□ 柴文耕

習(xí)近平總書記指出，“媒體競爭關(guān)鍵是人才競爭，媒體優(yōu)勢核心是人才優(yōu)勢”，并要求新聞輿論工作者“努力成為全媒型、專家型人才”，這就為新聞輿論工作隊(duì)伍建設(shè)指明了方向、明確了目標(biāo)。那么在新時期如何培養(yǎng)一批視野開闊、信仰堅(jiān)定、素養(yǎng)深厚、深刻理解傳媒行業(yè)運(yùn)行規(guī)律的高水平傳媒人才也是我們高校急需解決的問題。

一、工作坊的背景及現(xiàn)狀分析

工作坊的雛形最早可以追溯到上世紀(jì)初德國包豪斯學(xué)院的創(chuàng)建。1919年，沃爾特·格羅皮斯主張“藝術(shù)與技術(shù)”“教學(xué)與實(shí)踐”相結(jié)合的教育制度，教學(xué)上采用“雙軌制”，每門課程由一位“造型教師”（形式導(dǎo)師）和一位“技術(shù)教師”（工作室導(dǎo)師）共同教授，使學(xué)生同時接受藝術(shù)與技術(shù)的雙重教育。包豪斯作坊的教學(xué)形式其實(shí)就是我們今天的工作室形式的雛形。

在計算機(jī)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)、大數(shù)據(jù)計算快速發(fā)展的今天，新聞傳播類專業(yè)學(xué)生所掌握的“采、寫、編、評、攝”等專業(yè)技能已經(jīng)不能滿足市場的需求，社會對于新聞專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)也在逐步提高。傳統(tǒng)新聞傳播類專業(yè)往往偏重理論知識教學(xué)，并且實(shí)踐課程一般都以教師校內(nèi)課堂講授為主，很多學(xué)生覺得枯燥乏味。在這種傳統(tǒng)教育模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生也很難滿足市場的需求，在步入新的工作崗位后不能迅速適應(yīng)工作。培養(yǎng)新聞傳播人才的實(shí)踐能力，滿足全媒體業(yè)務(wù)的需求勢在必行。面對這種現(xiàn)狀，西北政法大學(xué)新聞傳播學(xué)院及時調(diào)整辦學(xué)思路，在實(shí)踐教育環(huán)節(jié)嘗試將“產(chǎn)、學(xué)、研、用”與專業(yè)相結(jié)合，并建立工作坊輔助實(shí)踐教學(xué)。同時，探討適合新時代應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方法，打破傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，使學(xué)生可以更愉快、更輕松地學(xué)習(xí)，更積極地參與實(shí)踐教學(xué)活動，以達(dá)到新時期培養(yǎng)人才的目標(biāo)。

二、工作坊的教學(xué)模式

不同于其他專業(yè)學(xué)科，新聞傳播類專業(yè)要求學(xué)生掌握“采、寫、編、評、攝”等基本的專業(yè)技能。在新媒體時代下，新聞傳播類專業(yè)工作坊的教學(xué)模式就是將“采、寫、編、評、攝”與計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)媒體、大數(shù)據(jù)等技術(shù)相融合，培養(yǎng)學(xué)生成為一名合格的全媒體人才。在工作坊實(shí)踐教學(xué)過程中不僅培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，也要指導(dǎo)學(xué)生用具體的方法解決實(shí)際問題，并最終完成新媒體實(shí)驗(yàn)作品。

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

工作坊模式下，需要按照項(xiàng)目進(jìn)行人員分組，每個項(xiàng)目原則上不超過8人，每個項(xiàng)目組需要一名負(fù)責(zé)人來協(xié)調(diào)整個項(xiàng)目的實(shí)施。同時，要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的多樣性和自主性，必須以學(xué)生為主體，以教師為導(dǎo)向。還要根據(jù)學(xué)生的特長分配不同的任務(wù)，比如，在確定了每一期視頻的主題后，學(xué)生要進(jìn)行前期調(diào)查、資料收集、文字編輯，負(fù)責(zé)視頻拍攝的同學(xué)要根據(jù)前期策劃的內(nèi)容選擇拍攝對象與拍攝地點(diǎn)，最后進(jìn)行后期制作與新媒體推廣等。學(xué)生在小組配合的過程中也能強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)技能在實(shí)際項(xiàng)目中的運(yùn)用。

