甘肅省定西市安定區(qū)黑山初級中學(xué) 冉龍忠

提高課堂教學(xué)效率，就是充分利用課堂有限的時間，使學(xué)生獲得盡可能多的知識。這就要求教師在教學(xué)中使用一些具體可實施的方法，從而減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有更多的業(yè)余時間發(fā)展自身的特長，看更多的課外書。所以，提高課堂教學(xué)效率有利于學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展，能真正讓學(xué)生體驗課上與課下的豐富學(xué)習(xí)生活。以下是筆者的化學(xué)教學(xué)體會，希望大家批評指正。

一、用導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

導(dǎo)學(xué)案可引導(dǎo)學(xué)生完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和歸納概括知識的能力，使學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，減少學(xué)習(xí)的盲目性。

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計有助于學(xué)生提高自學(xué)能力。閱讀教材是學(xué)習(xí)化學(xué)的必要環(huán)節(jié)，化學(xué)教材的很多內(nèi)容學(xué)生一讀就懂，精簡的導(dǎo)學(xué)案能夠指引學(xué)生歸納概括教材中的知識點，把握知識體系，形成知識網(wǎng)絡(luò)，便于學(xué)生理解和記憶。導(dǎo)學(xué)案的編制和應(yīng)用應(yīng)根據(jù)實際情況靈活實施，可以將導(dǎo)學(xué)案按單元打印成活頁發(fā)放給學(xué)生，也可以將導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容讓學(xué)生以筆記的形式來抄寫完成，從而培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力。有多年教學(xué)經(jīng)歷的教師通過反復(fù)完善導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，可直接打印成冊發(fā)放給學(xué)生，也可將導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容制成幻燈片，利用微信群等網(wǎng)絡(luò)平臺傳至學(xué)生學(xué)習(xí)群，讓學(xué)生利用課后業(yè)余時間去打印或手抄，然后帶到課上使用。盡量鼓勵學(xué)生手抄完成，使其書寫規(guī)范，提高學(xué)生的書寫能力和字跡的整齊性，起到一舉兩得的作用。

導(dǎo)學(xué)案的具體應(yīng)用流程是，上課后，學(xué)生先閱讀課本內(nèi)容，初步了解知識，然后以檢測形式讓學(xué)生完成本節(jié)知識的導(dǎo)學(xué)案，有不清楚的再通過查找課本完成?？蓪W(xué)生間互相交流完成，班上指定若干小組長進(jìn)行輔導(dǎo)并幫助教師檢查學(xué)生的完成情況，必要時可進(jìn)行考查，對有些拓展性的內(nèi)容通過和教師進(jìn)行探討再完成。學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的過程就是由淺到深吃透教材內(nèi)容的過程，教師要關(guān)注學(xué)生的完成情況，適時進(jìn)行點撥，積極與學(xué)生進(jìn)行探討，從而以練代講，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)學(xué)案在學(xué)生預(yù)習(xí)知識的過程中起著很好的指引作用。

導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容主要以填空題的形式呈現(xiàn)，一些對照性的內(nèi)容，如化合物與單質(zhì)、混合物與純凈物、化學(xué)變化與物理變化、幾種反應(yīng)類型的判定等，可通過表格呈現(xiàn)，使學(xué)生一目了然。也可將課本中一些零散的知識放在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)學(xué)案在以后的復(fù)習(xí)中會經(jīng)常用到，所以導(dǎo)學(xué)案的某些編寫內(nèi)容可超越當(dāng)堂教學(xué)的內(nèi)容，教師要適時引導(dǎo)以便完善當(dāng)堂內(nèi)容，同時可適當(dāng)進(jìn)行拓展，以加深學(xué)生對知識的理解。

二、課堂小檢測的落實

在課堂上安排檢測，有助于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，對所學(xué)知識進(jìn)行深度理解，從而增強記憶的效果，提高課堂教學(xué)效率。檢測是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要手段，落實好檢測的內(nèi)容和形式，是提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的主要手段。

一般情況下，在完成導(dǎo)學(xué)案之后，至少安排10 分鐘左右的時間進(jìn)行課堂小檢測，檢測的題目以課本習(xí)題為主，可根據(jù)情況選做，以選擇和填空題為主。教師也可自己擬題。檢測要限時間，且不能看書，不能互相討論。完成后，在教師的指導(dǎo)下同桌互換批閱。之后，進(jìn)行評價。

