甘肅省隴南市成縣蘇元學(xué)校 蘇新龍

學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好的原因并不是智力存在問題，而是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要幫助學(xué)生獲得知識(shí)，還要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體可以從以下幾個(gè)方面入手養(yǎng)。

一、培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好開端

（一）嚴(yán)格要求上課前一分鐘

學(xué)生在小學(xué)時(shí)已經(jīng)養(yǎng)成上課鈴響之后才開始進(jìn)教室準(zhǔn)備課本、練習(xí)本等習(xí)慣，針對(duì)這種情況，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)要求學(xué)生在課堂上將要用的東西如課本、練習(xí)本、文具等放在桌上一定的地方，預(yù)備鈴一響就要安靜下來，同時(shí)要對(duì)學(xué)生怎樣坐、回答問題時(shí)怎樣站等都提出明確的要求，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，提升學(xué)生的精神面貌。

（二）正確運(yùn)用課前一分鐘

初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生在課前一分鐘將上節(jié)課內(nèi)容在大腦中快速地回憶一遍，如果能夠勾起全部回憶，則能起到鞏固作用；如果回憶還有問題，則可瀏覽課本或筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)，做好上課準(zhǔn)備。這樣一則起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，二則為本節(jié)課學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生建立濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有重要的意義。因此，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。日常生活中經(jīng)常遇到的數(shù)學(xué)問題是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的途徑，比如經(jīng)濟(jì)問題中的數(shù)量和錢的計(jì)算應(yīng)用，幾何問題中周長、面積、體積的計(jì)算應(yīng)用等。讓學(xué)生自主解決這些問題，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)，教師還可以要求學(xué)生去生活中發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的問題，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題的過程，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也有利于學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，從而達(dá)到活學(xué)活用、學(xué)以致用的目的。

（四）指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

受自控能力差、注意力集中時(shí)間短、易沖動(dòng)、善于感情用事等因素的影響，初中生課堂學(xué)習(xí)效果不盡如人意。為了幫助學(xué)生形成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師必須從以下四個(gè)方面入手。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣為其創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中；其次，要幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽講的好習(xí)慣，認(rèn)真聽清教師在課堂上提出的學(xué)習(xí)要求，從而熟練掌握教師講授的數(shù)學(xué)知識(shí)；再次，學(xué)生不僅要聽清教師對(duì)概念要點(diǎn)的剖析和概念體系的串聯(lián)，還要將教師對(duì)例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法銘記于心；最后，知識(shí)和例題講解完后，既要鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，幫助其及時(shí)解決困惑，還要做課堂總結(jié)。只有這樣，才能幫助學(xué)生厘清教學(xué)的重難點(diǎn)，學(xué)生才能沿著知識(shí)發(fā)展過程認(rèn)真聽課，從而有效提高整體教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師經(jīng)常性地采用“灌輸式”的教學(xué)模式，一味地向?qū)W生講知識(shí)點(diǎn)、分析例題、教公式，學(xué)生只是被動(dòng)地聽，盲目地做習(xí)題、套公式。這種忽視學(xué)生個(gè)體主體性且單純依靠學(xué)生死記硬背與模仿的教學(xué)模式，不僅不利于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，而且不利于提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。在課程改革不斷深入的背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)理念也發(fā)生了相應(yīng)的改變，教育者既要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)組織開展教學(xué)活動(dòng)，還要為學(xué)生提供大量從事數(shù)學(xué)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生在積極主動(dòng)參與活動(dòng)的過程中，提高其自主探究、合作交流的能力。為有效達(dá)到這一教學(xué)目的，教師首先要從“知識(shí)講授者”轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)者、組織者、合作者和引導(dǎo)者；其次，變“填鴨式”教學(xué)模式為“活動(dòng)式”教學(xué)；最后，使學(xué)生處于更加開放、自由和輕松的教學(xué)環(huán)境中。只有這樣，才能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，才能不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語言表達(dá)習(xí)慣