（二）培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力

教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇與市場聯(lián)系緊密的項(xiàng)目作為學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主要內(nèi)容，讓學(xué)生主動參與、小組內(nèi)部互相交流，提出解決方案，達(dá)到構(gòu)建知識、掌握技術(shù)的目的。比如，新媒體運(yùn)營工作坊的同學(xué)在做微信公眾號推送文章的時候，可根據(jù)不同的時間節(jié)點(diǎn)、社會熱門事件等，選擇合適的文案進(jìn)行推送。在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師主要通過與學(xué)生的交流互動，幫助學(xué)生分析在實(shí)際項(xiàng)目中碰到的各種問題。教師不給學(xué)生提供問題的答案，而是教會學(xué)生如何找到解決問題的方法，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對項(xiàng)目進(jìn)行提煉、分析和總結(jié)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力

在項(xiàng)目開展期間，小組成員中不同專業(yè)背景、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、不同地域的學(xué)生通過SWOT 分析法、頭腦風(fēng)暴、分組討論、分組實(shí)踐、闡述方案等多種形式，一起有目的性地進(jìn)行研究，讓思想得以碰撞，加強(qiáng)師生、成員之間的交流與互動，強(qiáng)化學(xué)生主動解決問題的能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為學(xué)生進(jìn)入社會奠定良好的基礎(chǔ)。比如在確定節(jié)目主題的時候，每個小組的成員會按照上述的形式進(jìn)行交流，每位學(xué)生都發(fā)表自身的想法與觀點(diǎn)，最終對所有觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，篩選出最為理想的項(xiàng)目方案。

三、工作坊的教學(xué)實(shí)踐

（一）數(shù)據(jù)新聞工作坊

數(shù)據(jù)新聞工作坊通過Openrefine、Tableau 等軟件獲取新聞數(shù)據(jù)，再通過Echarts、HTML5等工具進(jìn)行新聞可視化編輯。這個過程不僅包含必要的理論知識，同時還有具體的實(shí)際案例，可以從多個角度激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生掌握抽象數(shù)據(jù)和綜合分析的能力，幫助學(xué)生快速、系統(tǒng)地掌握數(shù)據(jù)新聞的制作過程。

（二）攝影攝像工作坊

攝影攝像工作坊，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立自主在室內(nèi)的全景演播廳、攝影棚等實(shí)踐場所進(jìn)行節(jié)目錄制，或者在室外進(jìn)行模擬現(xiàn)場新聞錄制、街頭采訪等，從而掌握室內(nèi)、室外等不同場地節(jié)目錄制的基本流程和方法，掌握非線性編輯的基本方法和技巧。

（三）新媒體運(yùn)營工作坊

新媒體運(yùn)營工作坊，首先引導(dǎo)學(xué)生按照產(chǎn)品的定位、目標(biāo)群體的分析、新媒體平臺的選擇來進(jìn)行方案的設(shè)置；其次，通過熱門事件、新聞等來尋找熱點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合文字內(nèi)容的編排、圖片的美化處理、視頻的拍攝制作以及聲音的同步來進(jìn)行內(nèi)容的編輯；最后，成立新的媒體運(yùn)營團(tuán)隊(duì)，運(yùn)用不同的形式推廣自己的公眾號，將內(nèi)容轉(zhuǎn)化為流量。例如，在兒童節(jié)前夕，學(xué)生們制定了兒童節(jié)的相關(guān)計劃，通過團(tuán)隊(duì)合作，順利地完成了事件策劃、文案寫作、視頻拍攝制作、文字編輯等工作，最終在學(xué)生自己創(chuàng)建的微信公眾號中發(fā)布。

