郭靜芬

引言

意大利文藝復(fù)興時(shí)期的杰出代表達(dá)·芬奇說：“正如不情愿的進(jìn)食有害于健康，不情愿的學(xué)習(xí)會(huì)損害記憶，所記東西無法保持?！蔽膶W(xué)大師托爾斯泰也說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！笨梢姡d趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也是語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在英語教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用游戲教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂學(xué)”原則。適當(dāng)運(yùn)用課堂游戲提高學(xué)生對(duì)于語言運(yùn)用的積極性和參與性，能有效輔助高中英語教學(xué)（張春玲2017）。同時(shí)，許多游戲以合作的形式開展，可以促進(jìn)學(xué)生的合作互動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于開展互動(dòng)式教學(xué)。

一、游戲教學(xué)法的可行性和重要性

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》（以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》）對(duì)高中英語教學(xué)的要求是：應(yīng)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)發(fā)展需要，在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生基本語言運(yùn)用能力的同時(shí)，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析和解決問題的能力；逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件（教育部 2018）。由此可見，閱讀教學(xué)是高中英語教學(xué)中很重要的一部分。

在國(guó)外，教育學(xué)家很早就提出了Game-based Learning（GBL）的概念，他們認(rèn)為互動(dòng)教學(xué)技巧和游戲的方式可以更有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因此，把游戲和教學(xué)結(jié)合起來可以有效地提高教學(xué)效率。游戲教學(xué)法強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，要求學(xué)生共同參與，符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。現(xiàn)今，在國(guó)內(nèi)外的基礎(chǔ)教育階段，許多學(xué)校和教師已經(jīng)在運(yùn)用GBL理念并取得了很好的效果。如果在高中英語閱讀課堂中將任務(wù)教學(xué)和游戲教學(xué)結(jié)合起來，設(shè)置合適的課堂小游戲，不僅可以促使學(xué)生積極參與課堂，還能培養(yǎng)他們的思維能力和表達(dá)能力。

二、游戲教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

“興趣是最好的老師。”一個(gè)人一旦對(duì)某件事情產(chǎn)生了濃厚的興趣，他就會(huì)有一種強(qiáng)烈的求知欲。中學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)游戲活動(dòng)更是情有獨(dú)鐘。因此，通過游戲可以引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

（二）利用情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新力

英語是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的情境，讓學(xué)生“沉浸”在語言環(huán)境中，身臨其境，有助于提高其學(xué)習(xí)能力?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提倡學(xué)生的主體性，而游戲活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望，拓展他們的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。

（三）增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)其交際能力

游戲教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的參與。在課堂教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)的各種游戲活動(dòng)和教學(xué)情景可以讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與課堂和表現(xiàn)自己，可以讓他們?cè)诮處熀屯瑢W(xué)的認(rèn)同中增強(qiáng)自信心，讓他們更愿意進(jìn)一步學(xué)習(xí)。此外，不管是對(duì)抗還是合作，游戲都不是個(gè)人的活動(dòng)（李小慧、任偉 2014）。學(xué)生可以通過比賽增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過小組活動(dòng)增強(qiáng)合作意識(shí)。同時(shí)，在人與人的交往過程中，學(xué)生能較好地培養(yǎng)交際能力。

三、游戲教學(xué)法在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用形式

游戲教學(xué)是多種多樣的，其中競(jìng)爭(zhēng)對(duì)抗和自我挑戰(zhàn)完成任務(wù)是比較常見的類型，學(xué)生容易參與其中。針對(duì)不同的文章，教師可以設(shè)計(jì)不同類型的游戲，以下是一些具體的做法。

（一）小組對(duì)抗

小組對(duì)抗可以說是教師在課堂上最經(jīng)常使用的游戲形式。直觀的競(jìng)爭(zhēng)性能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和積極參與的態(tài)度（朱建芬 2018）。在閱讀教學(xué)過程中，教師會(huì)在以下兩個(gè)階段采取小組對(duì)抗。

