崔 傲

(江蘇省南京金陵中學(xué)仙林分校中學(xué)部 210000)

力學(xué)知識是初中時期物理課程中最為基本的教學(xué)構(gòu)成，也是這個階段教學(xué)的重點知識.學(xué)好力學(xué)知識可以很大程度夯實學(xué)生的理論根基，能夠讓學(xué)生有良好的學(xué)科基礎(chǔ).學(xué)生在初中階段的物理課堂上接觸到的力學(xué)知識類型十分繁多，需要學(xué)生核心掌握的內(nèi)容也十分豐富.這樣的背景下，教師要多在教學(xué)方法上做優(yōu)化革新，找到科學(xué)合理的教學(xué)實施策略，為學(xué)生構(gòu)建良好的整體學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境.教師可以多嘗試趣味化力學(xué)知識教學(xué)的路徑，在就各種典型知識內(nèi)容做分析解讀時，融入更多輕松有趣的元素.這會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)投入更充分，學(xué)生可以快速在頭腦中建立學(xué)習(xí)認(rèn)知，課程教學(xué)的推進(jìn)效果也更為理想.這樣的教學(xué)嘗試會讓學(xué)生獲得更加輕松多元的學(xué)習(xí)體驗，物理課程整體的教學(xué)效率會更高，學(xué)生的知識吸收掌握也會更充分.

一、給學(xué)生展示趣味化的視頻素材

將趣味化元素融入到力學(xué)課堂的實施方法十分多樣，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)模式上做優(yōu)化選擇.在學(xué)生還沒有開始系統(tǒng)接觸力學(xué)知識前，學(xué)生對于這部分內(nèi)容并不太了解，這樣的背景下教師可以多引入一些開放化的教學(xué)探究方法，并且利用各種輕松直觀的視頻片段給學(xué)生闡釋力學(xué)作用的方式和效果，以這樣的模式快速建立學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知.教師可以實現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上找尋一些相關(guān)的教學(xué)輔助內(nèi)容，尤其是那些具備趣味性的知識呈現(xiàn)素材，可以透過將這些教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，制作成有代表性的視頻片段.課堂上教師可以給學(xué)生直觀呈現(xiàn)這些內(nèi)容，快速建立學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，在吸引學(xué)生注意力和好奇心的同時，也引發(fā)學(xué)生對于新知識的學(xué)習(xí)探究興趣.這樣的教學(xué)實施方法可以為課堂增添更多活力與色彩，能夠營造良好的整體教學(xué)開端，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的動力受到激發(fā).不僅如此，視頻內(nèi)容會以更容易被學(xué)生理解的方式給大家闡釋力的作用方式和作用效果，這可以為后續(xù)學(xué)生吸收掌握相應(yīng)的知識原理提供參照，為后續(xù)的知識教學(xué)構(gòu)建良好的整體開端.

比如在《摩擦力》的學(xué)習(xí)中，教師可以加深對摩擦力學(xué)的研究和分析，教學(xué)的過程中對摩擦力進(jìn)行直觀化的情境創(chuàng)設(shè)，在教學(xué)中通過多媒體為學(xué)生展現(xiàn)直觀化的摩擦力現(xiàn)象，快速建立學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知.在進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)時，可以在視頻中呈現(xiàn)摩擦力形成的過程，如準(zhǔn)備好碎紙屑、尺子，使尺子在頭發(fā)或衣物上進(jìn)行摩擦，摩擦過后的尺子會將碎紙屑吸起，讓學(xué)生認(rèn)識到這就是摩擦力.這些在生活中十分常見的現(xiàn)象背后原來包含了一些力學(xué)知識，看到這些內(nèi)容后學(xué)生的注意力很快集中起來，并且大家都很想進(jìn)一步探尋背后的知識原理.這種開放有趣的教學(xué)模式給物理課堂注入了更多活力與色彩，讓學(xué)生對于所學(xué)知識點產(chǎn)生了更加強(qiáng)烈的研究興趣，這對于知識教學(xué)的良好展開可以起到很好的推動效果.

二、設(shè)計開放化的小組實踐活動

在講到一些力學(xué)知識內(nèi)容時，教師可以多設(shè)計以學(xué)生為主導(dǎo)的實踐活動，透過活動的展開來給學(xué)生提供開放化的探究空間，激發(fā)學(xué)生對于教學(xué)過程的參與.小組合作交流的內(nèi)容和形式十分多樣，教師要建立明確的教學(xué)目標(biāo)，制定合理的教學(xué)實施方向，然后有針對性的設(shè)計小組合作活動.教師可以多將一些學(xué)生熟悉且感興趣的生活化元素融入到活動內(nèi)容中，以此來激發(fā)學(xué)生的參與興趣與熱情，讓小組合作實踐有更好的展開效果.教師也可以在小組合作中給學(xué)生設(shè)計一些具體的實踐探究任務(wù)，讓學(xué)生基于具體的學(xué)習(xí)要求有針對性的進(jìn)行合作探究，這會更加有助于學(xué)生學(xué)科能力的鍛煉提升.