四、西北政法大學(xué)新聞傳播學(xué)院工作坊教學(xué)探索與實(shí)施改革

近年來，西北政法大學(xué)新聞傳播學(xué)院堅(jiān)持以德育為基礎(chǔ)，注重馬克思主義新聞觀教育，構(gòu)建“思想政治教育、專業(yè)知識教育、職業(yè)道德教育、社會責(zé)任教育”四位一體的育人理念，并將“理論學(xué)習(xí)—綜合實(shí)踐—創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)—專業(yè)檢驗(yàn)”貫穿于新聞傳播學(xué)教育全過程，依托學(xué)校的法律專業(yè)背景，著力培養(yǎng)擁有法律基礎(chǔ)、信仰堅(jiān)定的新聞傳播人才。學(xué)院依托現(xiàn)代傳播實(shí)驗(yàn)中心建立校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地，同時還主動與校外、國外相關(guān)單位建立合作關(guān)系。從2016年至今，已有200余名學(xué)生參與了數(shù)據(jù)新聞、攝影攝像、新媒體運(yùn)營等多期不同主題的工作坊實(shí)踐學(xué)習(xí)。

（一）“《970說法》廣播節(jié)目工作坊”主題教學(xué)實(shí)踐

2017年，學(xué)院與四川廣播電視臺合作建成校外實(shí)踐教學(xué)基地，并共同開辦了一檔以嘉賓訪談、聽眾互動為主要編排模式的廣播節(jié)目——《970 說法》。自節(jié)目開播以來，除了節(jié)目主持人為電臺工作人員外，整個節(jié)目的錄制都由學(xué)生自主完成。首先，學(xué)生需要通過工作坊的實(shí)踐培訓(xùn)課程，提高自己的專業(yè)技能。其次，在策劃、錄制節(jié)目前，需要聽取各專業(yè)老師的意見，這部分的工作更能突顯我院法新結(jié)合的辦學(xué)特色。同時采取線上線下聯(lián)動的模式播出，也成為《970說法》的一大亮點(diǎn)。在線上部分，節(jié)目有律師走進(jìn)直播間以案說法，并開通熱線咨詢；在線下部分，“我要找律師”環(huán)節(jié)，接受聽眾的案件咨詢，切實(shí)解決市民在生活中遇到的法律問題。

（二）“德國DCKD德中藝術(shù)設(shè)計交流協(xié)會”國際工作坊項(xiàng)目

“‘新絲路上的藍(lán)色集裝箱’一帶一路建設(shè)·國際文化經(jīng)濟(jì)交流項(xiàng)目”由“一帶一路”沿線的11 個國家共同參與，各國政府和民間通力合作，藍(lán)色集裝箱列車聯(lián)通歐亞，以人文交流為核心，推動“一帶一路”商貿(mào)交流，用文化語言去闡釋、用高科技宏觀技術(shù)展示“一帶一路·新絲綢之路”，這是目前歐洲范圍內(nèi)規(guī)模最大的“一帶一路·新絲綢之路”人文交流項(xiàng)目。2017年5月，西北政法大學(xué)新聞傳播學(xué)院與DCKD 德中藝術(shù)設(shè)計交流協(xié)會簽署合作協(xié)議，并自2017年7 月起，赴德國杜伊斯堡的DCKD德中藝術(shù)設(shè)計交流協(xié)會進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，參與負(fù)責(zé)2017年“‘新絲路上的藍(lán)色集裝箱’一帶一路建設(shè)·國際文化經(jīng)濟(jì)交流項(xiàng)目”活動錄制、新聞采編及專訪錄制，項(xiàng)目沿線十一國政府機(jī)構(gòu)合作會議影像視頻記錄、采編及剪輯整理，“藍(lán)色集裝箱列車”的隨車活動錄制、新聞采編及專訪錄制、活動的文案和計劃及后期剪輯制作成片。這也有利于增進(jìn)文化交流，開拓學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力。

五、結(jié)語

西北政法大學(xué)新聞傳播學(xué)院工作坊模式的教學(xué)實(shí)踐不僅促進(jìn)了師生之間的互動，也增強(qiáng)了學(xué)生的溝通技巧和實(shí)踐技能?！爱a(chǎn)、學(xué)、研、用”與專業(yè)相結(jié)合，通過工作坊實(shí)踐教學(xué)的方式，在一定程度上改變了傳統(tǒng)的講授模式，提高了學(xué)生分析和解決問題的能力。