曹洋

（北京勞動(dòng)保障職業(yè)學(xué)院，北京）

一 引言

習(xí)近平總書記指出“要運(yùn)用信息化和互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)使立德樹人教育教學(xué)活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！痹谛滦凸跔畈《疽咔榉揽氐膰?yán)峻形勢(shì)下，以學(xué)習(xí)平臺(tái)+即時(shí)通許技術(shù)的動(dòng)態(tài)化線上教學(xué)開創(chuàng)了人類歷史上最大規(guī)模的線上教育教學(xué)實(shí)踐，在中國(guó)1500萬(wàn)教師，近2億名學(xué)生在線上進(jìn)行了教學(xué)、答疑、互動(dòng)、討論、作業(yè)[1]。

作為高職院校，基于其技術(shù)技能人才培養(yǎng)的特殊路徑，如何以“平臺(tái)+直播”的動(dòng)態(tài)化線上教學(xué)模式確保在線教育教學(xué)堅(jiān)持立德樹人的正確政治方向是落實(shí)習(xí)總書記立德樹人根本任務(wù)的根本遵循[2]。高職院校在“平臺(tái)+直播”的動(dòng)態(tài)化線上教學(xué)過(guò)程中要把教學(xué)+自主學(xué)習(xí)革命作為一種新的教育生產(chǎn)力，建立“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”新形態(tài)，充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)+新媒體新技術(shù)使立德樹人教育教學(xué)工作活起來(lái)，推動(dòng)黨的思想政治工作傳統(tǒng)育人優(yōu)勢(shì)同互聯(lián)網(wǎng)+信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)思想政治育人工作的時(shí)代感和吸引力，全面提升學(xué)生的專業(yè)能力和家國(guó)情懷，促進(jìn)教育教學(xué)供給方式變革，提高立德樹人教學(xué)資源供給效率，激發(fā)教與學(xué)的新活力[3]。

二 “平臺(tái)+直播”動(dòng)態(tài)化線上教學(xué)是落實(shí)黨中央運(yùn)用新媒體立德樹人的重大戰(zhàn)略部署

十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記高度重視信息化教學(xué)的建設(shè)、運(yùn)用和管理，提出各個(gè)高校要?jiǎng)?chuàng)新系統(tǒng)化的線上教育教學(xué)模式,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律弘揚(yáng)主旋律，大力培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把握好網(wǎng)上輿論引導(dǎo)的時(shí)、度、效，使線上課堂成為培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的重要陣地[4]。

（一） “平臺(tái)+直播”催生“立德樹人+信息技術(shù)”高度融合新形態(tài)

疫情防控期間的動(dòng)態(tài)化線上教學(xué)引發(fā)了教育與學(xué)習(xí)觀念、內(nèi)容、手段、模式、時(shí)空等全方位變革。高職院校教師的知識(shí)技能優(yōu)勢(shì)在一定程度上受到影響,權(quán)威性受到互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)可及性的影響，同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)+的碎片化、散亂化、復(fù)雜化知識(shí)點(diǎn)和信息也給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了挑戰(zhàn)，這使傳統(tǒng)的課堂模式向互聯(lián)網(wǎng)+課堂模式準(zhǔn)變，課堂思政與思政課堂從單向管理轉(zhuǎn)向雙向互動(dòng)，從線下轉(zhuǎn)向線上線下融合，從單純的學(xué)校傳授向更加注重社會(huì)協(xié)同育人轉(zhuǎn)變[5]。

高職院校應(yīng)該充分利用疫情期間動(dòng)態(tài)化線上教學(xué)的要求，充分發(fā)揮“平臺(tái)+直播”的信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，利用課程平臺(tái)重塑思政課程與課程思政設(shè)計(jì)，強(qiáng)化課前學(xué)習(xí)引導(dǎo)、課中學(xué)習(xí)互動(dòng)、課后學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與預(yù)警，促進(jìn)學(xué)生逐步適應(yīng)和掌握平臺(tái)+直播學(xué)習(xí)模式，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、交流互動(dòng)、吸收和構(gòu)建知識(shí)的能力。知識(shí)傳授重在課外，能力傳授重在課內(nèi)，全課時(shí)技術(shù)通訊軟件“云班”在線教師引領(lǐng)學(xué)習(xí)。