第一階段：了解背景知識(shí)（讀前）

新人教版高中英語教材每個(gè)單元的Reading是精讀，文章相對(duì)較長(zhǎng)，話題多樣，直接閱讀會(huì)有一定的難度。雖然課本有設(shè)計(jì)Pre-reading，但一般是幾個(gè)小問題，對(duì)學(xué)生初步了解文章內(nèi)容幫助不大。因此，教師可以把Warming和Pre-reading結(jié)合，設(shè)計(jì)一些競(jìng)爭(zhēng)式的小游戲引入閱讀主題。例如，新人教版高中《英語》必修2 Unit 2 The Olympic Games的閱讀文章An Interview，通過采訪的形式，在一位古希臘作家和一名2008年北京奧運(yùn)會(huì)的志愿者的一問一答中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解古代奧運(yùn)會(huì)與現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的異同。雖然對(duì)話式的文章比較好理解，但文章中古代奧運(yùn)會(huì)與現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)相關(guān)知識(shí)穿插出現(xiàn)，讓部分基礎(chǔ)不好的學(xué)生難以找到想要的信息。因此在課前，教師讓學(xué)生按照奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)員、奧運(yùn)會(huì)相關(guān)配套設(shè)施及申辦奧運(yùn)會(huì)這三個(gè)板塊分小組查找資料，隨后在課堂上兩兩展示，看哪組做得更好。學(xué)生在展示后再閱讀文章，就能很輕松地了解文章內(nèi)容。又如，新人教版高中《英語》必修5 Unit 2 The United Kingdom的閱讀文章Puzzles in Geography主要從地理方面介紹英國(guó)。課前，教師讓學(xué)生提前查找英國(guó)的地理知識(shí)，并在課堂上設(shè)計(jì)了一個(gè)英國(guó)知識(shí)小競(jìng)賽，既能引起學(xué)生的興趣，又能讓他們對(duì)課文內(nèi)容有所了解，降低閱讀難度。

第二階段：解題類競(jìng)賽

雖然新人教版高中英語教材每個(gè)單元的Using Language中也有Reading，但不屬于精讀，因此設(shè)計(jì)的練習(xí)通常比較簡(jiǎn)單，也適合用于競(jìng)賽。例如，新人教版高中《英語》必修2 Unit 1 Cultural Relics—A fact or an opinion主要是讓學(xué)生了解fact（事實(shí)）與opinion（觀點(diǎn)）的區(qū)別。在讀后，教師可以結(jié)合第二篇短文設(shè)計(jì)一些stories，讓學(xué)生比賽，說出哪些是facts，哪些是opinions，并復(fù)習(xí)觀點(diǎn)表達(dá)的相關(guān)詞匯和句型。又如，新人教版高中《英語》必修5 Unit 2 The United Kingdom—Sightseeing in London的課后練習(xí)是寫出Zhang Pingyu參觀的地方，讓學(xué)生分組討論后以搶答的形式完成任務(wù)，有趣味的同時(shí)可以訓(xùn)練他們?cè)陂喿x中找信息點(diǎn)的能力。除了課文后的練習(xí)，平常的閱讀訓(xùn)練也可以采取小組競(jìng)賽的形式，甚至可以在做拓展閱讀時(shí)，讓學(xué)生以小組為單位，相互出題、解答。以題目的優(yōu)質(zhì)性和回答的準(zhǔn)確性決定勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維和對(duì)英語的理解力。

（二）課文內(nèi)容復(fù)現(xiàn)

新人教版高中英語教材每個(gè)單元的Reading和Comprehending要求精讀，也就是要求學(xué)生從文章主旨、作者態(tài)度等方面全面了解課文內(nèi)容。在日常教學(xué)中，教師會(huì)要求學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述，但有些課文尤其是說明文的復(fù)述難度較大，往往不能完整地回顧整個(gè)內(nèi)容。而Reading部分課后通常設(shè)計(jì)了拓展練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。因此，在做完基本閱讀后，教師可以讓學(xué)生做一些表演或設(shè)計(jì)類型的游戲，幫助他們加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

教師設(shè)計(jì)了以下具體游戲活動(dòng)：

新人教版高中《英語》必修5 Unit 5 First Aid的閱讀文章First Aid for Burns是關(guān)于燒傷的介紹和處理方法的。雖然有一個(gè)關(guān)于辨認(rèn)燒傷程度的練習(xí)，但對(duì)于如何處理沒有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。所以，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)情景小游戲，把學(xué)生分成燒傷病人、急救者和醫(yī)生，讓他們從辨認(rèn)燒傷程度、為輕傷者做急救和打急救電話給醫(yī)生報(bào)告重度燒傷者情況等方面分組表演。這種活動(dòng)既讓學(xué)生深入了解了課文內(nèi)容，又加深了他們對(duì)急救知識(shí)的了解，一舉兩得。

