吳 冬

(江蘇省徐州市第三十三中學(xué) 221000)

立德以樹人.在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，有效性教學(xué)是所有教師共同的教學(xué)目標(biāo).教師十分重視學(xué)生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，緊跟新課改的新風(fēng)尚，以創(chuàng)新性的教學(xué)思想尋找到更加科學(xué)性的教學(xué)方向.而基本的閱讀能力素養(yǎng)是每個(gè)學(xué)生必須具備的素養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教學(xué)工作正常開展的重要前提.因此，初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，除了傳授學(xué)生以書本知識(shí)，同時(shí)也要有意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng).但是，目前很多初中數(shù)學(xué)教師忽略了學(xué)生的閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生閱讀理解出現(xiàn)偏差，使得學(xué)生在系統(tǒng)化的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中存在著很大的阻礙.下面，我將根據(jù)自己在初中數(shù)學(xué)教學(xué)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和相關(guān)具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的有效培養(yǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)要探討.

一、提高閱讀教學(xué)的重視力度

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，并不是一朝一夕就能夠完成的，教師需要給予高度重視，并在課堂教學(xué)當(dāng)中提高學(xué)生閱讀教育的重視力度，有效提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng).因此，在具體的教學(xué)工作中，教師要將學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)計(jì)劃提上日程，將其融入到整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程里，并且追求更加積極有效的教學(xué)方式和策略，合理設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)的內(nèi)容，以適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，在有意無(wú)意間培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí).同時(shí)，教師需要認(rèn)識(shí)到，閱讀教學(xué)，不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的讀題解題，而是要讓學(xué)生理解題，認(rèn)識(shí)到該題究竟在問(wèn)什么，要考察的知識(shí)內(nèi)容.

例如，在“直角三角形”的教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于直角三角形的解題應(yīng)用探究，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生的讀題訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀定力.有的應(yīng)用題目會(huì)編排很長(zhǎng)，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)要點(diǎn)提取，簡(jiǎn)化題目，讓學(xué)生能夠更加容易地理解題目所述問(wèn)題，迅速利用相應(yīng)的直角三角形的性質(zhì)以正確解題.提高閱讀教學(xué)的重視力度，是教師必須要進(jìn)行的教學(xué)工作，一是要保證學(xué)生知識(shí)的正確應(yīng)用，二是要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使得學(xué)生能夠更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí).

二、強(qiáng)化系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)工作

數(shù)學(xué)的閱讀教學(xué)，教師必須保證其教學(xué)工作的持續(xù)穩(wěn)定性.閱讀能力的培養(yǎng)，如前文所述，并不可以一蹴而就，短時(shí)教學(xué)并不能有效增強(qiáng)學(xué)生的閱讀水平，更不能完成閱讀教學(xué)的教學(xué)目的.所以，在開展閱讀教學(xué)工作的時(shí)候，教師要重視其閱讀教學(xué)的系統(tǒng)化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的閱讀培養(yǎng)，不僅可以完成學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)理解和記憶的強(qiáng)化，同時(shí)也能夠更加科學(xué)性地進(jìn)行數(shù)學(xué)題型設(shè)計(jì)，使得閱讀和解題兩者之間能夠相配合、相協(xié)調(diào).如此，以確切落實(shí)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)工作的系統(tǒng)性，使得閱讀教學(xué)工作能夠正確而有效的進(jìn)行.

例如，在“動(dòng)點(diǎn)題型”的教學(xué)過(guò)程中，由于所對(duì)應(yīng)的題目中，文字篇幅較長(zhǎng)，學(xué)生在看到這樣類型的題目時(shí)，往往會(huì)生出一種“畏懼”之感.因此，在教學(xué)時(shí)，為了避免這樣情況的出現(xiàn)，教師要注意帶領(lǐng)學(xué)生抓主干.首先，尋找題目中所出現(xiàn)的關(guān)鍵詞，圈出知識(shí)點(diǎn).其次，教師要讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)以正確的認(rèn)知，明白相互之間所存在的邏輯關(guān)系，從而使得學(xué)生可以充分理解到“動(dòng)點(diǎn)題型”的本質(zhì)內(nèi)涵，能夠根據(jù)其特點(diǎn)以更加有效地解題.對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，教師需要注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維邏輯的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生思維的系統(tǒng)化，從而幫助學(xué)生更好地完成對(duì)數(shù)學(xué)題目的理解和知識(shí)點(diǎn)其實(shí)質(zhì)的認(rèn)知，使得學(xué)生能夠更為靈活地解題.

三、重視數(shù)學(xué)閱讀的綜合性教學(xué)

教學(xué)綜合性，即教師在開展閱讀教學(xué)工作時(shí)，要重視其他科目的涉及，像語(yǔ)文、物理、化學(xué)等學(xué)科知識(shí)的融入，最大程度將閱讀教學(xué)以簡(jiǎn)化，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀理解能力.同時(shí)，教師在閱讀教學(xué)中所運(yùn)用的教學(xué)模式必須具有一定的創(chuàng)新性，重視多元化教學(xué)，提高知識(shí)的綜合運(yùn)用.此外，在具體的教學(xué)工作中，教師需要對(duì)所融入的教學(xué)資料嚴(yán)格把關(guān)，使得閱讀教學(xué)的綜合性能最大化地發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢(shì).

例如，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以與語(yǔ)文教師合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的交叉教學(xué).即語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂上傳授閱讀技巧，適當(dāng)將其與數(shù)學(xué)的閱讀進(jìn)行聯(lián)系.又如，在閱讀教學(xué)中，重視學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)和習(xí)慣的養(yǎng)成，并且注重教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的課堂互動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂探討，加強(qiáng)小組之間的合作溝通與交流.此外，再在教學(xué)內(nèi)容中融入多樣化元素，激發(fā)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的自主閱讀意識(shí)和自我探究精神，從而實(shí)現(xiàn)以綜合性的閱讀教學(xué)提升教學(xué)的有效性，顯著增強(qiáng)學(xué)生的閱讀水平.

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，教師必須重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，有效閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所必須具備的基本素養(yǎng).在具體的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師要積極響應(yīng)并落實(shí)新課改的教學(xué)要求，正確認(rèn)知“素質(zhì)教育”，積極探尋有效的教學(xué)之法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).對(duì)于數(shù)學(xué)的閱讀教學(xué)，教師必須加大對(duì)閱讀教學(xué)的重視力度，帶領(lǐng)學(xué)生以正確閱讀.同時(shí)強(qiáng)化數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的系統(tǒng)性，使得整個(gè)閱讀教學(xué)工作的開展更加有條理.此外，教師還需要重視數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的綜合性，在教學(xué)設(shè)計(jì)中融入多元化元素，提高閱讀教學(xué)的趣味性，使得學(xué)生能夠更加主動(dòng)地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的有效培養(yǎng).