要落實好課堂小檢測，需注重三點：限時間、限內(nèi)容、嚴(yán)要求。筆者在以前的教學(xué)中，雖明白課堂檢測的重要性，但沒有明確以上三點要求，造成檢測過程自由渙散，學(xué)生不夠重視，沒有達(dá)到提升的目的。如某堂課由于時間不足，學(xué)生剛投入就下課了；或因檢測的題目量太大，時間估計不足，學(xué)生無法完成等。所以，在檢測時教師可根據(jù)實際情況靈活安排檢測的時間和量，不能將檢測看作可有可無的環(huán)節(jié)，一定要注重效果。為達(dá)到檢測效果，必須有明確的評價方法，可給每個考查內(nèi)容進(jìn)行打分量化，或?qū)鴮懙囊?guī)范性進(jìn)行評價評比，或?qū)μ釂栠^程中學(xué)生的語言表達(dá)能力進(jìn)行口頭評價等，通過評價評比，使學(xué)生之間形成競爭機制，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍，從而達(dá)到檢測的目的，讓學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)。在檢測的過程中，教師要做好引導(dǎo)和組織，注意觀察學(xué)生的一舉一動，對不投入的學(xué)生要及時提醒，讓其按時完成。教師要關(guān)注學(xué)生普遍存在的問題并及時輔導(dǎo)，輔導(dǎo)要精準(zhǔn)，以學(xué)生為主，針對問題對號輔導(dǎo)，提高輔導(dǎo)的效率。

課堂檢測的形式也可多樣和靈活，但必須面向全體。一般情況下，檢測在完成導(dǎo)學(xué)案后完成，也可在課中穿插進(jìn)行，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，完成一部分導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容后，設(shè)置1—2 個小問題進(jìn)行檢測，考查學(xué)生的理解情況。某些記憶性內(nèi)容可通過同桌互考的形式完成，如元素符號的考查、元素周期表的記憶、化合價的記憶、化學(xué)方程式的書寫、一些概念的記憶等。也可分成小組，由組長負(fù)責(zé)進(jìn)行組內(nèi)考查。一堂課也可根據(jù)情況進(jìn)行幾次形式不同的檢測，使學(xué)生的注意力集中于教師的設(shè)計內(nèi)容，減少學(xué)生思想打岔的機會。

三、多媒體的使用

多媒體教學(xué)設(shè)備的使用，極大地豐富了教學(xué)的內(nèi)容，增強了教學(xué)的直觀性、趣味性，節(jié)省了教師大量板書所消耗的時間，從而極大地提高了課堂教學(xué)的效率。

化學(xué)中微觀粒子很難理解，教師可借助多媒體制作分子運動的動畫，制作化學(xué)反應(yīng)中分子分裂成原子、原子重新組合的動畫等，幫助學(xué)生理解相關(guān)知識。也可將導(dǎo)學(xué)案的部分內(nèi)容搬到大屏幕上，以便講解和指導(dǎo)，提高課堂效率。教師還可以將自己擬的檢測試題以幻燈片的形式展示給學(xué)生，以節(jié)約時間。一些特殊儀器及裝置也可通過幻燈片來輔助教學(xué)，增加學(xué)習(xí)的直觀性。

但也應(yīng)考慮多媒體使用過程中存在的一些問題并注意避免。首先，幻燈片的數(shù)量切忌太多，凡是課本中已經(jīng)存在的圖片、文字、習(xí)題等盡量不要搬到幻燈片上?；脽羝氖褂迷瓌t是對教學(xué)的必要補充和展示，切忌用幻燈片內(nèi)容作為教學(xué)的主要載體，切忌一堂課將大部分內(nèi)容安排到幻燈片進(jìn)行講解，而忽略學(xué)生的自學(xué)體驗。其次，幻燈片的背景色彩不宜太艷麗，以防沖淡展示內(nèi)容，背景的色彩與展示內(nèi)容的色彩要有明顯的對比，以防展示內(nèi)容看不清楚。最后，同一堂課的幻燈片風(fēng)格應(yīng)相同，如背景、字體大小、圖案色彩等盡量不要頻繁更換，以防分散學(xué)生思考問題的注意力，盡量避免過多的視頻播紋和音樂播放?？傊?，幻燈片等多媒體教學(xué)是有效的輔助教學(xué)方式，它只體現(xiàn)了教學(xué)的輔助性，所以不能將一堂課上成以多媒體為主要呈現(xiàn)形式的展示課，而要想辦法在教學(xué)中設(shè)置問題和情境讓學(xué)生多思考、多看書，并想辦法多與學(xué)生互動和交流，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題并及時反饋。

