福建省漳州市云霄縣第二實(shí)驗(yàn)幼兒園 安倩芝

中華傳統(tǒng)節(jié)日不僅形式多樣，而且內(nèi)涵豐富，是中華民族燦爛文化的重要組成部分，是中華民族幾千年歷史發(fā)展的文明結(jié)晶，具有民族和區(qū)域特色，在潛移默化中影響著中華兒女的思想品德和價(jià)值觀念，是開展幼兒品德教育的重要載體?！蛾P(guān)于運(yùn)用傳統(tǒng)節(jié)日弘揚(yáng)民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)的意見》要求教育工作者必須重視挖掘傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，使其成為開展青少年思想道德教育的重要資源。《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也明確要求教師必須合理利用傳統(tǒng)節(jié)日，有效培養(yǎng)幼兒熱愛家鄉(xiāng)和祖國的情感。因此，在文化自信的時(shí)代背景下，必須根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，依托中華傳統(tǒng)節(jié)日開展品德教育，促進(jìn)幼兒形成良好的思想品德修養(yǎng)。本文將結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何基于中華傳統(tǒng)節(jié)日開展幼兒品德教育進(jìn)行探究。

一、利用中華傳統(tǒng)節(jié)日對幼兒開展品德教育的意義

（一）是開展民族精神教育的重要載體

中華傳統(tǒng)節(jié)日作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要表現(xiàn)形態(tài)，凝結(jié)著中華民族的智慧，寄托著中華民族的情感，表達(dá)了人們對美好生活、思想情感和價(jià)值觀念的追求，是繼承民族精神和弘揚(yáng)中華美德的重要載體。依托中華傳統(tǒng)節(jié)日開展幼兒道德教育，可以有效激發(fā)幼兒的文化認(rèn)同感和自豪感，從而增強(qiáng)幼兒了解、弘揚(yáng)中華民族精神的內(nèi)在動(dòng)力。例如，每到春節(jié)時(shí)，全國人民都會(huì)闔家團(tuán)聚、辭舊迎新，使每一位中華兒女都在節(jié)日氛圍中感受親情的溫暖、祖國的強(qiáng)大，進(jìn)而使幼兒的民族認(rèn)同感、自豪感油然而生。又如，在清明節(jié)時(shí)，幼兒園可以組織幼兒為先烈掃墓，使他們懂得我們幸福生活的來之不易，同時(shí)也可以引導(dǎo)幼兒表達(dá)對已逝親人的懷念，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒和家人的情感交流。

（二）是促進(jìn)幼兒德育發(fā)展的重要橋梁

幼兒園如果在中華傳統(tǒng)節(jié)日組織幼兒參加豐富多彩的主題教育活動(dòng)和家園共育活動(dòng)，則可以在寓教于樂的活動(dòng)氛圍中，更好地促進(jìn)幼兒品德修養(yǎng)的發(fā)展。例如，在以“重陽節(jié)”為主題的教育活動(dòng)中，通過多領(lǐng)域滲透使幼兒得以了解節(jié)日來源、習(xí)俗，舉辦各種活動(dòng)體驗(yàn)，做一件力所能及的事，進(jìn)而使幼兒得以親身感受與體驗(yàn)“敬老孝老，尊老愛幼”的中華傳統(tǒng)美德。

（三）是促進(jìn)幼兒思想品德發(fā)展的重要手段

幼兒由于受限于身心發(fā)展規(guī)律，其學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，主要在游戲和日常生活中進(jìn)行的。因此，教師在對幼兒開展思想品德教育時(shí)不僅要遵循滲透性原則，更要遵循幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展的客觀規(guī)律，合理把握中華傳統(tǒng)節(jié)日契機(jī)，在快樂的節(jié)日主題活動(dòng)中，以無形的滲透開展有益的幼兒品德教育，進(jìn)而獲得意想不到的品德教育效果。

（四）是促進(jìn)幼兒社會(huì)發(fā)展的有效途徑

幼兒在日常學(xué)習(xí)生活過程中，必然會(huì)受到環(huán)境的影響、文化的熏陶，進(jìn)而逐步學(xué)習(xí)社會(huì)中所必需的行為習(xí)慣和規(guī)則，樹立良好的心理認(rèn)同感和歸屬感，從而促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)良好的社會(huì)發(fā)展。中國傳統(tǒng)節(jié)日主要以家庭為單位進(jìn)行組織，在集體參與過程中可以幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)習(xí)俗、禮儀和規(guī)范。此外，教師通過組織幼兒參加各種傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，幫助幼兒在活動(dòng)中與他人合作、分享、交流，從而更好地提升和發(fā)展幼兒的社會(huì)化。

