王合葉

【摘?要】小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生受生理發(fā)育特點(diǎn)的影響，很容易在家庭和學(xué)校的管理下產(chǎn)生叛逆的情緒，因此，小學(xué)中高年級(jí)班主任在班級(jí)管理中所遇到的問題就比較瑣碎，涉及到的方面又比較廣泛。中高年級(jí)教師要與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)學(xué)生身體心理的變化，多研究案例，多向其他有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，才能在班主任的日常教學(xué)管理過程中應(yīng)對(duì)各種班級(jí)問題表現(xiàn)得游刃有余。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)習(xí)慣;發(fā)現(xiàn)問題;尊重學(xué)生

前言：

隨著新課改理念的推進(jìn)和時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生接觸到的社會(huì)信息更加豐富，中高年級(jí)學(xué)生的思想意識(shí)變得空前活躍，班主任在班級(jí)管理中也出現(xiàn)了很多新問題，學(xué)生們的問題也呈現(xiàn)新的發(fā)展特點(diǎn)，因而班主任進(jìn)行班級(jí)管理也面臨著新的挑戰(zhàn)。

一、小學(xué)中高年級(jí)班級(jí)管理難度大，問題復(fù)雜

小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生，處于叛逆期，成長(zhǎng)過程出現(xiàn)各種不確定性，有些學(xué)生長(zhǎng)期迷戀手機(jī)游戲，迷戀網(wǎng)吧不能自拔，有些學(xué)生沉迷于追星，追網(wǎng)絡(luò)言情小說，還有學(xué)生沉溺動(dòng)漫，如果班主任老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制管理，也許會(huì)給學(xué)生的身心造成傷害，讓學(xué)生變得極度叛逆或自卑，甚至出現(xiàn)抑郁的情況。因此，班主任面對(duì)學(xué)生性格迥異，問題學(xué)生狀況頗多，在對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，面臨巨大的壓力與挑戰(zhàn)。

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心重，對(duì)新鮮事物的保持強(qiáng)烈的興趣和想要體驗(yàn)的心情下，很容易學(xué)到一些壞習(xí)慣，受一些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響。對(duì)老師和家長(zhǎng)的勸告，有自己的想法，認(rèn)識(shí)不到自己的問題。如果班主任繼續(xù)用陳舊的管理方式對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管教，就跟學(xué)生形成一種對(duì)立的關(guān)系。讓班主任和學(xué)生之間的距離越來越遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生畏懼的心理，躲藏和回避班主任的關(guān)心和關(guān)注。

小學(xué)階段的學(xué)生缺乏集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)意識(shí)。小學(xué)階段的學(xué)生從小生活在家長(zhǎng)的關(guān)愛下，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的積極性不高，除了自己的小心思，對(duì)其他的事情呈現(xiàn)漠不關(guān)心，心不在焉的狀態(tài)。不關(guān)心其他班級(jí)成員的事情，不愿意服從班級(jí)的管理，形成冷漠自私的特點(diǎn)，這種狀況阻礙了小學(xué)班主任工作的開展。

二、充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，掌握本班學(xué)生的真實(shí)情況

小學(xué)中高年級(jí)班主任要對(duì)本班學(xué)生的家庭環(huán)境有一個(gè)充分的調(diào)查和了解，因?yàn)榧彝キh(huán)境對(duì)一個(gè)孩子的言行舉止，以及行為思想都有著直接的影響，或許也是小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)叛逆行為和學(xué)習(xí)問題的根源所在，因此，班主任要對(duì)班級(jí)學(xué)生的家庭有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解，才能對(duì)癥下藥，及時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)和管理，幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的正軌。

讓學(xué)生寫出自己的理想和目標(biāo)，或者對(duì)老師的期望，這樣展開一場(chǎng)師生間的對(duì)話與溝通，讓老師能及時(shí)了解學(xué)生的所思所想，幫助學(xué)生向理想的目標(biāo)所努力，也能讓老師規(guī)范自己的行為，成為學(xué)生心目中的好老師。班主任要每天定期查看班級(jí)日志，及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)出現(xiàn)的問題，對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行規(guī)范。

