曹思哲

統(tǒng)編本高中語(yǔ)文教材第二單元第6 課選擇了《詩(shī)經(jīng)》中的《芣苢》和蘇轍的《文氏外孫入村收麥》兩篇作品。兩篇作品是為人文主題“勞動(dòng)”而選編的，這兩篇作品在審美鑒賞上可挖掘的價(jià)值較之傳統(tǒng)名篇要稍遜一籌，好多老師對(duì)兩篇作品，尤其是《文氏外孫入村收麥》很不熟悉，在教學(xué)中給老師們帶來(lái)了不小的困難。筆者在備課時(shí)，通過(guò)多種媒介收集資料進(jìn)行傳統(tǒng)的古詩(shī)詞教學(xué)，先介紹作者和背景，然后題解、研讀，最后進(jìn)行藝術(shù)手法的鑒賞，但總覺(jué)得不盡如人意。故結(jié)合自己的備教經(jīng)歷，想進(jìn)行一次大膽的嘗試。使學(xué)生在理解這兩首詩(shī)歌的同時(shí)初步體會(huì)跨媒介閱讀與交流的要求，為必修下冊(cè)正式進(jìn)入跨媒介閱讀與交流的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】1.把握詩(shī)歌大意，體會(huì)詩(shī)人情感，體會(huì)詩(shī)歌中表達(dá)出的勞動(dòng)之美。2.初步認(rèn)識(shí)跨媒介閱讀獲取信息的方法，能夠根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)媒介信息進(jìn)行篩選。3.嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的跨媒介交流。

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來(lái)到了計(jì)算機(jī)房，當(dāng)然不是要教大家計(jì)算機(jī)知識(shí)。而是運(yùn)用計(jì)算機(jī)這個(gè)工具來(lái)獲取信息，進(jìn)行有關(guān)我們第六課兩首古詩(shī)的跨媒介閱讀與交流。

任務(wù)一：媒介資料的獲取

【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)多種媒介資料，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的獲取媒介資料的方法，并且能夠根據(jù)閱讀的需求選擇適合自己的資料，能夠簡(jiǎn)單識(shí)別資料的質(zhì)量，選擇高質(zhì)量的資料進(jìn)行閱讀。

1.認(rèn)識(shí)跨媒介。同學(xué)們，我們對(duì)于跨媒介可能還比較陌生。要理解“跨媒介”首先要對(duì)一些基本的概念進(jìn)行理解，首先我們要理解什么是“媒介”，媒介按出現(xiàn)的時(shí)間可以分為傳統(tǒng)媒介和新媒介，傳統(tǒng)媒介主要包括報(bào)紙、雜志、廣播、電視等，新媒介包括計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)及各類移動(dòng)終端等，這些大眾媒介是學(xué)生閱讀和交流的重要載體，尤其是新媒介的飛速發(fā)展，為學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的閱讀和表達(dá)提供了條件。理解了“媒介”以后，我們還要理解“跨”的內(nèi)涵，跨媒介不同于尋常學(xué)習(xí)中使用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，也不是對(duì)某種單一的媒介學(xué)習(xí)，“跨”意味著融合，是要同學(xué)們對(duì)跨媒介傳播的語(yǔ)言文字進(jìn)行辨析，根據(jù)自己的需要，獲取需要的內(nèi)容，然后根據(jù)表達(dá)的需要，選擇合適的媒介進(jìn)行表達(dá)與交流。

2.收集各種媒介資料。簡(jiǎn)單了解跨媒介的內(nèi)涵，運(yùn)用計(jì)算機(jī)搜集關(guān)于這節(jié)課的資料，鑒于時(shí)間關(guān)系，我們把全班同學(xué)分成兩個(gè)組，一個(gè)組的同學(xué)查找《芣苢》的有關(guān)資料，另一個(gè)組查找《文氏外孫入村收麥》的有關(guān)資料。（要求：有關(guān)詩(shī)意解釋的文字一段，有關(guān)詩(shī)歌的賞析文章一篇，詩(shī)歌講解的視頻一個(gè)時(shí)間為十分鐘。途徑：除百度等大型搜索引擎外，還可以考慮中國(guó)知網(wǎng)，萬(wàn)方的學(xué)術(shù)資源庫(kù)檢索。）

3.篩選跨媒介閱讀資料。兩個(gè)組的同學(xué)都搜集好了相關(guān)的資料，那么請(qǐng)兩個(gè)組的同學(xué)將資料匯總起來(lái)，剔除相同的資料，將解析文字，賞析文章，視頻資料這三種類型的資料中，每一類型選出一個(gè)你們認(rèn)為較好的資料，并說(shuō)出你們篩選的標(biāo)準(zhǔn)是什么？為什么要選擇這三個(gè)材料？給大家二十分鐘時(shí)間，結(jié)束后請(qǐng)每個(gè)小組派代表展示你們篩選的資料并說(shuō)明理由。（明確：首先，要注意信息的來(lái)源，是否為權(quán)威機(jī)構(gòu)網(wǎng)站，官方網(wǎng)站，注意辨別信息的真?zhèn)?；其次，如果是相同網(wǎng)站出現(xiàn)了不同作者發(fā)布的資料，或者自媒體中作者自己發(fā)布的資料，應(yīng)該選取權(quán)威專家的論述，可以先對(duì)發(fā)布者進(jìn)行簡(jiǎn)單的了解，再進(jìn)行選擇；最后，選擇資料時(shí)，要選擇適合自己閱讀的，與自己閱讀目的相關(guān)的資料。）

