趙欣

摘要：信息技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展的主要支撐，怎樣讓學(xué)生在學(xué)好信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)到盡可能多的民族文化相關(guān)知識，強化學(xué)生的民族精神，幫助學(xué)生免受不良網(wǎng)絡(luò)因素的影響，是當(dāng)今信息技術(shù)課程正在面臨的重要問題。鑒于此，在本文中，筆者結(jié)合高中信息技術(shù)課程的設(shè)計與實踐，基于教學(xué)關(guān)鍵要素，用案例解剖的形式，講述了將民族文化滲透到信息技術(shù)課程中的融合策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);民族傳統(tǒng)文化;融合

中圖分類號：TP311? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）36-0187-02

民族文化指的是某一民族在發(fā)展時創(chuàng)造的極具本民族特色的文化，具體包括兩大部分：精神文化（例如：文學(xué)、科學(xué)、哲學(xué)、語言、風(fēng)俗傳統(tǒng)等）、物質(zhì)文化（例如：衣食住行、生產(chǎn)所用的工具等）。民族文化是民族發(fā)展狀況的映射，是一個民族延續(xù)、發(fā)展的精神支撐。目前，是網(wǎng)絡(luò)信息時代，在人們的生活中，網(wǎng)絡(luò)無處不在，網(wǎng)絡(luò)文化模式具有很強的多元性，它對于傳統(tǒng)文化而言，造成的沖擊是巨大的。信息技術(shù)是網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展的主要支撐，怎樣讓學(xué)生在學(xué)好信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，學(xué)到盡可能多的民族文化相關(guān)知識，強化學(xué)生的民族精神，幫助學(xué)生免受不良網(wǎng)絡(luò)因素的影響，是當(dāng)今信息技術(shù)課程正在面臨的重要問題。所以，當(dāng)前的信息技術(shù)課程，要科學(xué)地改革以前某些不合理的教學(xué)方式，在教學(xué)實踐中，加入民族文化相關(guān)內(nèi)容，要選用一些極具民族特色的教學(xué)資料，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生的民族精神更強，學(xué)習(xí)興趣更高，切實提升學(xué)科的效益，讓民族文化真正被學(xué)生知曉、了解、掌握、落實。鑒于此，如下，筆者將結(jié)合高中信息技術(shù)課程的設(shè)計與實踐，基于教學(xué)關(guān)鍵要素，用案例解剖的形式，講述如何將民族文化滲透到信息技術(shù)課程中。

1結(jié)合、對比教材的具體內(nèi)容，深入開展民族精神教育

中華民族，擁有著五千年的悠久歷史，在其發(fā)展過程中，沉淀了民族特有的智慧。所以，在教學(xué)實踐中，如果遇到和民族文化有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，教師要深入挖掘教材中的民族文化、民族精神等內(nèi)容，在設(shè)計教學(xué)過程時，將民族文化合理穿插到教學(xué)實踐中，讓學(xué)生在學(xué)好信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，強化自己的民族精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的“三觀”。例如：在學(xué)習(xí)Windows系統(tǒng)時，教師可以將其與我國的紅旗系統(tǒng)做一個對比，告知學(xué)生，當(dāng)下我們看到的計算機系統(tǒng)多數(shù)使用的是Windows系統(tǒng)，此系統(tǒng)是眾多電腦所依存的系統(tǒng)，正是因為我們太依賴該系統(tǒng)，這對于我國的信息安全而言，是十分不利的。我國的紅旗系統(tǒng)正是為改變這一局面而誕生的，盡管這一系統(tǒng)和Windows系統(tǒng)相比，還有一些落后，但是，我們相信只要努力，相信紅旗系統(tǒng)會趕上甚至是超越Windows系統(tǒng)。