三、以常規(guī)制度約束做支撐，注重學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成

班主任首先要以學(xué)校制定的校規(guī)為準(zhǔn)則，校規(guī)詳細(xì)的制定了上課聽講必須做到的內(nèi)容，課下可以活動(dòng)的范圍和安全準(zhǔn)則，班級(jí)衛(wèi)生應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，課間操應(yīng)該遵守的行為規(guī)范，以及同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛，師生間尊重師長(zhǎng)，文明禮貌的行為規(guī)范，這些是一個(gè)中學(xué)生最基本的行為規(guī)范，也是班主任必須貫徹和幫助學(xué)生執(zhí)行的方面。班主任一切的管理活動(dòng)要以常規(guī)制度為支撐，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到在學(xué)校遵守這些行為規(guī)范的重要性，督促他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。形成一個(gè)好的行為規(guī)范，習(xí)慣養(yǎng)成是第一步。圍繞習(xí)慣的養(yǎng)成，班主任對(duì)管理班級(jí)的內(nèi)容可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行創(chuàng)新和拓展。

四、給學(xué)生足夠的空間讓其實(shí)現(xiàn)自我約束

小學(xué)中高年級(jí)班主任可以讓本班的學(xué)生們?cè)谛Ｒ?guī)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們自己制定班級(jí)管理制度，分成幾個(gè)小組充分的討論制度的約束內(nèi)容，如不準(zhǔn)將食物帶到班級(jí)，不準(zhǔn)把電子產(chǎn)品或游戲設(shè)備帶到班級(jí)，不準(zhǔn)把其他班的學(xué)生帶到本班教室，多長(zhǎng)時(shí)間為周期調(diào)整一下學(xué)生們的座位等等細(xì)節(jié)都可以進(jìn)行詳細(xì)討論。最后讓全班學(xué)生舉手表決方式?jīng)Q定應(yīng)該執(zhí)行哪項(xiàng)制度。讓學(xué)生們充分討論違反制度的懲罰措施和制定相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，是在班上唱一首歌，還是做一組高難度體育動(dòng)作，或是承擔(dān)班級(jí)里幾周的衛(wèi)生打掃工作。讓全班監(jiān)督這些制度的執(zhí)行情況，整個(gè)班風(fēng)才能有所變化。對(duì)于班干部的選用，讓學(xué)生們進(jìn)行競(jìng)選演講，讓學(xué)生投票選擇中意的班委成員，這樣選出的班委會(huì)成員學(xué)生們才會(huì)服從班干部安排，以班干部為榜樣，督促自己完成學(xué)業(yè)要求。班主任在本班特色管理下，要適當(dāng)放手，更要對(duì)班級(jí)制度進(jìn)行合理的修改和完善，幫助引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們實(shí)現(xiàn)自我管理和自我約束，查漏補(bǔ)缺，從細(xì)節(jié)入手，充當(dāng)班級(jí)的警察和法官，進(jìn)行約來、監(jiān)督、調(diào)節(jié)和矯正。

結(jié)語(yǔ)：

小學(xué)中年級(jí)是孩子成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)型期和關(guān)鍵期，家長(zhǎng)對(duì)班主任幫助自己孩子提高成績(jī)，進(jìn)行行為規(guī)范和管理也抱著極大的期望，班主任的管理教育直接影響著每一個(gè)孩子。因此，班主任一定要注意提高自身的綜合素質(zhì)，以優(yōu)雅的氣質(zhì)和令人佩服的學(xué)識(shí)去影響學(xué)生，正面引導(dǎo)學(xué)生，從每一個(gè)學(xué)生的德、智、體、美、勞等方面努力，幫助學(xué)生全面發(fā)展。并以自己的崇高道德品質(zhì)，去感染學(xué)生，影響學(xué)生，讓班級(jí)學(xué)生從內(nèi)心去敬重老師，"親其師，信其道”，提升班級(jí)管理效率，促進(jìn)班級(jí)全體學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（作者單位：甘肅省西和縣石峽鎮(zhèn)雙廟教學(xué)點(diǎn)）