二、利用中華傳統(tǒng)節(jié)日對幼兒開展品德教育的原則

（一）科學(xué)性原則

應(yīng)該說，所有中華傳統(tǒng)節(jié)日都是在長期的歷史發(fā)展過程中逐漸形成的，是一種特定歷史產(chǎn)物，在傳承中必然會(huì)留下時(shí)代的烙印。因此，教師在選擇中華傳統(tǒng)節(jié)日開展幼兒品德教育時(shí)必須堅(jiān)持科學(xué)性原則，認(rèn)真篩選，取其精華，去其糟粕，精心選擇那些適宜開展幼兒道德教育的節(jié)日資源，并且深入挖掘、梳理和總結(jié)傳統(tǒng)節(jié)日的道德教育價(jià)值，更好地提升幼兒道德教育水平。

（二）趣味性原則

幼兒的思維仍然以具體形象為主，難以接受抽象的傳統(tǒng)節(jié)日文化。對于幼兒本身而言，節(jié)日就是一個(gè)愉快的游戲活動(dòng)。因此，教師在利用中華傳統(tǒng)節(jié)日開展幼兒品德教育時(shí)，應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的傳統(tǒng)節(jié)日文化氛圍，選擇幼兒喜聞樂見的主題教育活動(dòng)內(nèi)容，以此激發(fā)幼兒的參與興趣、活動(dòng)熱情，才可以獲得事半功倍的教育效果。

（三）體驗(yàn)性原則

魯?shù)婪颉な反{強(qiáng)調(diào)：真的感覺生活即教育。幼兒通過“做”來理解一個(gè)與“說”出一個(gè)概念之間的作用是天壤之別的，“做”并非只是簡單、機(jī)械地記憶，而是在經(jīng)過深刻體驗(yàn)之后收獲感受，并且在潛移默化中內(nèi)化。因此，教師利用傳統(tǒng)節(jié)日開展幼兒品德教育時(shí)必須堅(jiān)持體驗(yàn)性原則，使幼兒得以真實(shí)地感受到傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍，親身體驗(yàn)中華傳統(tǒng)節(jié)日蘊(yùn)含的文化精髓，從而促進(jìn)幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三、利用中華傳統(tǒng)節(jié)日對幼兒開展道德教育的策略

（一）創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)節(jié)日教育環(huán)境

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：環(huán)境是一種十分重要的教育資源，其對于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣等方面發(fā)揮著獨(dú)特的作用。因此，教師在利用中華傳統(tǒng)節(jié)日對幼兒開展品德教育時(shí)要重視教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，根據(jù)不同傳統(tǒng)節(jié)日特點(diǎn)，有針對性地創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)節(jié)日教育氛圍，使傳統(tǒng)節(jié)日元素融入班級(jí)環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境的教育作用以促進(jìn)幼兒的品德發(fā)展。以春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日為例，班級(jí)語言區(qū)里投放相應(yīng)的節(jié)日繪本或“年”的故事圖片，以“說春節(jié)”為話題引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，激發(fā)了幼兒探求春節(jié)的來源、歷史和習(xí)俗，從而過渡到對自己家鄉(xiāng)的春節(jié)習(xí)俗的認(rèn)知與交流。在“春節(jié)”話題的共鳴下，自然而然地完成班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，貼對聯(lián)、百變“?！钡健⒆霾薀?、幼兒的自創(chuàng)圖書《我的春節(jié)故事》等，進(jìn)而使幼兒園呈現(xiàn)濃郁的新年氛圍，使幼兒得以感受春節(jié)魅力，增強(qiáng)情感體驗(yàn)，有效提升幼兒品德培養(yǎng)的實(shí)效性。又如，在五一勞動(dòng)節(jié)時(shí)，幼兒園可以充分利用櫥窗、展板、走廊等，將先進(jìn)模范人物如鐘南山、李蘭娟、袁隆平、張伯禮等的工作照片進(jìn)行展示，同時(shí)還可以將本園那些熱愛勞動(dòng)的小朋友的相片組成一個(gè)表揚(yáng)欄，從而在潛移默化中使幼兒產(chǎn)生情感共鳴。

（二）開展節(jié)日主題教育活動(dòng)