新人教版高中《英語》必修4 Unit 5 Theme Parks閱讀文章Theme Parks—Fun and More Than Fun主要介紹了3個(gè)主題公園。教師讓學(xué)生在讀完文章后根據(jù)內(nèi)容，參考課文圖片，發(fā)揮想象力，把這三個(gè)主題公園設(shè)計(jì)出來。為了做好這個(gè)設(shè)計(jì)圖，學(xué)生很認(rèn)真地細(xì)讀課文，畫出了不少有意思的設(shè)計(jì)圖。同時(shí)，這個(gè)游戲也訓(xùn)練了他們的空間想象力。

新人教版高中《英語》必修3 Unit 1 Festivals aroundtheWorld閱讀文章 Festivalsand Celebrations介紹了各國(guó)的多個(gè)節(jié)日。教師設(shè)計(jì)了Guessing Game，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容選擇一個(gè)節(jié)日，以描述、畫圖或比劃等形式表演出來，然后讓其他同學(xué)猜測(cè)節(jié)日的名稱。為了既表演出節(jié)日的特點(diǎn)，又能難住別人，學(xué)生都很積極地參與游戲，對(duì)festivals這一話題留下了深刻的印象。

新人教版高中《英語》必修3 Unit 3 The Million Pound Bank Note和選修8 Unit 4 Pygmalion這兩個(gè)單元都是電影片段。教師可以讓學(xué)生分段、分組進(jìn)行角色扮演，以加深他們對(duì)課文的印象。此外，針對(duì)新人教版高中《英語》必修2 Unit 2 The Olympic Games和必修5 Unit 4 Making the News等對(duì)話類的課文，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生采取角色扮演活動(dòng)，加深他們對(duì)課文內(nèi)容的了解。

（三）高考題型復(fù)習(xí)輔助

針對(duì)高考英語閱讀，游戲也能進(jìn)行輔助。例如，高考英語閱讀理解第二節(jié)七選五題，要求根據(jù)一篇不完整的短文，從A—G七個(gè)選項(xiàng)中選出能填入空白處的最佳句子，其中有兩項(xiàng)為多余選項(xiàng)。這道題主要考查學(xué)生對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)的理解和邏輯思維。針對(duì)這樣的題型，教師可以設(shè)計(jì)拼圖游戲（jigsaw puzzle）：把一篇小短文分成若干個(gè)句子，打亂順序，然后讓學(xué)生以小組為單位把這些句子按照正確的順序還原成一篇文章。

這樣，學(xué)生在討論做題的過程中不僅能明確思路和相應(yīng)的技巧，還可以訓(xùn)練邏輯思維能力。經(jīng)過由淺至深的訓(xùn)練后，學(xué)生再去做七選五題，就能有清晰的解題思路了。

四、在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法應(yīng)注意的事項(xiàng)

游戲教學(xué)法只是教學(xué)法的一種。在高中課堂教學(xué)內(nèi)容多、教學(xué)任務(wù)緊的情況下，實(shí)施時(shí)要注意以下問題。

第一，游戲的設(shè)計(jì)要有目的性，要緊密聯(lián)系所學(xué)內(nèi)容，不能成為娛樂性的游戲。

第二，要有紀(jì)律性。游戲是為教學(xué)服務(wù)的。教師在引導(dǎo)學(xué)生開始游戲前應(yīng)定好規(guī)則，有令則行，有禁則止。如果在游戲過程中不能保證紀(jì)律，就會(huì)造成時(shí)間和內(nèi)容的失控。

第三，要有相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制。游戲教學(xué)不但要設(shè)計(jì)學(xué)法和玩法，更重要的是要選擇恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)、激勵(lì)方法。評(píng)價(jià)過程要客觀、公正且直觀可見，并對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生和小組給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生能一直保持興趣。

結(jié)語

興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵。綜上所述，在高中英語閱讀課堂適當(dāng)加入游戲教學(xué)，能有效優(yōu)化課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂參與度，讓他們“樂學(xué)”，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，同時(shí)幫助他們樹立學(xué)好英語的信心，提高學(xué)習(xí)效率。