良好語言習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果具有重要的意義。要想熟練掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生必須準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)概念，而準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)概念的重要前提條件是要正確地表述數(shù)學(xué)概念。這就需要數(shù)學(xué)教師在組織開展教學(xué)的過程中，注意防止并糾正概念表述常見的錯(cuò)誤，比如以偏概全、減少內(nèi)涵、偷換條件、混淆概念等。為了有效解決這一問題，教師在使用數(shù)學(xué)語言時(shí)一定要嚴(yán)謹(jǐn)，尤其在概念的講述上，一定要對(duì)重點(diǎn)字、詞進(jìn)行反復(fù)推敲，從而一字不漏地表述給學(xué)生。中學(xué)階段，各個(gè)概念之間有較大的相通之處，準(zhǔn)確把握概念之間的相通之處，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生具有良好的語言表達(dá)習(xí)慣，而且有利于教師今后順利地開展概念教學(xué)。

（六）訓(xùn)練學(xué)生的思維，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣

數(shù)學(xué)教學(xué)從本質(zhì)上來說就是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的教學(xué)，因此學(xué)生通過學(xué)習(xí)掌握的大量數(shù)學(xué)知識(shí)就是思維活動(dòng)的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣和掌握科學(xué)的思維方法，既是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要保證，也是順利實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的重要條件。大量心理實(shí)驗(yàn)表明，初一階段是學(xué)生形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)變的重要時(shí)期，因此教師在這一時(shí)期一定要采取有效措施幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。具體可從以下六個(gè)方面入手：第一，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思維的習(xí)慣。第二，在教學(xué)中不僅教師要不斷地提出問題，而且要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，尤其在學(xué)生提出疑問時(shí)，教師一定要給予表揚(yáng)并給出最佳解釋，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成言語思維的習(xí)慣。第三，當(dāng)學(xué)生正確回答出問題時(shí)，教師一定要給予肯定和鼓勵(lì)；當(dāng)學(xué)生回答不出或者回答錯(cuò)誤時(shí)，教師不應(yīng)馬上否定，而應(yīng)給出相關(guān)提示，從而引導(dǎo)學(xué)生將問題回答得更加令人滿意。只有這樣，才能充分保護(hù)學(xué)生思維的積極性，才能使學(xué)生在提問的過程中不斷提高自身的抽象邏輯思維能力。第四，鼓勵(lì)學(xué)生敢于突破原有的思維模式，從不同的方面嘗試各種不同的組合。第五，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感覺參與其中。第六，要學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合，注意放松大腦，從而從多個(gè)領(lǐng)域思考問題并產(chǎn)生靈感。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率

（一）讓學(xué)生懂得思考、學(xué)會(huì)思考

教師應(yīng)通過課堂經(jīng)常性的點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維活動(dòng)模式，養(yǎng)成懂得思考的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而讓學(xué)生正確理解數(shù)學(xué)各種定義、定理、公理，通過區(qū)別、類比加深對(duì)概念的理解，進(jìn)而運(yùn)用自如。

（二）學(xué)會(huì)做練習(xí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，檢查練習(xí)時(shí)經(jīng)常會(huì)聽到這樣的說法或看到這樣的現(xiàn)象：“練習(xí)是做了，但忘了沒有拿。”“做在一張紙上，怎么又丟了？”在課堂上做練習(xí)時(shí)，學(xué)生隨意撕下一張紙胡寫亂畫一通……因此，嚴(yán)格要求學(xué)生應(yīng)該有一本正規(guī)的練習(xí)本（可以是新本子，筆者平時(shí)是要求學(xué)生用上一個(gè)學(xué)期作業(yè)合訂本的背面），學(xué)生在課堂上練習(xí)時(shí)標(biāo)明“練習(xí)P56，第2 題”等字樣。因?yàn)椴糠謱W(xué)生運(yùn)算速度較慢，節(jié)奏跟不上，一旦課堂完不成，可以留下余地，接著上課或進(jìn)行新的練習(xí)，然后課下繼續(xù)完成練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和科學(xué)思維方法。