教師可將先進的信息技術(shù)和古代技術(shù)相關(guān)聯(lián)，將學(xué)生對古代技術(shù)的熱情充分激發(fā)出來，強化他們的民族自豪感，讓其對自己的民族更有信心，更加熱愛自己的祖國，例如：學(xué)習(xí)“二進制”時，可與古代的八卦、周易等相關(guān)聯(lián);學(xué)習(xí)“計算機發(fā)展史”時，可將其與古時候的計算工具——算盤聯(lián)系到一起;在設(shè)計“程序設(shè)計”這一課的教學(xué)任務(wù)時，可參照“九宮圖”實例進行等，在這些學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可以更加充分、更加深刻地感知傳統(tǒng)文化，強化其民族自豪感。在對教學(xué)圖文進行混排的時候，可適當(dāng)添加一些詩歌、詩詞、神話、民俗等，以充分體現(xiàn)我國民族特色的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中，深刻感受到這些中華傳統(tǒng)文化的人文價值及無窮的魅力。在學(xué)習(xí)鍵盤輸入時，可以選擇《論語》《弟子規(guī)》《笠翁對韻》等中華傳統(tǒng)文化的精髓作為素材，學(xué)生在進行練習(xí)的時候，在輸入這些素材的過程中，能對這些素材進行更加深入的感知，更加充分地理解，如此，也能讓中華傳統(tǒng)文化漸漸滲透到學(xué)生們的思想中;在學(xué)習(xí)Word編輯時，同樣可以選擇一些經(jīng)典的傳統(tǒng)文化篇章作為素材，在這一過程中，學(xué)生們不僅可學(xué)會編輯技巧，同時還感受到傳統(tǒng)文化的博大精深。上述教學(xué)模式，既能讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，又能讓學(xué)生們深入感知到傳統(tǒng)文化的魅力，同時還提升了學(xué)生們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力。

另外，在教學(xué)實踐中，教師在向?qū)W生介紹我國信息科技新成果時，一定要帶有自豪感，要用自己的言行感染學(xué)生，培養(yǎng)、強化學(xué)生的愛國精神和民族自信心。例如：在學(xué)習(xí)“認識計算機”這一課時，可向?qū)W生講一些現(xiàn)在最主流的CPU制造企業(yè)。在教學(xué)實踐中，教師要積極向?qū)W生介紹最近幾年我國龍芯的發(fā)展和進步，我國的龍芯發(fā)展晚，要想趕超世界先進水平，離不開科研人員的智慧，我們堅信，只要不懈努力地做好科研工作，我國的龍芯超越世界先進技術(shù)是必然的。教師在向?qū)W生介紹世界知名電腦生產(chǎn)企業(yè)時，要介紹我國的聯(lián)想集團，聯(lián)想集團可以說是比較強大的電腦生產(chǎn)企業(yè)，不管是臺式電腦還是筆記本電腦，在世界電腦市場上的占比都是非常高的，而且，聯(lián)想電腦的質(zhì)量、各方面性能都十分好。在教學(xué)實踐中，要積極建議學(xué)生盡量選用國產(chǎn)電腦。在學(xué)習(xí)辦公軟件時，要給學(xué)生詳細介紹我國自主研發(fā)的WPS辦公軟件，向?qū)W生講解該軟件的優(yōu)點。事實上，和普通的辦公軟件相比，WPS是比較好用的，教師要將WPS的使用方法詳細介紹給學(xué)生。通過在教學(xué)實踐中進行的各種對比，讓學(xué)生更加充分地了解我國信息技術(shù)在各領(lǐng)域的發(fā)展水平，從而強化學(xué)生的愛國情懷，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激勵學(xué)生為早日趕超世界先進水平而努力、而拼搏。