任務(wù)二：跨媒介的閱讀

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)閱讀搜集到的多媒介資料，深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，同時(shí)學(xué)會(huì)從多種媒介中獲取信息，輔助理解詩(shī)歌。

通過(guò)任務(wù)一的資料搜集和篩選，我們得到了關(guān)于兩首詩(shī)歌的資料，對(duì)于文字的資料，我們通過(guò)班級(jí)群或者微機(jī)教學(xué)系統(tǒng)傳送給每一位同學(xué)，要求學(xué)生自讀詩(shī)歌和賞析文章，疏通詩(shī)意，對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行整體感知，接著在全班播放兩個(gè)視頻資料，通過(guò)名家的賞析加深對(duì)作品的理解，并通過(guò)合作探究明確以下幾個(gè)問(wèn)題：兩首詩(shī)歌分別描摹了怎樣的勞動(dòng)場(chǎng)景？?jī)墒自?shī)中傳達(dá)出作者怎樣的情感？?jī)墒自?shī)在表現(xiàn)手法上有何異同？?jī)墒自?shī)所體現(xiàn)出的對(duì)勞動(dòng)的態(tài)度是怎樣的？

此外，在學(xué)生閱讀過(guò)程中，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握不同媒介作品的閱讀方法，如何更好更快地獲取有意義的信息，來(lái)輔助我們古詩(shī)詞的閱讀，比如在閱讀視頻資料時(shí)，由于視頻資料具有線條性，靠聲音和圖像來(lái)傳遞信息，如果我們不對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的記錄，很可能看完視頻之后，大腦中留下的有價(jià)值的東西就很少很少，對(duì)于視屏資料的閱讀，我們一定要篩選視頻中有價(jià)值的聲音和圖像信息記錄下來(lái)，才能收到好的閱讀效果。

任務(wù)三：跨媒介的交流

【設(shè)計(jì)意圖】簡(jiǎn)要理解跨媒介交流的基本要求，熟悉媒介的特點(diǎn)，能夠運(yùn)用多種媒介交流自己的思想。通過(guò)跨媒介的閱讀，大家對(duì)兩首詩(shī)的含義已經(jīng)有了深入的把握，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一首詩(shī)歌，寫一篇300 字的短評(píng)（為第三單元文學(xué)短評(píng)寫作做鋪墊），可以從情感、形象、思想內(nèi)涵、藝術(shù)特點(diǎn)等方面入手，寫好之后通過(guò)微信朋友圈，百度貼吧或QQ 空間等有評(píng)論功能的平臺(tái)發(fā)出自己的短評(píng)，同學(xué)們?cè)诎l(fā)完自己的短評(píng)后，要選擇三個(gè)同學(xué)的短評(píng)，給出自己的評(píng)價(jià)。

【教學(xué)評(píng)價(jià)】本堂課的過(guò)程性評(píng)價(jià)主要集中在第一個(gè)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的跨媒介信息的篩選進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提高理解、辨析、評(píng)判媒介傳播內(nèi)容的水平。終結(jié)性評(píng)價(jià)主要是對(duì)學(xué)生的跨媒介交流作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，這里不僅評(píng)價(jià)學(xué)生跨媒介交流能力，而且對(duì)學(xué)生的文學(xué)閱讀與寫作能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，指向?qū)W生對(duì)文本本身的理解。本節(jié)課以跨媒介閱讀與交流任務(wù)群為載體，在使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到跨媒介閱讀與交流的基本方法的同時(shí)，使學(xué)生落實(shí)了古詩(shī)文教學(xué)的基本要求，把握了詩(shī)意，理解了作者的思想情感，并且能對(duì)作品進(jìn)行簡(jiǎn)要的鑒賞，從多角度、多層面提高了學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。從“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”層面講，本節(jié)課使學(xué)生積累了基本的文言字詞，使學(xué)生能夠運(yùn)用不同的媒介表達(dá)自己的思想；從“思維發(fā)展與提升”的層面講，本節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生的跨媒介思維能力，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的閱讀需求選擇合適的跨媒介閱讀材料；從“審美的鑒賞與創(chuàng)造”層面上講，本節(jié)課培養(yǎng)了學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的能力，寫文學(xué)短評(píng)的能力；從“文化的傳承與理解”層面上講，本節(jié)課目的在使學(xué)生能夠理解我國(guó)傳統(tǒng)的勞動(dòng)文化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的傳統(tǒng)美德。教學(xué)本就是一門缺憾的藝術(shù)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)也存在很多的問(wèn)題，最關(guān)鍵的問(wèn)題就是古詩(shī)詞教學(xué)和跨媒介的關(guān)系問(wèn)題，兩者何者為教學(xué)的核心？各應(yīng)該占多少比重？對(duì)古詩(shī)的理解和鑒賞應(yīng)該達(dá)到什么程度？對(duì)跨媒介的認(rèn)識(shí)可以達(dá)到什么層次？這些問(wèn)題都有待教學(xué)中不斷的實(shí)踐來(lái)回答和檢驗(yàn)。也敬請(qǐng)各位方家批評(píng)指正。