甘肅省慶陽市西峰區(qū)董志鎮(zhèn)董志初級(jí)中學(xué) 張振東

新課改背景下，要求重視學(xué)生道德與法治教學(xué)，但是教師在實(shí)際授課過程中，學(xué)生的吸收效果不好，沒有達(dá)到教學(xué)的要求。初中道德與法治教學(xué)中，法律意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)于初中生而言必不可少，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)此進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生形成法律意識(shí)，懂得保護(hù)自己，樹立正確的法律觀念，用法律制度規(guī)范自己的言行舉止。

一、初中道德與法治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)的意義

（一）預(yù)防初中生違法犯罪

學(xué)生的心智還不成熟，容易受到外界不良因素的影響，觸犯法律的底線。道德與法治教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，使其運(yùn)用法律手段保護(hù)自己的權(quán)益，從而抵制違法犯罪活動(dòng)。我國(guó)是法治社會(huì)，法律能夠約束人民群眾的日常行為，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，中國(guó)公民都需要自覺遵守，遭受侵害時(shí)就用法律手段保護(hù)自己，不做違法犯罪的事情，做一個(gè)合格的中國(guó)公民。為了體現(xiàn)法律的不可觸犯性，違反法律的行為要受到相關(guān)處罰，這些處罰會(huì)被記錄在案，不能撤銷，會(huì)對(duì)以后的人生產(chǎn)生影響。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，首先，要讓學(xué)生有法律意識(shí)，用法律約束自己的行為；其次，教師要根據(jù)書本內(nèi)容，結(jié)合社會(huì)的相關(guān)案例給學(xué)生進(jìn)行授課，讓學(xué)生知道違反法律將會(huì)受到處罰，會(huì)對(duì)自己產(chǎn)生一定的影響。

（二）保證教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)

開展道德與法治教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，教師應(yīng)積極推進(jìn)學(xué)生道德與法治教學(xué)活動(dòng)，保證教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。第一，道德與法治教學(xué)活動(dòng)能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)，遵紀(jì)守法，約束自己的言行舉止，做合格的中國(guó)公民，擁有法律意識(shí)。第二，道德與法治教學(xué)能夠提升學(xué)生對(duì)課程的積極主動(dòng)性，確保道德與法治教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，道德與法治教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言必不可少，需要教師重視起來。根據(jù)教學(xué)要求，道德與法治教學(xué)活動(dòng)需要給學(xué)生傳達(dá)法律知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，使學(xué)生把所學(xué)的法律知識(shí)運(yùn)用在日常的生活中，維護(hù)自己的合法權(quán)益。

二、初中道德與法治教學(xué)中學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課改教學(xué)環(huán)境中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制訂教學(xué)方案，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，給初中生構(gòu)建情境教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步過程中，網(wǎng)絡(luò)多媒體課件被廣泛地運(yùn)用在教學(xué)課堂上，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中，利用網(wǎng)絡(luò)多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，能拓寬學(xué)生的眼界，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提升教學(xué)的成效。教師在講解道德與法治課程的過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，深入了解其中的法治思想，培養(yǎng)學(xué)生的法律觀念，提升學(xué)生的素質(zhì)以及綜合能力。例如，教師在講解“依法行使權(quán)利”這章節(jié)的過程中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體課件給學(xué)生播放相關(guān)的故事情節(jié)：甲乙兩個(gè)小隊(duì)進(jìn)行足球比賽，甲隊(duì)落后于乙隊(duì)，甲隊(duì)的小明有些生氣，開始責(zé)罵乙隊(duì)的小王，之后兩人進(jìn)行對(duì)罵，最后演變成動(dòng)手打人，甲隊(duì)和乙隊(duì)的其他成員也加入其中，在打斗的時(shí)候場(chǎng)面混亂不堪，足球比賽只好暫停，隨后派出所的工作人員把打斗的人全部帶走了，對(duì)打斗的人員進(jìn)行了相應(yīng)的處罰。學(xué)生在觀看了這個(gè)視頻之后，教師再進(jìn)行講課，告訴學(xué)生案例中的行為破壞了公共秩序，需要對(duì)相關(guān)人員做出相應(yīng)的懲罰。學(xué)生知道了如果打架斗毆，就是違反了相關(guān)的法律法規(guī)，需要受到法律的制裁。

（二）充分挖掘教材，形成法律觀念

教學(xué)材料是教師授課的載體，當(dāng)代社會(huì)環(huán)境中，教師需要深入挖掘教材中的知識(shí)內(nèi)容，了解其中的教學(xué)理念，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，丟掉傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合日常生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在情境教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)習(xí)法律意識(shí)，在無形中培養(yǎng)學(xué)生的法律觀念，讓學(xué)生懂得利用法律的手段保護(hù)自己。例如，在教學(xué)“隱私受保護(hù)”這章節(jié)的過程中，教師讓學(xué)生對(duì)于隱私以及隱私的權(quán)利有了正確的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去判斷侵犯別人隱私的行為有哪些，讓學(xué)生懂得尊重他人的隱私權(quán)。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以給學(xué)生列舉在日常生活中最為常見的案例，讓學(xué)生自己進(jìn)行判斷，比如“微信、QQ 的密碼需要告訴他人嗎？”“隱私是不是一定就是不能見光的事情？”等等。教師通過舉例的形式讓學(xué)生知道了什么是隱私、隱私的權(quán)利是什么、隱私的分界點(diǎn)在哪里。與此同時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以讓學(xué)生進(jìn)行辯論比賽，教師出題目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)，分正反兩方闡述自己的觀點(diǎn)，拓展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生知道群眾的隱私是受到法律保護(hù)的。在辯論的過程中，學(xué)生能夠充分挖掘知識(shí)點(diǎn)，增加自身的法律觀念，形成正確的價(jià)值觀。