幻燈片的使用需與教師的板書相結(jié)合，教師在板書的過程中就會給學(xué)生很好的引導(dǎo)，并將引導(dǎo)內(nèi)容一步步呈現(xiàn)在黑板上，呈現(xiàn)的過程是引導(dǎo)學(xué)生理解的過程。由于幻燈片在教學(xué)中可能要設(shè)置幾張，翻頁后不便于學(xué)生的反復(fù)觀察和理解，所以，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將一些分析過程以板書形式呈現(xiàn)，給學(xué)生反復(fù)觀察和理解的機會，教學(xué)效果會更好。教師要善于規(guī)劃板書內(nèi)容，根據(jù)黑板結(jié)構(gòu)充分運用黑板空間，切忌板書的隨意性，使板書能起到很好的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真書寫、規(guī)范做題。板書設(shè)計有條理，字跡工整，給學(xué)生美的享受，就會給學(xué)生潛移默化的影響。

四、知識結(jié)構(gòu)圖的使用

知識結(jié)構(gòu)圖主要用于單元復(fù)習(xí)或?qū)ｎ}復(fù)習(xí)課中，教師在課前要將復(fù)習(xí)的知識內(nèi)容用知識結(jié)構(gòu)圖的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，主要內(nèi)容以填空形式讓學(xué)生完成，學(xué)生在完成結(jié)構(gòu)圖的過程中對知識進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而加深對知識的理解和記憶。教師在教學(xué)中用引導(dǎo)的理念來完成知識結(jié)構(gòu)圖，一步步使結(jié)構(gòu)圖逐級呈現(xiàn)，從而厘清知識間的相互關(guān)系，不要在學(xué)習(xí)中直接將結(jié)構(gòu)圖呈現(xiàn)給學(xué)生。一幅好的結(jié)構(gòu)圖使知識間的關(guān)系清晰明了，對提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力很有幫助，使跨度很大的知識間形成有機的聯(lián)系，從而使厚書變薄，使學(xué)生的知識體系由點到面。

結(jié)構(gòu)圖的形式可根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容靈活使用，如知識網(wǎng)絡(luò)圖、表格、知識結(jié)構(gòu)框架等，結(jié)構(gòu)圖必須簡明，切忌太繁雜，切忌框架太多。不要為了體現(xiàn)知識的聯(lián)系而將很多雜亂的內(nèi)容設(shè)置到一個結(jié)構(gòu)圖上，使結(jié)構(gòu)圖知識復(fù)雜化。教師在教學(xué)中可將不同內(nèi)容制作不同的結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而將易混知識點各個擊破，起到歸納總結(jié)的作用。在教學(xué)中可配合幻燈片或板書來實現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在筆記本上與教師同步完成，讓學(xué)生在完成結(jié)構(gòu)圖的過程中理解知識間的相互關(guān)系，從而加深理解與記憶。建結(jié)構(gòu)圖的過程重在引導(dǎo)，慢慢完成，從而能更好地有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生。結(jié)構(gòu)圖的使用可根據(jù)復(fù)習(xí)的不同階段以不同的方式來呈現(xiàn)，如每單元結(jié)束后可制作單元知識梳理圖，總復(fù)習(xí)中可制作一些易混知識的結(jié)構(gòu)圖。為歸納總結(jié)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化，也可設(shè)計很多有關(guān)物質(zhì)轉(zhuǎn)化的示意圖來引導(dǎo)學(xué)生書寫化學(xué)方程式，從而明確初中化學(xué)中主要物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

以上四點是筆者在教學(xué)中為提高課堂教學(xué)效率使用的主要方法，提高教學(xué)效率不可能有固定的模式進(jìn)行參考，只要能使學(xué)生最大限度地投入學(xué)習(xí)中的方法都是可行的方法。在教學(xué)中，可能會出現(xiàn)很多意外，如由于對某些知識過于拓展，造成檢測時間不足的情況；原本以為學(xué)生容易理解的知識點，在實際教學(xué)中學(xué)生卻無法理解等情況，都需要我們在教學(xué)中靈活地改變策略，以適應(yīng)學(xué)生、適應(yīng)課堂，使課堂井然有序。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)注意力的持續(xù)，因此，要讓學(xué)生一直保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，合理安排學(xué)習(xí)時間，內(nèi)容的分配要富有層次性和階段性；要以學(xué)生為中心，找到師生交流互動的最佳契合點，不斷探索新的教學(xué)方法，豐富和完善自己擅長的教學(xué)方法，必須關(guān)注學(xué)生的需求和感受，圍繞學(xué)生的學(xué)來制定更好的教學(xué)方法，爭取讓學(xué)生在課堂上解決學(xué)習(xí)問題，切實提高課堂教學(xué)效率。總之，提高課堂教學(xué)效率不是口號，應(yīng)成為師生的共同追求。讓我們在解決學(xué)生一個個實際問題的過程中不斷反思自己的教學(xué)行為，不斷為自己的教學(xué)總結(jié)經(jīng)驗，從而為提高課堂教學(xué)效率探索更多行之有效的方法。