《3—6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確要求教師在組織幼兒教育活動(dòng)時(shí)必須緊抓教育契機(jī)，將傳統(tǒng)節(jié)日教育與課程緊密相融，開展更具綜合性、生活性和趣味性的節(jié)日主題教育活動(dòng)，進(jìn)而提升節(jié)日教育內(nèi)涵。一方面，將傳統(tǒng)節(jié)日與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。例如，隨著“端午節(jié)”主題活動(dòng)的開展，孩子們的“話”端午、包粽子、插“三寶”、洗午時(shí)水、“繪端午”等活動(dòng)在語言區(qū)、美工區(qū)、生活區(qū)里熱熱鬧鬧地展開。另一方面，將傳統(tǒng)節(jié)日與游戲有機(jī)結(jié)合。每年臨近端午節(jié)，云霄民間最為隆重、熱鬧的活動(dòng)就屬賽龍舟了，于是，孩子們把熟悉的“龍舟賽”搬進(jìn)了幼兒園的活動(dòng)現(xiàn)場，建構(gòu)室里各種建構(gòu)玩具搭建起了各式各樣的龍舟，戶外場地上自己搭建的龍舟在小朋友的吶喊中展開了龍舟賽。愉快的活動(dòng)體驗(yàn)與親子的互動(dòng)，營造了傳承優(yōu)秀節(jié)日文化、傳統(tǒng)美德的氛圍，小朋友們浸潤在中華傳統(tǒng)文化的熏陶中，感受著云霄豐富的端午習(xí)俗。

（三）積極開展親子節(jié)日活動(dòng)

家長是幼兒教育活動(dòng)的重要資源，是幼兒成長過程中的積極合作者，家園合作有利于幼兒思想情感的形成。因此，在開展傳統(tǒng)節(jié)日品德教育活動(dòng)時(shí)，家長的主動(dòng)參與有利于提升家園共育的力度。例如，結(jié)合“端午節(jié)”主題活動(dòng)的開展，組織家長帶領(lǐng)幼兒參與劃龍舟趣味比賽、包粽子大比拼、龍舟制作等活動(dòng)，從而使幼兒加深對傳統(tǒng)節(jié)日的興趣。又如，春節(jié)到來之際，粿是云霄人生活里的一道美食，它承載著每個(gè)家庭對平安、美滿的追求，蘊(yùn)含著人們對樸素生活的向往，更展現(xiàn)出云霄人民的勞動(dòng)智慧。本園深入挖掘本土文化資源，開展了“大家一起來做粿”親子活動(dòng)，主動(dòng)邀請爸爸媽媽、爺爺奶奶和幼兒歡聚一堂，大家一起動(dòng)手制作最美味的家鄉(xiāng)美食——粿。小小的一塊粿，揉捏進(jìn)的不僅有辛勤的汗水，還有和諧大家庭的濃濃親情、美好的鄰里情、寶貴的同伴情，以及孩子們對家鄉(xiāng)文化的了解，活動(dòng)也在濃濃的粿香中落下了帷幕。

（四）積極探索社會(huì)實(shí)踐教育

教學(xué)中，教師還應(yīng)積極采取走出去、請進(jìn)來的方式組織幼兒參加各種社會(huì)實(shí)踐教育，從而更好地促進(jìn)幼兒的社會(huì)化發(fā)展。例如，在重陽節(jié)到來之際，幼兒園可以組織幼兒前往社區(qū)敬老院，為老人們表演唱歌、跳舞等節(jié)目，還可以和老人們一起玩各種親子游戲，使幼兒在互動(dòng)中增強(qiáng)情感體驗(yàn)。同時(shí)，幼兒園在重陽節(jié)當(dāng)天可以邀請幼兒的爺爺奶奶來園參加節(jié)日活動(dòng)，通過觀看幼兒表演節(jié)目、參加親子活動(dòng)、訪談等方式來加深幼兒和爺爺奶奶的情感，幫助幼兒樹立尊敬老人、關(guān)心老人的道德修養(yǎng)。

綜上所述，中華傳統(tǒng)節(jié)日是中華民族的共同精神家園，在潛移默化中影響著中華兒女的思想道德和價(jià)值觀念，是開展幼兒道德教育的重要載體。教師必須深入挖掘傳統(tǒng)節(jié)日的品德教育資源，不斷創(chuàng)新教育方法，從而有效提升幼兒的思想意識(shí)和品德養(yǎng)成。