2在教學(xué)實踐中充分重視民族文化的融入

對于整個教育過程而言，課堂是最主要的陣地，在信息技術(shù)的課堂中，能夠通過各種方式，讓學(xué)生愛上民族文化，更好地傳承、弘揚民族文化。在制作多媒體課件時，積極使用各項信息技術(shù)，能夠讓某些煩瑣的、難懂的民族手工工藝（例如：剪紙、泥塑、皮影等）更加簡單化。在教學(xué)實踐中，如果借助多媒體，可將文字、聲像、動畫、影視等融合到一起，為學(xué)生帶來全新的體驗，激起學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化的熱情。同時，教師還要積極創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，讓課堂的藝術(shù)氛圍更加濃厚，將課堂實踐與信息技術(shù)相結(jié)合，讓教學(xué)課堂更加豐富，幫助學(xué)生在日常生活中感受深厚的民族文化，提升學(xué)生探索民族文化的能力和審美能力，最關(guān)鍵的是，這一過程對于民族文化的傳承與弘揚而言，是很有幫助的。比如說，在學(xué)習(xí)圖片處理這一知識點時，教師可以選擇一些傳統(tǒng)民族服飾或者是京劇臉譜來練習(xí)上色、摳圖等處理圖片技能，這樣，學(xué)生既了解了傳統(tǒng)民族文化，又充分發(fā)揮了自己的想象力，在基于傳統(tǒng)民族文化的基礎(chǔ)上，大膽地進行創(chuàng)新，同時，還學(xué)會了圖片處理技術(shù)，可謂是一舉多得。

又例如，在學(xué)習(xí)搜索引擎時，可以以搜索、查找傳統(tǒng)民族文化為任務(wù)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)、了解傳統(tǒng)文化的主動性。學(xué)習(xí)任何一門課程的最終目的，都是學(xué)以致用，信息技術(shù)課程也不例外，目標就是讓學(xué)生把所學(xué)知識積極應(yīng)用到生活實踐中。在信息技術(shù)課上，教師可組織一些民族文化相關(guān)的活動，讓學(xué)生既掌握了一定的民族文化知識，又提升了自己的信息技術(shù)水平。例如，可以借助搜索引擎獲得民族文化相關(guān)知識;用WPS來編輯民族文化知識、處理民族文字;用PowerPoint表達、傳遞民族文化思想;用BBS評估學(xué)生的民族文化學(xué)習(xí)狀況;用數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計學(xué)生信息和成績;用網(wǎng)絡(luò)通信軟件開展研究性學(xué)習(xí)。借助信息技術(shù)解決生活中的各項問題，提升學(xué)生的思維能力、認知能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維、批判性思維，諸如概念地圖、智力游戲等。

3充分利用學(xué)校教育來展現(xiàn)傳統(tǒng)民族文化

傳承、弘揚民族文化，需要全社會齊努力。學(xué)校的主要職責(zé)就是讓青少年更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)民族文化。學(xué)校要在自己組織的各項活動中，積極向?qū)W生展現(xiàn)民族文化，讓學(xué)生感知到傳統(tǒng)民族文化深厚的文化底蘊、深刻的歷史價值、文化價值。在學(xué)校教育當(dāng)中，充分展現(xiàn)民族文化內(nèi)涵是必要且重要的。

比如，在學(xué)校組織的電腦制作大賽中，鼓勵學(xué)生制作具有民族特色的作品，學(xué)生在欣賞這些作品時，能夠激發(fā)他們對民族文化的熱情。學(xué)校還可以用繪畫、唱歌等形式，將民族文化與教學(xué)教育相結(jié)合，展現(xiàn)民族特色，學(xué)生可以通過不同的感官，感受民族文化的魅力。像“猜燈謎”活動，一幅幅字謎，便是民族文化的智慧結(jié)晶，它們記載著民族文化的發(fā)展過程，承擔(dān)著傳承、弘揚民族文化的使命;還有些學(xué)校在自己的校園網(wǎng)站上，成立專門的欄目，用于介紹民族文化，大力鼓勵學(xué)生傳唱民歌、積極參加民族活動，這一系列的活動，雖然起到的作用有限，但是，仍然能體現(xiàn)出學(xué)校對民族文化的高度重視。