（二） “平臺(tái)+直播”構(gòu)建形式多樣的立德樹人大課堂

“平臺(tái)+直播”的動(dòng)態(tài)化線上教學(xué)模式由于和學(xué)生時(shí)空的分割，需要構(gòu)建形式多樣的課堂互動(dòng)機(jī)制來(lái)保障課堂的立德樹人功能與線下同質(zhì)等效。一是要上課注意方式方法，逐步形成課堂教學(xué)互動(dòng)、實(shí)踐教學(xué)使用、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源相互支撐的課堂架構(gòu)。二是要“大水漫灌”與“精準(zhǔn)滴灌”相結(jié)合,針對(duì)不同的內(nèi)容和不同的學(xué)情因材施教，課堂語(yǔ)言讓學(xué)生樂(lè)于接受、易于理解、便于掌握，善于從教材的文本話語(yǔ)向口頭話語(yǔ)轉(zhuǎn)換，三是運(yùn)用新媒體新技術(shù)使課堂活起來(lái),為了更好發(fā)揮課程的教育功能，教師要善用“網(wǎng)言網(wǎng)語(yǔ)”使教學(xué)內(nèi)容既有“意義”又有“意思”，既“抓眼球”又“觸靈魂”。四是應(yīng)該構(gòu)建國(guó)家、學(xué)校和專業(yè)三級(jí)層面的線上動(dòng)態(tài)化課程的立德樹人大氛圍。

圖1 國(guó)家、學(xué)校和專業(yè)三級(jí)層面的線上動(dòng)態(tài)化的立德樹人大氛圍

動(dòng)態(tài)化的線上立德樹人課程資源要把國(guó)家、學(xué)校和專業(yè)的立德樹人元素有機(jī)融合，以“三融三育三結(jié)合”的全面提升帶動(dòng)線上教學(xué)立德樹人提質(zhì)增效，努力為黨和國(guó)家培養(yǎng)更多擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（三） “ 平臺(tái)+直播”三方聯(lián)動(dòng)形成線上立德樹人的三全格局

圖2 “平臺(tái)+直播”三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制

“平臺(tái)+直播”的動(dòng)態(tài)化線上教學(xué)要構(gòu)建三方聯(lián)動(dòng)機(jī)制。一是理論與線上實(shí)踐聯(lián)動(dòng)，落實(shí)思想政治理論課實(shí)踐學(xué)時(shí)學(xué)分，開展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)以線上調(diào)研為主要形式，圍繞“敬畏生命厚植家國(guó)情懷 防控疫情勇挑時(shí)代重?fù)?dān)”為主題的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)研，明確實(shí)踐目的、實(shí)踐方案和實(shí)踐要求，實(shí)踐形式貼近學(xué)生實(shí)際，實(shí)踐內(nèi)容堅(jiān)持疫情防控導(dǎo)向，實(shí)踐指導(dǎo)要規(guī)范到位。二是教師與學(xué)生聯(lián)動(dòng)，要把疫情變成教材，師生在線共同完成好生命課程。在線教學(xué)的教師們深刻把握在教學(xué)條件變化、交流空間變化中如何把疫情、把災(zāi)難當(dāng)成教材，把我們應(yīng)該做的、能夠做的、通過(guò)努力能夠做到的事情，做到最好、做到最佳，保持良好積極而又健康的心態(tài)，在授課過(guò)程中師生共同完成生命教育、信念教育、科學(xué)教育、道德教育。三是教育與教學(xué)聯(lián)動(dòng)，既要教會(huì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能，也要教育學(xué)生正確面對(duì)疫情，做好科學(xué)防控，更要厚植胸懷天下、人類命運(yùn)共同的愛國(guó)主義家國(guó)情懷，引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔、從容不迫的奮斗精神和赤誠(chéng)仁愛、真正與祖國(guó)一起成長(zhǎng)，在災(zāi)難和不幸面前，讓災(zāi)難見證我們堅(jiān)定成長(zhǎng)的足跡，讓不幸成為通向幸福的橋梁，培養(yǎng)社會(huì)主義的合格建設(shè)者與可靠接班人。

三 以教師為主導(dǎo)，增強(qiáng)教師立德樹人使命感

高職院校的廣大教師在線上教育教學(xué)工作中應(yīng)認(rèn)真貫徹《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，利用平臺(tái)+直播多元化動(dòng)態(tài)線上教學(xué)課堂切實(shí)肩負(fù)起立德樹人的光榮使命，在線教育教學(xué)的廣大教師要堅(jiān)持“課堂講授有紀(jì)律，三尺講臺(tái)無(wú)雜音，個(gè)人言論要負(fù)責(zé)”的原則，嚴(yán)格遵守教育教學(xué)紀(jì)律，自覺履行教書育人職責(zé)，主動(dòng)承擔(dān)起對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理論教育和意識(shí)形態(tài)引領(lǐng)的責(zé)任，做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺傳播者，做到“三個(gè)貫徹”。

