范 斌

(江蘇省常熟市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 215500)

初中物理是一門通過總結(jié)生活中的物理現(xiàn)象得出物理結(jié)論的學(xué)科，同時(shí)它也是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，也需要學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作、觀察現(xiàn)象、概括實(shí)驗(yàn)結(jié)論，從而得到相應(yīng)的物理規(guī)律，因而在初中物理學(xué)科中學(xué)生的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)上.物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是無所依據(jù)的，它需要通過物理課堂來落實(shí)，所以在物理課堂上教師首先要形成物理基本觀念，這種觀念構(gòu)建的能力將會貫穿于整個(gè)初中物理課程，只有學(xué)生有較好的物理概念觀念，學(xué)生才能夠在頭腦中進(jìn)行快速的提取知識點(diǎn)，然后才有可能快速的理解物理問題，同時(shí)學(xué)生要學(xué)會將生活中的一些現(xiàn)象與物理概念相互聯(lián)系，增加自己的表象儲備，從而能夠快速的建立起觀念.

除了教師具備基本的物理觀念外，教師還要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的探究方法，當(dāng)遇到相應(yīng)的教學(xué)情境學(xué)生會主動(dòng)進(jìn)行物理問題分析，然后通過標(biāo)準(zhǔn)的探究流程進(jìn)行物理問題分析，通過資料對比或者實(shí)驗(yàn)探究來驗(yàn)證自己的猜想或者假設(shè)，只有這樣學(xué)生才能夠形成良好的物理思維，形成良好的物理科學(xué)探究意識.最后物理學(xué)科的研究離不開實(shí)驗(yàn)探究，因而學(xué)生要做好實(shí)驗(yàn)技能的提升，學(xué)會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵，學(xué)會利用小組討論來交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)評價(jià).相對于簡單直白的知識傳授學(xué)生更加喜歡動(dòng)手操作得來的規(guī)律，同時(shí)對于規(guī)律的記憶也會更加的深刻.因?yàn)橥ㄟ^實(shí)驗(yàn)對比，教師發(fā)現(xiàn)如果自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論在很長一段時(shí)間內(nèi)難以忘記，而直接給出的結(jié)論如果不經(jīng)過系統(tǒng)的記憶，會在短時(shí)間就忘記.因而為了學(xué)生三個(gè)方面技能的提升，作者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)做到如下幾個(gè)方面：

一、建立物理觀念，奠定核心素養(yǎng)基礎(chǔ)

相對于其他學(xué)科來說，物理學(xué)不僅具備了實(shí)驗(yàn)探究的特點(diǎn)，還要形成系統(tǒng)的物質(zhì)知識體系.因而物理學(xué)科中最重要的核心素養(yǎng)是物理觀念的建立，物理觀念的內(nèi)容包括物質(zhì)觀、運(yùn)動(dòng)觀、相互作用觀、能量觀及應(yīng)用觀等，這些都是構(gòu)成物理觀念的最基礎(chǔ)的內(nèi)容，所以物理觀念的建立至關(guān)重要.然而在實(shí)際的教學(xué)中教師往往會忽略學(xué)生的這一素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師往往會直接給出概念，然后告訴學(xué)生記憶.學(xué)生還沒有理解概念的含義時(shí)，就直接通過練習(xí)強(qiáng)化應(yīng)用知識點(diǎn)，這就造成了學(xué)生會出現(xiàn)概念模糊，記憶提取失敗的現(xiàn)象，最終學(xué)生只是記住了概念，而不知道如何應(yīng)用，如果遇到原理變化的問題就不會應(yīng)用概念遷徙.同時(shí)對于一些較為抽象的概念，教師的不當(dāng)講解會使學(xué)生在理解上出現(xiàn)偏差，或者根本就不能理解.因而教師要通過一些行之有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生建立物理概念，這也是初中物理課堂教學(xué)的必備項(xiàng)目之一.首先教師可以利用學(xué)生感興趣的教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而進(jìn)行觀念建立.另外可以借助直觀教具，直觀圖片或者視頻幫助學(xué)生代入到設(shè)置的情境去理解和尋找物理規(guī)律.還可以結(jié)合一些先進(jìn)的教學(xué)手段，將抽象的概念轉(zhuǎn)變成直觀性的圖像以供學(xué)生分析.比如：利用高科技產(chǎn)品進(jìn)行物理教學(xué)，為觀念的建立提供條件，在這些產(chǎn)品驅(qū)動(dòng)下，物理課堂會越來越吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對課堂更加的感興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率，幫助學(xué)生理解物理概念.現(xiàn)在利用較多的產(chǎn)品包括多媒體技術(shù)，白板技術(shù)，傳感技術(shù)等等，為物理課堂帶來無限生機(jī)與活力.