組織特色教育教學(xué)活動，是學(xué)校發(fā)展、前進的重要標志。特色教育教學(xué)，是生動的、活潑的、向上的，它和某些死板的教學(xué)方法不同的是，它更有助于學(xué)生的全面發(fā)展，其教學(xué)目標是讓學(xué)生有更豐富的情感、掌握更多的知識、具備更高的素質(zhì)。對于一所學(xué)校而言，其教學(xué)成績和其素質(zhì)課堂的豐富程度是成正比的，只有真正實施了素質(zhì)教育，學(xué)生的生活才會更加豐富，才能實現(xiàn)真正意義上的勞逸結(jié)合，學(xué)生的生活更快樂，學(xué)習(xí)氛圍更輕松，它和傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式有著明顯差別。家長大多希望自己的孩子，可以在快樂的氛圍中成長，同時，還希望孩子可以在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)好文化知識，不僅要學(xué)好文化課程，還要學(xué)好素質(zhì)課程，都希望自己的孩子是“全能”的，吹拉彈唱樣樣會，因此，學(xué)校在教學(xué)教育中，融入民族文化教育，不但不會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，相反，還會在一定程度上幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)成績，同時，還可增強學(xué)生的身體素質(zhì)、豐富學(xué)生的生活。

4? 用布置課外作業(yè)的方式，強化學(xué)生對民族文化的認知

要想深入了解認知民族文化，僅靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的。老話說得好，聽一百遍不如實踐一次，只有自己親手去做、去參與才能留下非常深的印象。另外，民俗素材的挖掘，不是短時間能完成的，需要用心、用很長的時間去感知。

教師可以讓學(xué)生用寒暑假的時間挖掘自己家鄉(xiāng)獨具特色的民族文化素材，搜集一些可以體現(xiàn)本民族特征的傳統(tǒng)手藝、文化遺產(chǎn)等等，也可以是一些與其相關(guān)的圖片、文獻或是視頻，然后自己進行整理后，發(fā)送給教師。當(dāng)前，多數(shù)學(xué)生都有智能手機，學(xué)生可用手機隨時隨地地收集圖片或是視頻（例如：春節(jié)拜年、廟會等），這樣，教學(xué)素材會更加豐富，教師將這些素材分享給學(xué)生，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師也可為學(xué)生設(shè)置一個主題，讓他們圍繞主題搜集相關(guān)資料，例如：家鄉(xiāng)風(fēng)俗、家鄉(xiāng)特產(chǎn)等，有了主題，學(xué)生在搜集資料時就有了方向，他們會細心觀察與主題相關(guān)的活動、用心收集與主題相關(guān)的各種資料，把自己遇到的事或者是可以體現(xiàn)民族文化的內(nèi)容記錄下來，做成PPT或者是視頻文件發(fā)送給教師。以五月端午包粽子為例，學(xué)生與家人一塊包粽子，能夠較好地了解粽子的餡料及相關(guān)習(xí)俗，條件允許的同學(xué)們，可將相關(guān)資料傳給教師，條件不允許的同學(xué)，可將自己整理好的資料開學(xué)后交給教師。學(xué)生只有親身參與，才能更加深刻地體驗民族文化的魅力，同時，在這一過程中還能切實提升學(xué)生自身的文化素養(yǎng)。

5總結(jié)

對于民族文化教育而言，信息技術(shù)是最方便、最合適的載體。借助網(wǎng)絡(luò)的便捷性、信息多等特征，學(xué)生可以更深刻地了解更多的民族文化相關(guān)知識。借助信息技術(shù)，學(xué)生可以制作生動且十分形象的作品。在制作這些作品時，讓學(xué)生積極參與民族文化的體驗活動中，教師要做出科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠高度重視民族文化在教學(xué)教育實踐中的積極、重要作用，這對于傳承、弘揚民族文化而言，有著非常大的教育意義。作為一名信息技術(shù)課程的教師，要充分利用信息技術(shù)這一載體，全面、深入開展學(xué)生的民族文化教育，將民族文化教育積極融入信息技術(shù)課程中，強化學(xué)生的愛國精神，激勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)、奮發(fā)圖強為民族振興、國家發(fā)展貢獻自己的力量。

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