劉苑方

【摘?要】作為小學(xué)班主任，在進(jìn)行品德教育工作中時(shí)，要留意從學(xué)生“小”的特性考慮，蹲下去身來和學(xué)生會(huì)話，努力創(chuàng)造無(wú)隔閡的溝通交流，依靠學(xué)生的信賴感，讓學(xué)生對(duì)大家打開心扉。要留意為學(xué)生搞好“啟蒙教育”。根據(jù)推動(dòng)學(xué)生的感情培養(yǎng)、觀念培養(yǎng)，促使小學(xué)生可以用積極地心理狀態(tài)去講解日常生活的問題，促使小學(xué)生形成身心健康的狀態(tài)。要留意關(guān)心教育云平臺(tái)的搭建，促使小學(xué)生接納的文化教育。那么，小學(xué)班主任怎樣才可以貫徹落實(shí)教學(xué)目標(biāo)呢？我覺得，就必須將品德教育總體目標(biāo)作為教學(xué)目標(biāo)的根本。文中中我就對(duì)于此事開展了剖析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任;貫徹落實(shí);品德教育

教導(dǎo)主任的關(guān)鍵工作中是“立德樹人”，大家既必須擔(dān)負(fù)起執(zhí)教崗位的職責(zé)，與一般老師一樣應(yīng)積極主動(dòng)的研究專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，細(xì)讀新的教學(xué)理念、新的教育要求，促使課堂教學(xué)在四十幾分鐘的時(shí)間內(nèi)充足展示出風(fēng)采，讓學(xué)生有自學(xué)能力，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任還必須完成“教書育人崗位職責(zé)”。關(guān)心學(xué)生的本質(zhì)要求，讓學(xué)生有著積極地感情、觀念、心理狀態(tài)。我覺得，在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的過程中，班主任應(yīng)充分發(fā)揮教育的價(jià)值。那么，小學(xué)班主任怎樣才可以完成課堂教學(xué)工作、文化教育工作呢？我覺得，教師必須在日常工作上關(guān)心品德教育總體目標(biāo)的完成情況。文中對(duì)小學(xué)班主任的德育教育開展了剖析。

一、鼓勵(lì)每名學(xué)生，以提升班級(jí)總體的學(xué)習(xí)水準(zhǔn)

學(xué)習(xí)是學(xué)生的根本任務(wù)，因而我覺得班主任務(wù)要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。怎么才能使每個(gè)人都具有學(xué)習(xí)上的上進(jìn)心，從而鍥而不舍地勤奮學(xué)習(xí)呢？在實(shí)際的執(zhí)行過程中我是這樣做的。每年進(jìn)行班級(jí)班訓(xùn)，它規(guī)定學(xué)生學(xué)習(xí)要維持充足、充沛的活力，要維持好良好的心態(tài)，兢兢業(yè)業(yè)地做好每一件事，向著自身的目標(biāo)一步一個(gè)腳印地邁近。我依據(jù)學(xué)生的起始點(diǎn)距離，規(guī)定學(xué)生先進(jìn)行豎向比較，隨后再與班級(jí)同學(xué)開展橫向比較，以求每個(gè)人都能獲得發(fā)。新學(xué)期開學(xué)初，我將上學(xué)期每科的滿分，每科的均分，第一名的成績(jī)及班里均分，填寫在在一個(gè)表格中，把表發(fā)給每一位學(xué)生，讓他們自己在表格中適度地方填入自己的考試成績(jī)，計(jì)算與之間滿分的誤差，并與班級(jí)均分來做比較，隨后制定出本學(xué)年的想要達(dá)到目標(biāo)和所需采用的方案和對(duì)策。在之后的班會(huì)上，讓學(xué)生踴躍講話，互相溝通、交流心得體會(huì)，在班級(jí)中產(chǎn)生“知句不語(yǔ)，言句不絕;言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬?無(wú)則加勉，以此為鑒”的優(yōu)良作風(fēng)。課一設(shè)置一個(gè)班級(jí)口號(hào)類似于：“我可以取得成功，大家能取得成功”。讓學(xué)生每天在取得成功的召喚下學(xué)習(xí)知識(shí)。