以《力》這一單元的教學(xué)為例，在進(jìn)行壓力的學(xué)習(xí)中，教師可以在進(jìn)行理論知識講解的基礎(chǔ)上，把握好課堂節(jié)奏，組織學(xué)生進(jìn)行材料壓力測試活動，讓學(xué)生在趣味性的實踐活動中感受到壓力的現(xiàn)象.實驗活動可分小組進(jìn)行，教師事先為學(xué)生準(zhǔn)備好若干個受壓部件，然后讓學(xué)習(xí)小組分別進(jìn)行壓力測試，讓學(xué)生在活動中觀察物體垂直作用在受壓部件表面上的力，根據(jù)受壓部件表面的變化得出壓力的大小，感受壓力的作用方式和作用效果.這個實驗易于展開，實驗過程學(xué)生可以很好的完成.為了讓小組實踐探究活動的效率更高，教師可以結(jié)合這個實驗過程給學(xué)生提出一些具體的思考問題，讓學(xué)生在實踐探究的同時思維也慢慢活躍起來.這可以很大程度提升小組合作交流的實效，能夠豐富學(xué)生的整體學(xué)習(xí)收獲，對于學(xué)生的多元學(xué)科能力展開有效的培養(yǎng)鍛煉，這樣的過程才能更好的為知識教學(xué)帶來輔助效果.

三、將趣味性游戲融入物理課堂

為了更好的體現(xiàn)力學(xué)知識學(xué)習(xí)的趣味性，教師還可以嘗試將一些游戲內(nèi)容融入到教學(xué)實踐中.這可以顯著增強(qiáng)知識學(xué)習(xí)的趣味化色彩，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中很好的實現(xiàn)對于知識的吸收掌握.教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，合理的進(jìn)行課堂活動形式的優(yōu)化設(shè)計，并且將一些適合的游戲內(nèi)容引入到學(xué)習(xí)過程中.基于游戲過程往往可以讓學(xué)生更直觀的感受某種力的作用方式和作用過程，能夠讓學(xué)生在實踐的基礎(chǔ)上深入認(rèn)識力的本質(zhì).這樣的學(xué)習(xí)過程會讓學(xué)生在輕松有趣的氛圍中很好的實現(xiàn)對于理論知識的吸收掌握，能夠創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生更快的構(gòu)建對于理論知識的理解認(rèn)知.這是一種更為靈活開放的知識教學(xué)方法，會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗更好，并且能夠極大的加深學(xué)生的知識學(xué)習(xí)印象.

在《力》這一單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，當(dāng)給學(xué)生講到拉力這個知識點時，教師可以組織學(xué)生展開相應(yīng)的游戲活動，將學(xué)生分成兩組進(jìn)行拔河活動，讓學(xué)生在游戲中感受拉力，加深對拉力知識的了解.這樣的游戲教學(xué)模式為物理的力學(xué)知識的學(xué)習(xí)增添了趣味色彩，提高了初中生對物理力學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.為了讓學(xué)生對于游戲的參與更加積極，教師還可以基于這個游戲提出一些具體的思考問題，讓學(xué)生在玩的同時也做相應(yīng)的分析探究.比如可以讓學(xué)生探討：如何可以提升拉力的作用效果，讓自己這一對在拔河時更快的獲勝？這個問題涉及到拉力的作用方式，以及對于這個過程系統(tǒng)的受力分析.讓學(xué)生帶著問題參與活動，大家的多元學(xué)科能力會得到很好的鍛煉.這樣的教學(xué)過程為物理課堂帶來了更多有趣的元素，也加深了學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的興趣.

四、設(shè)計開放有趣的課后習(xí)練內(nèi)容

為了強(qiáng)化學(xué)生的知識掌握程度，教師除了要在課堂上有效落實理論知識的教學(xué)，也需要在課后設(shè)計一些有代表性的習(xí)練.力學(xué)問題通常不會只是考察單一知識點，不少綜合性問題中會涉及多個知識點，并且會對于學(xué)生的思維方式提出要求.學(xué)生需要仔細(xì)分析問題要點，明確問題的考察方向，并且找到合適的解題方法和路徑，這樣問題的化解才會更加輕松高效.教師可以嘗試多設(shè)計一些貼近學(xué)生生活，并且融入趣味化元素的課后習(xí)練，讓學(xué)生在解答這些實際問題的過程中夯實自身的理論根基，并且發(fā)展鍛煉學(xué)生的知識應(yīng)用和實踐能力.這樣的教學(xué)過程可以為課堂帶來很好的推動效果，能夠從整體上提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生在物理課堂上獲得更為多樣化的學(xué)習(xí)收獲.

仍然以《力》這一單元的知識教學(xué)為例，學(xué)習(xí)完相關(guān)的理論知識后，教師可以設(shè)計一個綜合性問題讓學(xué)生加以思考探究.教師可以向?qū)W生提出一些有關(guān)超市手推車的問題，讓學(xué)生思考一下手推車中涉及到的物理知識，如手推車為什么可以隨意地改變方向？手推車在平地上推起來非常地輕松，但是為什么在傾斜的電梯上就不動了，并且即使不扶著也不會滑下來？通過提出這些問題，能夠讓學(xué)生快速建立理論知識和生活實踐的關(guān)聯(lián)，可以推動學(xué)生嘗試用學(xué)過的知識原理就這些生活實例展開分析.這樣的提問方式容易被學(xué)生理解，并且給學(xué)生提供了較大的思考探究空間.學(xué)生在分析解答問題的過程中可以綜合分析物體的受力狀態(tài)，并且可以對于各種力的作用方式和作用效果有更深入的理解認(rèn)識.這可以很大程度夯實學(xué)生的理論根基，讓學(xué)生思維的靈活性和開放性得到很好的鍛煉提升.

總之，初中物理教師在力學(xué)教學(xué)中要善于實施趣味性教學(xué)，給學(xué)生展示趣味化的視頻素材，設(shè)計開放化的小組實踐活動，將趣味性游戲融入物理課堂，設(shè)計開放有趣的課后習(xí)練內(nèi)容.