（一） 教師在線上教學(xué)中始終貫徹“三因三律兩全”教師主導(dǎo)教學(xué)理念

教師在線上平臺(tái)+即時(shí)通訊的線上動(dòng)態(tài)化教學(xué)過(guò)程中要始終貫徹?fù)碜o(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和黨的教育方針政策；深入貫徹落實(shí)十九屆四中全會(huì)精神，貫徹黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作部署[6]。在疫情期間，充分利用線上課堂教學(xué)主渠道的作用，加強(qiáng)課程思政，全面提升學(xué)生思想品德、專業(yè)能力和家國(guó)情懷。線上教學(xué)雖然隔著屏幕，但教學(xué)對(duì)象是人，教師重視講授的內(nèi)容貼近學(xué)生未來(lái)工作和生活實(shí)際，做到既有深度又有親和力，把符合時(shí)代要求和學(xué)生發(fā)展需要的各種技能與知識(shí)有效地傳授給學(xué)生，在授課過(guò)程中堅(jiān)持“三因”（“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”）、遵循“三律”（“遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律”），切實(shí)提升線上教學(xué)的知識(shí)親和力，執(zhí)行“兩全”（“學(xué)業(yè)全面發(fā)展”、“思想全方位引領(lǐng)”）。

圖3 “三因三律兩全”教師主導(dǎo)教學(xué)理念

堅(jiān)持“三因”要求教師在線上教學(xué)過(guò)程中要借助平臺(tái)分析工具精準(zhǔn)分析學(xué)情，針對(duì)學(xué)生學(xué)情準(zhǔn)確把握時(shí)代脈搏，促進(jìn)課堂與生產(chǎn)對(duì)接，與新工藝新流程新標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，在線上實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際。重視貼近學(xué)生技能和心理所需，在教學(xué)過(guò)程中“遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律”，堅(jiān)持教師先受教育，以德施教，實(shí)現(xiàn)全程和全方位育人。教師要把促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)全面發(fā)展為首要職責(zé)，思想全方位引領(lǐng)為第一要?jiǎng)?wù)，增強(qiáng)學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

（二） 教師在線上教學(xué)中應(yīng)始終貫徹“三個(gè)功夫”式教育模式

教師在線上平臺(tái)+直播的線上動(dòng)態(tài)化互動(dòng)與知識(shí)傳授過(guò)程中進(jìn)一步把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教書育人全過(guò)程和各環(huán)節(jié)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為學(xué)生的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣，做到講專業(yè)知識(shí)技能培養(yǎng)貼近工作生活實(shí)際，通過(guò)把抽象的知識(shí)、思想、技能理論轉(zhuǎn)化為可踐行的價(jià)值觀、可操作的實(shí)訓(xùn)步驟以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)感。一是在“通俗化上下功夫”，要求“講思想、理論、知識(shí)要貼近生活工作實(shí)際”，不斷更新教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)工藝對(duì)接、與生活對(duì)接，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的工作化和生活化，增強(qiáng)說(shuō)服力。二是要在教學(xué)內(nèi)容上下功夫，采用活頁(yè)工作頁(yè)式電子化教材,推動(dòng)在線課堂從教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化。三要在突出問(wèn)題意識(shí)上下功夫，著眼于改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中新的實(shí)踐和新的發(fā)展，著眼于生產(chǎn)工藝和標(biāo)準(zhǔn)遇到的新問(wèn)題和新技術(shù)，重視學(xué)生的心理與未來(lái)工作崗位需求。

（三） 教師在線上教學(xué)中應(yīng)始終貫徹“三站式”課堂

教師在線上平臺(tái)發(fā)布的教學(xué)資源應(yīng)該落實(shí)《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》和《教育系統(tǒng)關(guān)于學(xué)習(xí)宣傳貫徹落實(shí)〈新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要〉的工作方案》等文件要求，線上教學(xué)面臨著學(xué)生隨時(shí)使用網(wǎng)絡(luò)印證教師的講解、隨時(shí)把教師講解的東西通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)送出去等問(wèn)題，教師要“敬畏、珍惜、熱愛平臺(tái)+直播動(dòng)態(tài)化教學(xué)課堂”，通過(guò)充分的備課站住線上課堂，通過(guò)專業(yè)知識(shí)的研究站穩(wěn)線上課堂，通過(guò)深入專研教法+高尚的師德站好線上課堂。

圖4 教師“三個(gè)功夫”式教育模式

圖5 “三站式”課堂

四 以學(xué)生為中心，提升學(xué)生立德樹人獲得感

（一） 堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念是學(xué)生獲得感的基本前提

線上教學(xué)雖然有空間之隔，但教師的教學(xué)“必須圍繞學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，打造有溫度、有情感的課堂”，不斷提升線上教學(xué)的親和力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獲得感。

“以學(xué)生為中心”體現(xiàn)在線上教學(xué)中意味著把學(xué)生放在核心的位置，始終關(guān)愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、關(guān)注學(xué)生需求，以“滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待”為中心，教師用自己的學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才，是為學(xué)生解答人生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和核心價(jià)值觀的過(guò)程[7]。

