王月春　李獻軍　張少芳

摘 要：當(dāng)前，移動互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展，各種自媒體平臺不斷出現(xiàn)，職業(yè)教育需要緊密跟蹤行業(yè)技術(shù)發(fā)展，進而為社會培養(yǎng)滿足實際需要的人才。移動應(yīng)用開發(fā)專業(yè)按照崗位分層、因材施教的要求，深入分析了不同層次的崗位素質(zhì)模型，構(gòu)建了基于工作過程的專業(yè)課程體系，探索了移動應(yīng)用開發(fā)人才培養(yǎng)的途徑。

關(guān)鍵詞：移動互聯(lián);安卓;自媒體

移動應(yīng)用開發(fā)（610212）專業(yè)自2015年列入教育部專業(yè)建設(shè)目錄以來，石家莊郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院密切跟蹤移動互聯(lián)技術(shù)發(fā)展方向，在原有軟件類專業(yè)的基礎(chǔ)上，通過整合各類教學(xué)資源，開設(shè)了移動應(yīng)用開發(fā)（移動互聯(lián)與自媒體運營方向）專業(yè)，實施了基于崗位分層的移動應(yīng)用開發(fā)建設(shè)實踐，取得了一定的效果。

一、問題的提出

移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，催生了智能手機的廣泛應(yīng)用，與此相適應(yīng)，智能手機上的應(yīng)用名目繁多，各類APP與我們的生活越來越息息相關(guān)。微信作為應(yīng)用最廣泛的社交媒體，已經(jīng)融入人們的生活，已經(jīng)成為人們交往的重要途徑之一。基于此，移動應(yīng)用開發(fā)專業(yè)人才的需求顯得頗為重要。

（一）智能手機普及率顯著提高

移動互聯(lián)技術(shù)近幾年發(fā)的快速發(fā)展受到了各行業(yè)的高度關(guān)注，智能手機已經(jīng)成為人們生活中不可或缺的組成部分。2015年全球智能手機出貨量超過14億部[1]，遠遠超過了PC機的出貨量，智能手機取代傳統(tǒng)PC的趨勢日趨明顯。國內(nèi)用戶在電子商務(wù)、休閑娛樂、信息獲取、溝通交流等領(lǐng)域智能手機使用率達到83.4%，移動互聯(lián)網(wǎng)帶動整體互聯(lián)網(wǎng)的趨勢愈加明顯。

（二）自媒體受到廣泛關(guān)注

截止2016年，微信注冊用戶數(shù)已經(jīng)突破9億，其中活躍用戶已達到5.5億人，18-36歲用戶占比86.2%。在活躍用戶中，55.2%的用戶每天打開微信超過10次。在關(guān)注內(nèi)容方面，291%的用戶關(guān)注了自媒體，25.4%的用戶關(guān)注了認(rèn)證媒體;微信公眾號方面，80%的用戶關(guān)注微信公眾號，企業(yè)和媒體公眾號關(guān)注比例達到73.4%。

（三）移動應(yīng)用開發(fā)崗位需求情況

據(jù)智聯(lián)招聘網(wǎng)站數(shù)據(jù)統(tǒng)計，人才市場上對Android開發(fā)工程師的需求量巨大，超過83%的雇主企業(yè)表示有相關(guān)的需求;微信開發(fā)尤其以微信公眾號開發(fā)缺口巨大;微信企業(yè)公眾號用戶數(shù)已達到1000萬;95%的企業(yè)都在做微信運營工作，僅微信運營工作崗位就有1400萬之多，但是相應(yīng)的專業(yè)化人才及其缺乏。

二、移動應(yīng)用開發(fā)專業(yè)崗位分層設(shè)計

移動應(yīng)用開發(fā)類崗位涉及很多個層面，移動開發(fā)技術(shù)也有很多個方向，如Android開發(fā)、ios開發(fā)、微信開發(fā)等，在不同方向上都有大量的人才需求。面對高職院校不同學(xué)生群體，按照因材施教的理念，規(guī)劃設(shè)計了移動應(yīng)用開發(fā)崗位、微信開發(fā)崗位、自媒體運營崗位等三個崗位層次，以便于不同學(xué)生根據(jù)自己的需要規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展。

（一）移動應(yīng)用開發(fā)崗位

這類崗位層次定位于Android開發(fā)，針對移動互聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)崗位，在各行業(yè)企業(yè)都有巨大的人才需求，專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位是移動開發(fā)軟件工程師。

通過深入調(diào)查分析企業(yè)需求，移動應(yīng)用開發(fā)崗位崗位在技能方面要具備JAVA、安卓開發(fā)、html5等技能，在基本素質(zhì)方面需要培養(yǎng)團隊協(xié)作、工程文檔撰寫、良好的溝通交流等，在知識要求方面應(yīng)具備html+css、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等知識，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)技術(shù)發(fā)展設(shè)置相應(yīng)的課程內(nèi)容。

（二）微信開發(fā)崗位

這類崗位層次定位于微信公眾號的接口開發(fā)，針對各行業(yè)企業(yè)在微信應(yīng)用方面進行接口設(shè)計、開發(fā)等，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是微信公眾號（訂閱號）接口開發(fā)與運維。

通過深入調(diào)查分析企業(yè)需求，微信開發(fā)崗位崗位在技能要具備微信公眾號申請、微信開發(fā)技能、微信運營等技能，在基本素質(zhì)方面需要培養(yǎng)團隊協(xié)作、工程文檔撰寫、良好的溝通交流等，在知識要求方面應(yīng)具備html+css、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等知識，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)技術(shù)發(fā)展設(shè)置相應(yīng)的課程內(nèi)容。