二、培養(yǎng)物理探究思維，激發(fā)核心素養(yǎng)發(fā)展

物理科學(xué)探究的過程，包括發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、資料查詢、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、分析結(jié)果、交流合作等.在實(shí)際教學(xué)中教學(xué)的最主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力.科學(xué)探究意識是物理素養(yǎng)的重要組成部分，這種能力幫助學(xué)生快速獲取物理知識.學(xué)生通過科學(xué)探究可以快速的解決物理問題，發(fā)現(xiàn)對應(yīng)的規(guī)律，其次可以將理論與生活現(xiàn)象相互聯(lián)系起來.因而教師就要首先改變教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究.相對傳統(tǒng)的教學(xué)策略的被動(dòng)的接受物理知識，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及積極性，教師更要通過引導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)地去探究，進(jìn)而提出了探究性綜合實(shí)踐課堂，在這種課堂教學(xué)模式下，學(xué)生被問題驅(qū)動(dòng)，處于主動(dòng)探究地位，利用學(xué)生之間相互的討論探究，整合整個(gè)小組的思路，從而得到正確的物理規(guī)律，最后再進(jìn)行小組匯報(bào).在這種教學(xué)模式下學(xué)生之間、師生之間的相互交流明顯增加，在問題導(dǎo)引下主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去搜集資料，利用科學(xué)歸納或者實(shí)驗(yàn)探究來完成物理規(guī)律的再現(xiàn).最終增強(qiáng)了學(xué)生的歸納、總結(jié)能力，物理科學(xué)探究意識提升.

三、提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，全面發(fā)展核心素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Π藙?dòng)手能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力以及觀察能力三部分，而平時(shí)我們往往會簡單的歸結(jié)為動(dòng)手能力.實(shí)際上動(dòng)手操作能力不僅僅可以幫助學(xué)生加強(qiáng)操作技能，加深課堂主體感，還能幫助學(xué)生體驗(yàn)教學(xué)場景，從場景中體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力是學(xué)生對已學(xué)習(xí)過的知識的深度提取以及細(xì)加工過程，學(xué)生通過對知識的深化，從而分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出物理規(guī)律.而科學(xué)的觀察與歸納能力，是對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的具體總結(jié)，如果忽視其中一些小的細(xì)節(jié)可能就會使實(shí)驗(yàn)出錯(cuò).

對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶嵘處熞龅阶寣W(xué)生增加動(dòng)手機(jī)會，提升基本實(shí)驗(yàn)技能，學(xué)生按照標(biāo)準(zhǔn)流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過程中教師就要去觀察學(xué)生操作的準(zhǔn)確性，糾正學(xué)生的操作錯(cuò)誤的地方.在學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，讓學(xué)生分析產(chǎn)生誤差的原因，以此幫助學(xué)生掌握知識點(diǎn).比如說在探究聲音的產(chǎn)生與傳播的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生進(jìn)行音叉實(shí)驗(yàn)來證明振動(dòng)產(chǎn)生聲音.教師可以讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，分析水的波紋的范圍與音叉振動(dòng)幅度的大小關(guān)系，以此建立起振幅越大聲音越響的觀念.另外再通過真空對比實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證聲音的傳播需要介質(zhì).最后讓學(xué)生進(jìn)行誤差分析，誤差的內(nèi)容來源于學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)，比如說有的同學(xué)敲擊音叉后不產(chǎn)生水波紋說明什么問題？其次學(xué)生在練習(xí)好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)技能后，要逐步的學(xué)會自己設(shè)計(jì)探新實(shí)驗(yàn)做到主動(dòng)學(xué)習(xí).

現(xiàn)在教學(xué)的重心也轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)上來，結(jié)合當(dāng)前的教育背景教師在物理課堂上培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念、科學(xué)探究思維以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，物理學(xué)科中最重要的核心素養(yǎng)是物理觀念的建立，教師要通過一些行之有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生建立物理概念，教師可以利用學(xué)生感興趣的教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)，其次教師培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究意識，最后教師要讓學(xué)生增加動(dòng)手機(jī)會，要讓學(xué)生逐步的學(xué)會自己設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，做到主動(dòng)學(xué)習(xí).