升。學(xué)生無(wú)法更加全面、系統(tǒng)地理解職業(yè)道德內(nèi)涵，在走出學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，不能將所學(xué)理論與實(shí)際工作很好的聯(lián)系在一起。

(三)職業(yè)道德教學(xué)師資力量薄弱

中職學(xué)校通常忽視職業(yè)道德教育，只重視重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)課程類(lèi)的教學(xué)指導(dǎo)，因此大部分職業(yè)道德相關(guān)課程教師都是兼職任教，專(zhuān)業(yè)教師比較缺乏。中職學(xué)校職業(yè)道德教育師資力量較為薄弱，從根本上削弱了對(duì)人才職業(yè)道德方面的培養(yǎng)力度。另外，中職為德育教師提供的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間較小，沒(méi)有給予其更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，使得教師的教學(xué)熱情不高，削弱了教學(xué)工作效率。

(四)職業(yè)道德教育評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

目前中職學(xué)校職業(yè)道德教育評(píng)價(jià)機(jī)制不夠合理和科學(xué)，主要是通過(guò)筆試的形式，通過(guò)設(shè)置職業(yè)道德相關(guān)試題讓學(xué)生進(jìn)行答卷測(cè)試，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。然而，職業(yè)道德教育對(duì)學(xué)生的行為、思想等方面在實(shí)踐中的表現(xiàn)有較高要求，不能僅僅憑借試卷評(píng)價(jià)的方式去評(píng)定一個(gè)學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)能力。職業(yè)道德本身具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，單一的考核結(jié)果無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)生全面的職業(yè)道德水平，而應(yīng)該更多地考察學(xué)生在實(shí)際生活中的習(xí)慣及道德行為。

二、職業(yè)道德教育在中職班級(jí)管理的應(yīng)用與加強(qiáng)策略

中職學(xué)校在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)不能忽視職業(yè)道德育人的重要作用，只有強(qiáng)化職業(yè)道德育人功能，才能提升班級(jí)管理質(zhì)量。職業(yè)道德教師要提高育人意識(shí)，將德育理念深入到日常的班級(jí)管理中，可以進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的言行，提高班級(jí)學(xué)生職業(yè)道德綜合素養(yǎng)。

(一)改革德育課程教學(xué)

中職學(xué)校需要意識(shí)到在班級(jí)管理中，通過(guò)加強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)教育有助于班級(jí)管理的順利實(shí)施，要積極參與到德育課程的創(chuàng)新改革過(guò)程中。中職學(xué)校要適當(dāng)增加德育類(lèi)課程的比重，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)良的職業(yè)道德學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)職業(yè)道德教育有效性的提升。中職學(xué)校職業(yè)道德教育工作可以融合在各個(gè)專(zhuān)業(yè)中，在各專(zhuān)業(yè)教學(xué)中滲透愛(ài)崗敬業(yè)的重要性，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)道德課程學(xué)習(xí)的意識(shí)。中職學(xué)校各學(xué)科教師要相互合作，將職業(yè)道德與專(zhuān)業(yè)課程相結(jié)合，在實(shí)際教學(xué)中貫穿德育方面的指導(dǎo)教育，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心、正義感、職業(yè)良心等。通過(guò)各科教師之間的教學(xué)合力，有助于提高職業(yè)道德教育的有效性，進(jìn)而改善班級(jí)管理水平。另外，中職學(xué)校要做好職業(yè)道德教育的實(shí)踐育人工作，通過(guò)校企合作等形式，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，并根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)情況總結(jié)職業(yè)道德的核心內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐實(shí)習(xí)過(guò)程中得到成長(zhǎng)。學(xué)校圍繞職業(yè)道德教育為主題開(kāi)展校園文化活動(dòng)和校外實(shí)踐，利用多樣化的教育手段豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠更加全面的認(rèn)知職業(yè)道德內(nèi)涵。

(二)增設(shè)德育體驗(yàn)基地

職業(yè)道德教育對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，中職學(xué)校要重視德育體驗(yàn)基地的建設(shè)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐體驗(yàn)環(huán)境。中職學(xué)校要做好職業(yè)道德教育宣傳工作，積極與學(xué)生家長(zhǎng)、企業(yè)等做好合作育人模式，讓學(xué)生能夠在生活中不斷優(yōu)化自身職業(yè)道德素養(yǎng)，促進(jìn)班級(jí)管理形式的全方位改善。中職學(xué)校要以校企介作為平臺(tái)，為學(xué)生增設(shè)模擬職業(yè)道德教育體驗(yàn)基地，學(xué)生身臨其境的去感受職業(yè)道德在實(shí)際工作中的重要性，有助于學(xué)生未來(lái)素養(yǎng)的規(guī)范，為更好地職業(yè)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

(三)加強(qiáng)德育師資隊(duì)伍建設(shè)

德育教師是職業(yè)道德教育的主導(dǎo)者，中職需要打造一支具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的教師隊(duì)伍，保證職業(yè)道德育人工作的順利開(kāi)展。教師的思想和言行對(duì)學(xué)生具有直接的影響，且在班級(jí)管理中尤為重要，因此中職學(xué)校教師都要以身作則，注重自身職業(yè)素養(yǎng)能力的提升。中職學(xué)校要鼓勵(lì)教師去企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，進(jìn)而掌握職業(yè)道德的有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有助于提高德育教學(xué)服務(wù)質(zhì)量。還可以聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)管理人才前來(lái)學(xué)校，與職業(yè)道德教師共同參與到課程設(shè)計(jì)中，促進(jìn)中職學(xué)校職業(yè)道德教育師資力量的強(qiáng)化發(fā)展。

(四)完善職業(yè)道德教育的評(píng)價(jià)機(jī)制

中職學(xué)校要充分改革傳統(tǒng)職業(yè)道德教育評(píng)價(jià)機(jī)制，重視學(xué)生職業(yè)道德素養(yǎng)的全面考察，才能真正起到德育的目的，提高班級(jí)管理的有效性。中職學(xué)校可以與企業(yè)共同制定職業(yè)道德素養(yǎng)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，并將學(xué)生互評(píng)、學(xué)生自評(píng)、企業(yè)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高了職業(yè)道德教育評(píng)價(jià)的可操作性。

綜上可知，職業(yè)道德教育在中職學(xué)校班級(jí)管理中發(fā)揮重要作用，且對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展有積極意義，應(yīng)該重視職業(yè)道德教育的深化改革。中職學(xué)校職業(yè)道德教育要堅(jiān)定教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生積極參與到實(shí)踐過(guò)程中，不斷改善學(xué)生個(gè)人的不足。中職學(xué)校與時(shí)俱進(jìn)，以社會(huì)企業(yè)需求為重點(diǎn)，規(guī)范學(xué)生的職業(yè)道德素養(yǎng)，提高班級(jí)管理質(zhì)量。