（三）經(jīng)常性提問

經(jīng)常性提問包括教師提問和學(xué)生提問兩個(gè)方面。教師提問是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些問題，讓學(xué)生積極思考，切忌設(shè)置學(xué)生隨口就來、張口就答“是不是”“對(duì)不對(duì)”這樣的問題，學(xué)生不需要思考，濫竽充數(shù)，也會(huì)逐步失去學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生提問有利于及時(shí)排除學(xué)生思維障礙，激勵(lì)學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)學(xué)生提問，在課堂內(nèi)創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氣氛，有利于使學(xué)生在提問中學(xué)習(xí)知識(shí)，積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。教師也要充分適時(shí)表揚(yáng)，注意引導(dǎo)，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，讓學(xué)生的這種學(xué)習(xí)行為在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中持續(xù)發(fā)展。

（四）培養(yǎng)與人合作的習(xí)慣

在課堂上，教師必須喚起學(xué)生合作的意識(shí)，使其正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系，將個(gè)人的學(xué)習(xí)活動(dòng)與集體的學(xué)習(xí)活動(dòng)融為一體，互相配合，協(xié)調(diào)一致。要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，當(dāng)別的同學(xué)回答問題時(shí)，要仔細(xì)聽，固正糾偏，不嘲笑其他同學(xué)的錯(cuò)誤；在課外要組織學(xué)習(xí)興趣小組，同學(xué)之間相互提問、相互解疑，共同提高。

（五）適時(shí)做好數(shù)學(xué)課堂筆記

數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，不需要時(shí)時(shí)去記、堂堂去記，也不是簡單地抄寫，而是要求學(xué)生在聽課中通過自己思考、邏輯推理解決疑難，對(duì)于比較重要的定理、公式、推導(dǎo)過程等知識(shí)點(diǎn)，適時(shí)做好數(shù)學(xué)課堂筆記，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓聽課的注意力更加集中，提高效率。

三、抓好課后鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)，達(dá)到持續(xù)提高

（一）課后及時(shí)復(fù)習(xí)

按照以前的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生往往課后不復(fù)習(xí)，直接開始做作業(yè)。但進(jìn)入初中后，這種方法將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生到了高年級(jí)就會(huì)忘掉以前所學(xué)知識(shí)，或者對(duì)已學(xué)知識(shí)似是而非，不能熟練應(yīng)用。因此應(yīng)該提倡學(xué)生在課后先閱讀課本及筆記，充分消化，及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固提高，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，再開始完成作業(yè)。

（二）養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣

數(shù)學(xué)作業(yè)不應(yīng)該依賴別人，而應(yīng)自己獨(dú)立完成，實(shí)在不懂時(shí)再向別人請(qǐng)教，要問到自己確實(shí)明白為止，堅(jiān)決杜絕抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。學(xué)生要對(duì)作業(yè)進(jìn)行自我檢查，做好訂正，倡導(dǎo)使用糾錯(cuò)本。教師定期翻閱學(xué)生的糾錯(cuò)本，在跟蹤中發(fā)現(xiàn)存在的問題，然后調(diào)整下一步教學(xué)策略。

（三）倡導(dǎo)使用精華本

教師在教學(xué)時(shí)，會(huì)涉及一些特殊的題型、巧妙的解法、關(guān)鍵的技能技巧，倡導(dǎo)學(xué)生記錄在精華本上，有利于拓展學(xué)生思維，增長見識(shí)。學(xué)生自己學(xué)習(xí)時(shí)，同樣會(huì)接觸到一些典型的例子，做好記錄也是一種增長知識(shí)的有效途徑，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)精神。

培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法是多種多樣的，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、解疑、督促，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。