二、選好學(xué)生干部，充分發(fā)揮學(xué)生的管理作用

小學(xué)生都是有很強(qiáng)的好勝心的，在進(jìn)行班級(jí)管理、時(shí)，我們要留意運(yùn)用學(xué)生的這一特性，選好班級(jí)干部，用他們的個(gè)人學(xué)習(xí)激發(fā)班級(jí)學(xué)習(xí)。他們不但能夠協(xié)助教師管理班級(jí)紀(jì)律，組織活動(dòng)，還能夠比教師更為便利的推動(dòng)班級(jí)氛圍。班級(jí)里的事，通常是班級(jí)里的人了解的多，班干部能夠及時(shí)掌握班級(jí)里的信息并輔助教師進(jìn)行問題處理，還能在一些教師不方便出面的狀況下出面處理。

三、公正的為人處世，正確的待人處事

在學(xué)生出現(xiàn)難題時(shí)，我們要公平合理的看待每一個(gè)學(xué)生，還必須保證正確的待人處事。對(duì)小學(xué)生來講，他們都是有很強(qiáng)地向師性。他們依靠老師、期待老師可以給予他們大量的愛，還有他們還希望能夠在老師面前好好地表現(xiàn)，以求獲得老師的鼓勵(lì)。據(jù)此，班主任需注意對(duì)每個(gè)學(xué)生的態(tài)度，努力變成每一個(gè)學(xué)生的“家人”。如學(xué)生出現(xiàn)問題后，在開展文化教育的過程中，班主任一定要耐下心來，用心剖析，不能偏幫也不可以敷衍了事，要對(duì)于實(shí)際的事件開展通俗易懂的剖析，不要隨便地叫父母來學(xué)校，這不但不可以對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生協(xié)助，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生叛逆的心理，就更不愿意學(xué)習(xí)。有些事實(shí)際上學(xué)生能夠獨(dú)立處理，盡管學(xué)生的年齡還小，但是學(xué)生并不是沒有自控能力，也不是一問三不知，什么都不懂，反倒是小學(xué)生才更有膽量承認(rèn)自身的錯(cuò)誤與不足。

四、充分運(yùn)用每一個(gè)學(xué)生的專長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，使每名學(xué)生覺得“英雄人物有立足之地?！?/p>

一些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，在考試中能夠得到一個(gè)好的成績(jī)，在學(xué)習(xí)方面就獲得了表現(xiàn)自身的機(jī)會(huì)，這會(huì)更為促使她們努力、勤奮，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。而考試成績(jī)差的學(xué)生，在學(xué)習(xí)方面沒有取得成功，沒有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，在心理上便會(huì)出現(xiàn)消沉的現(xiàn)象，這時(shí)候他們必須在其他層面尋找表現(xiàn)，因此作為班主任，一定要全方位掌握學(xué)生，擅于發(fā)覺、把握學(xué)生的主動(dòng)性，將引導(dǎo)到恰當(dāng)?shù)姆较蛏蟻?，并以此作為突破點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。

例如，在“我與安格爾比恒心”的主題班會(huì)教案上，每個(gè)人談自身，夸別人、想將來、談勤奮，迅速將一張由班干部制作的“世上無(wú)難事，只怕有心人”的提議書貼在了前墻壁上，它體現(xiàn)了學(xué)生的心里話，受到了學(xué)生的贊成，全體學(xué)生競(jìng)相在提議書上簽了名，她們表明一定要為完成自身的目標(biāo)，戰(zhàn)勝困難、發(fā)憤圖強(qiáng)、爭(zhēng)取提升。

總的來說，作為小學(xué)班主任，我們要構(gòu)建一個(gè)適合學(xué)生發(fā)展的環(huán)境與氛圍，要設(shè)計(jì)多種多樣主題活動(dòng)完成教學(xué)目標(biāo)。我們還要留意將品德教育總體目標(biāo)作為根本目標(biāo)，推動(dòng)小學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姜華偉.班主任開展德育工作的策略[J].教學(xué)管理與教育研究，2017，2（4）

[2]丁云利.淺談小學(xué)班主任德育工作[J].科學(xué)中國(guó)人，2017，0（5Z）.

[3]王金萍，王玉昶.??小學(xué)班主任班級(jí)管理工作中的德育滲透[J]. 課程教育研究.?2019（47）

[4]趙雨晨.?優(yōu)化班級(jí)管理，深化德育教育——小學(xué)班主任德育工作策略探索[J]. ?啟迪與智慧（教育）.?2018（03）

（作者單位：廣東省梅州市興寧市水口中心小學(xué)）