（二） 以課堂“親和力”提升學(xué)生學(xué)習(xí)的親近感

提升線上教學(xué)的親和力要在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，通過(guò)教師與學(xué)生的平臺(tái)+即時(shí)通訊的互動(dòng)，在教學(xué)中營(yíng)造一種和諧、親近的氛圍，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生專業(yè)技術(shù)與思想品德的吸引力與感染力。教師要求在施教過(guò)程中“對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)應(yīng)該是充滿愛心和信任的”，‘親其師、信其道’”。

（三） 以“三個(gè)提升”以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感

“立德樹人”作為教育教學(xué)的根本任務(wù)，線上教育教學(xué)活動(dòng)就成為了落實(shí)社會(huì)主義大學(xué)辦學(xué)宗旨和高校教師首要職責(zé)的主陣地。高職院校教師要盡到在“服務(wù)學(xué)生”中實(shí)現(xiàn)“立德樹人”的重要責(zé)任，做到線上教學(xué)“三個(gè)提升”。

圖6 線上教學(xué)“三個(gè)提升”

五 以學(xué)校為主體，嚴(yán)格動(dòng)態(tài)化線上立德樹人陣地管理政治責(zé)任

在線教學(xué)期間，高職院校各個(gè)職能處室應(yīng)該會(huì)同各個(gè)教學(xué)系部提升政治站位，努力將黨的育人方針全面貫徹到線上教學(xué)各方面，使在線教育領(lǐng)域成為黨領(lǐng)導(dǎo)的立德樹人陣地，真正做到為黨育才，為國(guó)育才。各個(gè)教學(xué)系部應(yīng)該緊緊圍繞各個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，根據(jù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)做好教育教學(xué)的內(nèi)容選取、課時(shí)安排和考核評(píng)價(jià)等工作,并在教學(xué)研討、集體備課、授課、督導(dǎo)時(shí)落實(shí)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材使用、教案、課件及課堂教學(xué)過(guò)程中立德樹人以及課程思政的督查，深入做到“一個(gè)落實(shí)”和“兩個(gè)加強(qiáng)”[8]。

（一） 落實(shí)動(dòng)態(tài)化線上立德樹人主體責(zé)任

在高職院校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各黨（總）支部要切實(shí)擔(dān)負(fù)起線上教學(xué)立德樹人主體責(zé)任，各黨（總）支部書記要落實(shí)好第一責(zé)任人責(zé)任，單位其他領(lǐng)導(dǎo)班子成員密切配合，形成“一把手”負(fù)總責(zé)、相關(guān)成員密切配合的工作合力，進(jìn)一步把疫情防控期間立德樹人的責(zé)任細(xì)化、量化、具體化。

（二） 加強(qiáng)動(dòng)態(tài)化線上教學(xué)立德樹人陣地管理

各教學(xué)部門要加強(qiáng)線上課程內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程開展監(jiān)管，按照中央及各級(jí)教育相關(guān)部門的要求，對(duì)線上教學(xué)課程的采用、制作、審核、發(fā)布嚴(yán)格把關(guān)，保證發(fā)布的課程及直播教學(xué)內(nèi)容符合教學(xué)大綱要求，符合立德樹人工作要求；學(xué)生工作部要加強(qiáng)學(xué)生管理，確保學(xué)生管理“無(wú)盲區(qū)”。班主任做好課前學(xué)生簽到工作，對(duì)沒(méi)有到課的同學(xué)進(jìn)行追蹤，把控學(xué)生思想動(dòng)向；任課教師嚴(yán)格管理課堂紀(jì)律，做好學(xué)生課堂思政。

（三） 嚴(yán)肅政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，強(qiáng)化責(zé)任追究

各教學(xué)部門必須堅(jiān)持有錯(cuò)必糾、有責(zé)必問(wèn)，強(qiáng)化問(wèn)責(zé)剛性和“硬約束”，紀(jì)檢監(jiān)察部門運(yùn)用好監(jiān)督執(zhí)紀(jì)“四種形態(tài)”，采取“四不兩直”方式，開展對(duì)各部門履行意識(shí)形態(tài)陣地管理責(zé)任的監(jiān)督檢查、整改督辦，對(duì)導(dǎo)致疫情防控期間線上教學(xué)意識(shí)形態(tài)工作出現(xiàn)不良后果的，將嚴(yán)肅追究相關(guān)責(zé)任人責(zé)任。

六 結(jié)論

疫情期間的“平臺(tái)+直播”動(dòng)態(tài)化線上教學(xué)是落實(shí)黨中央運(yùn)用新媒體立德樹人的重大戰(zhàn)略部署與生動(dòng)實(shí)踐，鑒于線上教學(xué)的特殊性，需要以教師為主導(dǎo)增強(qiáng)立德樹人的使命感，以學(xué)生為中心提升學(xué)生立德樹人的獲得感，以學(xué)校為主體嚴(yán)格動(dòng)態(tài)化線上教學(xué)陣地管理。