文/廣州市增城區(qū)鄭中鈞中學(xué)

培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。課堂教學(xué)應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展為目的。以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)校教學(xué)的實(shí)際情況，改變教師的教學(xué)方式，構(gòu)建智慧課堂教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展，是當(dāng)前教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。

一、智慧課堂下的教學(xué)模式

建設(shè)智慧教室系統(tǒng)，在軟件上需建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)、智慧課堂應(yīng)用系統(tǒng)等；硬件上安裝有電子白板、投影設(shè)備、教學(xué)終端機(jī)、學(xué)生端手持設(shè)備(平板電腦為主)、教室端電腦等。通過(guò)軟、硬件設(shè)備的搭設(shè)，建構(gòu)聯(lián)系課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)的智慧教室教學(xué)系統(tǒng)。課堂上教師可展示課件、視頻、微課等豐富的教學(xué)資源；習(xí)題講解時(shí)可把學(xué)生的解答過(guò)程制作成視頻向全班展示，也可將幾個(gè)學(xué)生的解答進(jìn)行對(duì)比講評(píng)。由于每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)被拍攝到，可以促進(jìn)學(xué)生課堂練習(xí)的完成和質(zhì)量的保證；課后教師端和學(xué)生端仍然連通，教師可共享課件、圖片、學(xué)習(xí)資料給學(xué)生，學(xué)生也可以及時(shí)向老師發(fā)圖，留言提問(wèn)。在頻繁的互動(dòng)中師生感情深厚，進(jìn)一步促進(jìn)師生的融合。教師可在平臺(tái)上布置作業(yè)，學(xué)生完成后可以看到詳解，可以看到其他同學(xué)的提交情況、答題情況和題目的答對(duì)率。及時(shí)的反饋有助于學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)形成清晰的認(rèn)識(shí)，并適時(shí)地做出調(diào)整。

二、智慧課堂下的高中物理教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較分析

傳統(tǒng)的粉筆、投影等教學(xué)方式下的教師把學(xué)生視為知識(shí)的“容器”，以單向傳授知識(shí)為主要目標(biāo)，忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)的探究過(guò)程和學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在機(jī)械式的教學(xué)方式下，失去對(duì)知識(shí)的主動(dòng)思考過(guò)程、失去思維發(fā)展及創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，這直接導(dǎo)致了教師難教、學(xué)生厭學(xué)的被動(dòng)局面。智慧課堂環(huán)境下，能夠讓課堂知識(shí)更容易被學(xué)生接受，能夠更有效地幫助學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，努力培養(yǎng)學(xué)生自主、合作及探究學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能自主地運(yùn)用科學(xué)思維解決實(shí)際的問(wèn)題，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。智慧課堂的應(yīng)用在物理教學(xué)中具有獨(dú)特的魅力，它能營(yíng)造合適的教學(xué)情境，讓學(xué)生更好地理解物理知識(shí)；合理利用智慧課堂環(huán)境滲透科學(xué)思維方法的培養(yǎng)，兼顧了課程目標(biāo)中知識(shí)與技能、過(guò)程與方法和情感態(tài)度與價(jià)值觀三者的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中不僅獲得了知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)了如何靈活運(yùn)用方法；領(lǐng)會(huì)了科學(xué)思維的方法，提升了學(xué)生的科學(xué)思維能力，更加有利于學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展，符合新課程教學(xué)設(shè)計(jì)的重要理念。因而也有助于解決當(dāng)前學(xué)生厭學(xué)、教師難教的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，對(duì)高中物理教學(xué)有著直接的促進(jìn)作用。

三、智慧課堂下高中物理變式思維滲透的教學(xué)初探

利用智慧課堂的對(duì)比互動(dòng)教學(xué)滲透物理建模、知識(shí)遷移變式的思維。

在講授《動(dòng)量守恒定律》這一章時(shí)，由于是高考必考點(diǎn)，也是力學(xué)部分的難點(diǎn)，如何開(kāi)課是個(gè)難題。教師可先建立基本模型，讓學(xué)生先入門(mén)；在這個(gè)基礎(chǔ)上，對(duì)這幾個(gè)基本模型做進(jìn)一步的過(guò)程分析，讓學(xué)生在尋找共同點(diǎn)的過(guò)程中達(dá)到知識(shí)的融合與遷移。

這是在建模的時(shí)候?qū)W生做的部分筆記，當(dāng)時(shí)進(jìn)行了一次記筆記的小競(jìng)賽留下的圖片，學(xué)生把自己的筆記用手上的平板電腦拍照上傳，老師在課堂上可以隨機(jī)調(diào)取學(xué)生的筆記給全班學(xué)生展示。在這個(gè)過(guò)程中，涌現(xiàn)了很多優(yōu)秀筆記，到后來(lái)期末總復(fù)習(xí)的時(shí)候，老師直接調(diào)用之前的照片就基本可以完成基本模型的復(fù)習(xí)，大大提升教學(xué)效率。

在把幾個(gè)常見(jiàn)模型建立起來(lái)，學(xué)生對(duì)動(dòng)量守恒定律的解題方法有了初步的認(rèn)識(shí)后(開(kāi)始主要是模型的簡(jiǎn)單套用)，對(duì)模型進(jìn)行變式。這也是智慧課堂讓學(xué)習(xí)得到延伸的一種形式，也可以提高學(xué)習(xí)的趣味性。

智慧課堂有強(qiáng)大的交互功能，增加課堂的表現(xiàn)形式，網(wǎng)絡(luò)資源豐富；在促進(jìn)和轉(zhuǎn)變物理學(xué)科學(xué)習(xí)方面達(dá)到了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，形成自主、合作及探究的學(xué)習(xí)模式；其對(duì)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生了積極影響。物理思想方法對(duì)于高中物理教學(xué)具有重要作用，本文主要從物理建模、知識(shí)遷移變式方面對(duì)其在高中物理教學(xué)內(nèi)的滲透進(jìn)行研究分析。智慧課堂下的物理思維滲透教學(xué)，兩相結(jié)合，在新課教學(xué)、習(xí)題教學(xué)過(guò)程中都得到了較好的教學(xué)效果。智慧課堂在合理利用評(píng)價(jià)體系促進(jìn)自主學(xué)習(xí)方面，利用網(wǎng)絡(luò)資源提升創(chuàng)新與實(shí)踐能力方面，仍有很大的開(kāi)發(fā)空間，我今后將會(huì)繼續(xù)實(shí)踐與研究。