甘肅省天水市武山縣灘歌鎮(zhèn)金華九年制學(xué)校 馬玲玲

在小學(xué)教育教學(xué)中，英語(yǔ)是一門(mén)重要的學(xué)科，相對(duì)其他學(xué)科而言，英語(yǔ)知識(shí)具有復(fù)雜性、綜合性的特征，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的英語(yǔ)水平難以大幅度提高。為改變這一現(xiàn)狀，需要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)新模式加以重視，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其合作精神，促使其全面發(fā)展。

一、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的意義

新時(shí)期，教育事業(yè)得到了蓬勃發(fā)展，很多新的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。小組合作就是其中的一種，主要是指在課堂中兩個(gè)及以上的學(xué)生共同參與教學(xué)活動(dòng)，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，又有利于課堂教學(xué)有效性的提升。

其一，小組合作學(xué)習(xí)模式有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，克服了以往教學(xué)覆蓋率低、學(xué)生參與程度不高等缺點(diǎn)。同時(shí)，也能夠突出學(xué)生的主體地位。在實(shí)際合作過(guò)程中，學(xué)生之間可以進(jìn)行有效的溝通和交流，有助于促使他們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)行自我完善，進(jìn)而縮小兩極分化。通過(guò)成員之間的交流，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，同時(shí)也有利于使其大膽地將自己的見(jiàn)解運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，對(duì)其思維能力進(jìn)行了有效鍛煉，不管是對(duì)學(xué)生當(dāng)前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是以后的生活都是有幫助的。

其二，相對(duì)于以往“填鴨式”的教學(xué)方法，小組合作學(xué)習(xí)更加有助于活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在愉悅輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。例如，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，可讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行英語(yǔ)演講比賽，可以接力賽的形式，促使組內(nèi)每個(gè)成員都參與到活動(dòng)中，這樣能夠使平時(shí)不喜歡發(fā)言的學(xué)生積極表達(dá)自己的見(jiàn)解，鍛煉其英語(yǔ)口語(yǔ)能力，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有效性的提升有著重要意義。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）堅(jiān)持平等公正的原則

英語(yǔ)課程是小學(xué)教育中必不可少的教學(xué)科目。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，融入小組合作學(xué)習(xí)理念，以合作探究的教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)技能訓(xùn)練，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解英語(yǔ)知識(shí)，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。因此，要求教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，積極采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，堅(jiān)持平等公正的教學(xué)原則，發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)作用。在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中，小學(xué)英語(yǔ)教師要貫徹平等公正理念，正視教師與學(xué)生之間的關(guān)系，公平公正地對(duì)待學(xué)生，確保每位學(xué)生都能夠享受到平等的教育，提高小學(xué)英語(yǔ)合作學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)高效課堂教學(xué)目的。

（二）尊重學(xué)生的主體地位

隨著教育改革的發(fā)展，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求，在構(gòu)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂方面，需要英語(yǔ)教師創(chuàng)新課堂教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變英語(yǔ)課堂教學(xué)方法，意識(shí)到將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)的重要性，積極開(kāi)展英語(yǔ)課堂合作學(xué)習(xí)互動(dòng)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生盡快融入英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)中。在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師要明確教學(xué)目標(biāo)，充分尊重學(xué)生的主體地位，一切教學(xué)活動(dòng)圍繞著學(xué)生進(jìn)行，結(jié)合當(dāng)前階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制訂合理的教學(xué)方案，開(kāi)展符合英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容的小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過(guò)合作學(xué)習(xí)提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和理解能力，促使學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的印象。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，有利于學(xué)生在小組合作探究學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)和完善學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)有作用。

三、小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）精心設(shè)計(jì)合作任務(wù)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為了提升小組互動(dòng)學(xué)習(xí)的有效性，設(shè)計(jì)科學(xué)的合作任務(wù)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率的提升具有直接影響，因此教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況和具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合作任務(wù)的設(shè)計(jì)。

其一，確保難度適中，有取舍。如果合作難度過(guò)大，容易對(duì)學(xué)生的積極性產(chǎn)生打擊，甚至使其喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心；若任務(wù)過(guò)于簡(jiǎn)單，會(huì)缺乏一定的挑戰(zhàn)性，難以激發(fā)學(xué)生探索英語(yǔ)知識(shí)的熱情。同時(shí)，做到有取舍，也就是要保證教學(xué)任務(wù)的有效性，不能過(guò)多地安排小組活動(dòng)任務(wù)，以免既會(huì)占用較多的課堂時(shí)間，又會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，不利于良好英語(yǔ)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。因此，在實(shí)際英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行全方位的分析，了解其英語(yǔ)水平，而且還需要對(duì)具體教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)探究，以便設(shè)計(jì)出合理的合作任務(wù)，在整體上提升英語(yǔ)教學(xué)的有效性。

其二，在設(shè)計(jì)合作任務(wù)過(guò)程中，應(yīng)該確保其有信息差。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生之間有信息差時(shí)，不僅能夠促使同學(xué)之間積極主動(dòng)交流，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，而且還能達(dá)到促使學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的目的，對(duì)其英語(yǔ)水平提升具有重要的意義。例如，在學(xué)習(xí)fruit 相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了促使學(xué)生之間產(chǎn)生信息差，教師可以組織小組成員開(kāi)展關(guān)于fruit 的喜好活動(dòng)，在此活動(dòng)中，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使其有話可說(shuō)，而且也能夠促使學(xué)生之間產(chǎn)生信息差，進(jìn)而進(jìn)行有效的英語(yǔ)交流，對(duì)其英語(yǔ)口語(yǔ)能力實(shí)現(xiàn)有效鍛煉，有利于小組合作學(xué)習(xí)時(shí)效性的提升。