（三）聯(lián)系實(shí)際案例，提升法律素養(yǎng)

教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以聯(lián)系生活實(shí)際，融入相關(guān)的真實(shí)案例，提升學(xué)生的法律素養(yǎng)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過實(shí)際案例的教學(xué)模式，讓學(xué)生深入其中，挖掘案例中的知識(shí)點(diǎn)，解析案例中的內(nèi)容，在探索中加深對(duì)知識(shí)的理解程度，通過分析以及研究過程，形成正確的法律觀念，提升法律素養(yǎng)。例如，教師在講解“遵守公共規(guī)則”這章節(jié)的過程中，可以給學(xué)生展示實(shí)際案例，讓學(xué)生進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)。教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)多媒體課件給學(xué)生播放相關(guān)的實(shí)際案例，如動(dòng)物園老虎傷人事件：游客去動(dòng)物園的時(shí)候，因?yàn)闆]有買票而翻墻進(jìn)入動(dòng)物園，結(jié)果被老虎咬死，造成死者死亡的有兩只“老虎”——一只老虎帶走了寶貴的生命，還有一只就是法律意識(shí)淡薄的“老虎”，導(dǎo)致最后出現(xiàn)可悲的結(jié)局。案例展示完畢后，教師讓學(xué)生對(duì)這則案例進(jìn)行分組交流，在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的法律觀念。之后讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，針對(duì)錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，教師要及時(shí)進(jìn)行糾正，讓學(xué)生樹立正確的法律觀念，在相互學(xué)習(xí)中強(qiáng)化自身的法律意識(shí)，提升道德與法治的教學(xué)質(zhì)量。

（四）開展課外活動(dòng)，運(yùn)用法律知識(shí)

道德與法治教學(xué)方法有很多，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中最常使用的就是情境教學(xué)模式，通過視頻、音樂、實(shí)物表演的形式，讓學(xué)生仿佛身在其中。課堂之外，貼近生活實(shí)踐的學(xué)習(xí)，就是對(duì)知識(shí)的鞏固。教師可以組織學(xué)生去法院觀看庭審，引導(dǎo)學(xué)生收集身邊的法律案例，以及鼓勵(lì)學(xué)生參加志愿者活動(dòng)等，這些都和法律相關(guān)，都可以增加學(xué)生法律知識(shí)的積累，使學(xué)生把所學(xué)的法律知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中。參加這樣的活動(dòng)，學(xué)生通過自身的親身實(shí)踐，可以很好地消化法律知識(shí)，并提升運(yùn)用的效果。參加完活動(dòng)以后，學(xué)生進(jìn)行鞏固、反思，同時(shí)將教師課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來，加深印象。比如，教師在教學(xué)完“預(yù)防犯罪”這一章節(jié)后，給學(xué)生布置了作業(yè)，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，通過小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過調(diào)查走訪的方式對(duì)于未成年的違法犯罪案例進(jìn)行搜集，了解事件的前因后果。學(xué)生都主動(dòng)地參與到調(diào)查中，小組成員先各自搜集，最后將搜集的案例集中展示，在課堂上進(jìn)行交流，并對(duì)于細(xì)節(jié)問題及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充說明。此外，教師在教學(xué)“刑事處罰犯罪”“法律底線”“預(yù)防違法犯罪活動(dòng)”等章節(jié)時(shí)，也可以選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生說說自己的意見，通過走訪調(diào)查談?wù)勛约旱膬?nèi)心感受。這樣的教學(xué)活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。

（五）結(jié)合其他學(xué)科，實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通

教師在上課的途中，給學(xué)生授課如果還只是停留在書本內(nèi)容，這樣不能滿足新課改背景下的教學(xué)要求。教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷充實(shí)自己，提升自己的專業(yè)能力，跟著時(shí)代的腳步走，學(xué)習(xí)課程之外的內(nèi)容，不管是小學(xué)、初中、高中還是大學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，通過備課學(xué)習(xí)，找到適合初中生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，教授給學(xué)生，教學(xué)都是互通的。比如，初中生的內(nèi)心情感是怎樣的？針對(duì)內(nèi)向或者脾氣不好的學(xué)生應(yīng)該怎樣處理教學(xué)問題？這些問題都需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行解決，避免以后出現(xiàn)不可挽回的局面。教師還需要根據(jù)道德與法治課程的教學(xué)活動(dòng)，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，給學(xué)生構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，針對(duì)其他一些課程，比如美術(shù)課、攝影課等，捕捉學(xué)生的內(nèi)心情感，再結(jié)合道德與法治課程內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)，傳達(dá)知識(shí)給學(xué)生。學(xué)生在進(jìn)入初中階段后，有自己的思維方式，不喜歡被約束，教師需要循序漸進(jìn)，從側(cè)面去引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自己的言行舉止，讓學(xué)生能夠判斷對(duì)錯(cuò)、明辨是非。道德與法治教學(xué)活動(dòng)中，教師還可以給學(xué)生講一些違法事件，讓學(xué)生接觸法律知識(shí)，知道什么事情能做、什么事情不能做，形成自己的判斷能力，不受外界的不良影響，做一個(gè)好學(xué)生。

總之，道德與法治教學(xué)是初中階段最基礎(chǔ)性的科目之一，新課改背景下，教師的教學(xué)模式面臨更高的要求，教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)讓學(xué)生成為課堂主體，教師進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生樹立正確的法律觀念。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)融入實(shí)際案例，讓學(xué)生在無形之中學(xué)習(xí)法律知識(shí)，提升學(xué)生的法律素養(yǎng)；要?jiǎng)澐址ㄖ蔚慕缦蓿瑒?chuàng)設(shè)教學(xué)情境模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。