（三）自媒體運營崗位

這類崗位層次定位于微信、微博等自媒體運營，針對各行業(yè)企業(yè)宣傳、推廣、公眾服務(wù)以及數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是微信公眾號（訂閱號）運營。

通過深入調(diào)查分析企業(yè)需求，自媒體運營崗位崗位在技能要具備微信運營、數(shù)據(jù)分析、網(wǎng)站云歡迎等技能，在基本素質(zhì)方面需要培養(yǎng)溝通交流、職場禮儀、文案策劃等素質(zhì)，在知識要求方面應(yīng)具備數(shù)據(jù)信息安全、互聯(lián)網(wǎng)思維、大數(shù)據(jù)思維等知識，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)技術(shù)發(fā)展設(shè)置相應(yīng)的課程內(nèi)容。

三、移動應(yīng)用開發(fā)崗位素質(zhì)模型

在本專業(yè)崗位分層設(shè)計的基礎(chǔ)上，深入研究每一類崗位的典型職業(yè)活動，并在此基礎(chǔ)上，細(xì)分為不同的崗位工作任務(wù)，按照崗位工作任務(wù)詳細(xì)分解所需要的綜合職業(yè)能力，據(jù)此研究技能、知識、素養(yǎng)三個方面的需求，并規(guī)劃人才培養(yǎng)方案。

以移動應(yīng)用開發(fā)崗位為例，劃分了5個典型的職業(yè)活動[2]，17個崗位工作任務(wù)，針對每一個崗位工作任務(wù)，從技能、知識、素養(yǎng)三個方面進行了深入研究和設(shè)計。如移動應(yīng)用開發(fā)崗位的典型職業(yè)活動包括項目技術(shù)咨詢、項目需求技術(shù)定義、產(chǎn)品階段性模塊開發(fā)、階段測試以及驗收交付等，而每一個典型職業(yè)活動根據(jù)移動應(yīng)用開發(fā)的流程，有劃分為不同的崗位工作任務(wù)，如產(chǎn)品階段性模塊開發(fā)職業(yè)活動中，有劃分為交互實現(xiàn)、流程實現(xiàn)、功能實現(xiàn)以及注釋文檔撰寫等崗位工作任務(wù)，這樣的基于工作流程的設(shè)計使得每一類崗位都具有很明晰的崗位任務(wù)要求，使得人才培養(yǎng)方案具有很強的針對性。

相應(yīng)的，每一個崗位工作任務(wù)，因為工作內(nèi)容和工作性質(zhì)的不同，所需要的綜合職業(yè)素業(yè)能力也需要進行明確設(shè)計，據(jù)此規(guī)劃設(shè)計相應(yīng)的課程內(nèi)容。如產(chǎn)品階段性模塊開發(fā)的交互實現(xiàn)任務(wù)，從技能上需要熟練使用相關(guān)工具進行Android開發(fā)，使用html/CSS開發(fā)，進行界面搭建，以及使用版本管理軟件進行版本管理等;知識方面需要掌握網(wǎng)絡(luò)基本原理、移動開發(fā)基本原理、軟件測試的基本流程、響應(yīng)式函數(shù)編寫等;而在素養(yǎng)方面則需要具備良好的共同技巧、團隊合作精神等。

四、移動應(yīng)用開發(fā)專業(yè)課程體系構(gòu)建

通過對移動應(yīng)用開發(fā)專業(yè)的深入分析，設(shè)計了基于崗位分層的人才培養(yǎng)方案。期中，針對各不同學(xué)習(xí)階段，依據(jù)崗位工作任務(wù)需要的綜合職業(yè)能力，設(shè)置了基于工作過程的課程和實踐項目，力爭在移動應(yīng)用開發(fā)崗位、微信開發(fā)崗位、自媒體運營崗位三個條線上訓(xùn)練實戰(zhàn)技能，達到來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝的目的，真正實現(xiàn)課堂項目與崗位需要的對接。

基于崗位分層的人才培養(yǎng)方案設(shè)計，將主要課程劃分為基本知識模塊、專業(yè)素養(yǎng)模塊、崗位技能模塊、實戰(zhàn)模塊等幾個部分，并具體落實到每個學(xué)期。如專業(yè)素養(yǎng)模塊內(nèi)容涉及數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)、工程文檔素養(yǎng)、數(shù)據(jù)安全素養(yǎng)等內(nèi)容;崗位技能模塊主要涵蓋了移動開發(fā)技能、微信開發(fā)技能、自媒體運營技能等;實戰(zhàn)模塊主要涉及了移動工作室項目、微信項目、部門微信公眾號運營實戰(zhàn)等內(nèi)容。

五、結(jié)論與探討

基于崗位分層教學(xué)是職業(yè)院校實施因材施教的一種方法，也是貫徹以人為本教育理念，提倡人的個性化發(fā)展的一種途徑。尤其是面對移動互聯(lián)、大數(shù)據(jù)、云計算等新興技術(shù)的快速發(fā)展以及信息技術(shù)行業(yè)細(xì)分的趨勢，必然會使得職業(yè)院校教育趨于專業(yè)與崗位對接、與崗位要求的綜合職業(yè)能力對接，這就要求職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)要深入分析崗位需求，進而明確崗位技能素質(zhì)知識需要，開展面向崗位的專業(yè)建設(shè)。

參考文獻：

[1]中國新聞網(wǎng).報告稱2015年全球智能手機銷量14億部[OL].2016-02-19.http：//www.chinanews.com/cj/2016/02-19/7765223.shtml.

[2]全國電子商務(wù)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會.移動商務(wù)專業(yè)建設(shè)指南[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2015：14-15.