（二）游戲競(jìng)賽培養(yǎng)小組合作精神

小學(xué)階段，由于學(xué)生年齡小，心智還不夠成熟，其好勝心較強(qiáng)，處理競(jìng)爭(zhēng)與合作關(guān)系方面還存在不足。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生開(kāi)展科學(xué)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，尤其是在游戲競(jìng)賽過(guò)程中，雖然能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍，但也會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)混亂的局面，不利于學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。所以為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，促使小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)順利開(kāi)展，教師需要加強(qiáng)對(duì)游戲競(jìng)賽活動(dòng)的管理，在確保分組合理的基礎(chǔ)上，選擇成績(jī)優(yōu)異、組織能力強(qiáng)、有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)膶W(xué)生作為組長(zhǎng)，使其能夠?qū)π〗M內(nèi)的成員進(jìn)行管理，保證小組活動(dòng)順利開(kāi)展。同時(shí)，教師也需要充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，采取有效的方式進(jìn)行管理。例如，可以以小組為單位進(jìn)行小組之間的競(jìng)賽，并以小組總分為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，得分最高的一組為獲勝組。這樣在小組內(nèi)會(huì)營(yíng)造一種友好、和諧、團(tuán)結(jié)的氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生小組合作精神，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，提升其合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還能夠?yàn)樾〗M活動(dòng)的高效進(jìn)行提供有利條件。

例如，在進(jìn)行顏色單詞學(xué)習(xí)時(shí)，開(kāi)展合作教學(xué)活動(dòng)中，筆者將學(xué)生分為四個(gè)小組，每個(gè)小組五個(gè)人，并且發(fā)給每組一張有小狗的卡片，小狗的身體部位都用英語(yǔ)單詞標(biāo)記要涂的顏色，讓學(xué)生通過(guò)小組之間的交流和討論，把整條小狗涂成colourful dog。在此活動(dòng)過(guò)程中，每個(gè)同學(xué)都要以“顏色單詞+身體部位”對(duì)所涂的小狗身體各個(gè)部位進(jìn)行介紹，其中身體部位是學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過(guò)的單詞，這樣既能夠?qū)σ郧暗闹R(shí)進(jìn)行鞏固，又有利于促使其對(duì)新知識(shí)進(jìn)行掌握，在提升學(xué)生課堂參與度的同時(shí)，也促使其英語(yǔ)能力得到提升。

（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)

為了提升小組合作學(xué)習(xí)的有效性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)其信心，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)參加英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高英語(yǔ)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)良好的小組合作學(xué)習(xí)效果。例如，小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，教師不僅要給予優(yōu)秀的小組相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，也要對(duì)其他小組提出合理建議，并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。與此同時(shí)，可以讓學(xué)生主動(dòng)分享小組學(xué)習(xí)成果，使其能夠擁有一定的成就感，進(jìn)而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，提升自身英語(yǔ)水平。在實(shí)際分享過(guò)程中，即使學(xué)生回答得并不盡善盡美，甚至存在很多不足，教師也應(yīng)該先肯定學(xué)生的表現(xiàn)，然后再委婉地指出學(xué)生的錯(cuò)誤之處，以免傷其自尊心，使其喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在實(shí)際活動(dòng)開(kāi)展中，教師還需要多關(guān)注性格內(nèi)向的學(xué)生，不僅要在分組的時(shí)候?qū)⑵渑c活潑開(kāi)朗、性格外向的學(xué)生組合在一起，還要給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，使其可以勇敢地用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，鍛煉其說(shuō)英語(yǔ)的能力，使其逐漸喜歡上英語(yǔ)。

（四）合理安排合作學(xué)習(xí)時(shí)間

由于小學(xué)英語(yǔ)課堂時(shí)間有限，教師應(yīng)該對(duì)小組合作時(shí)間進(jìn)行合理安排，實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的高效性。為利用好課堂合作學(xué)習(xí)時(shí)間，英語(yǔ)教師需要在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，考慮到學(xué)生之間存在的個(gè)體差異性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行合理分組，確保小組成員之間能夠有效配合，增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心，在短時(shí)間內(nèi)完成課堂教學(xué)任務(wù)，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的積極作用。例如，教師在開(kāi)展英語(yǔ)課堂小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，可以將學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生劃分為一組，根據(jù)小組學(xué)生的整體水平分配學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)的積極性。英語(yǔ)教師還可以將學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生分配到學(xué)習(xí)能力較弱的小組中，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模范帶動(dòng)作用，促使學(xué)生在小組合作討論中認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。此外，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)能力，對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行有效的把控。例如，有些課文知識(shí)點(diǎn)難以理解，并且相對(duì)較多，這時(shí)候就可以結(jié)合具體內(nèi)容適當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)小組討論時(shí)間，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生攻克英語(yǔ)難點(diǎn)。同時(shí)，為了對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行有效的掌握，教師也可以給學(xué)生設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的問(wèn)題，并規(guī)定合適的討論時(shí)間，用時(shí)最少且討論結(jié)果正確的一組獲勝。這樣既能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)其參與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，又能達(dá)到對(duì)時(shí)間有效利用的目的，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)效果提升有著重要作用。

總之，小組合作學(xué)習(xí)模式屬于現(xiàn)代教學(xué)的重要方法之一，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)此模式提高重視，并合理運(yùn)用，不僅要對(duì)合作時(shí)間進(jìn)行科學(xué)掌握，而且還要精心設(shè)計(jì)合作任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)，以激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，早日實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。