廖義忠

目前，我國高中英語課程改革從重視知識本位開始轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。由此來看，傳統(tǒng)的英語教學(xué)已不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，對英語課堂教學(xué)加以改進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使他們成為真正有文化、有教養(yǎng)的人。那么，到底什么是英語學(xué)科核心素養(yǎng)，又該如何在高中英語教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與要素

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在社會發(fā)展中所要必備的關(guān)鍵能力及思維品質(zhì)。英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括四個部分：語言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力（王薔 2015）。

首先是語言能力。在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，即通過聽、說、讀、寫等多種方式提高學(xué)生對語言文字的感知能力、理解能力及輸出能力。語言能力是學(xué)生在高中英語學(xué)習(xí)中首要具備的能力。

其次是思維品質(zhì)。一門語言學(xué)科與思維的關(guān)系是十分密切的，學(xué)習(xí)語言要通過思維的方式來進(jìn)行，而在學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的過程中又能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，教師應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)與英語教學(xué)緊密地結(jié)合起來，比如在實際教學(xué)中，教授學(xué)生相關(guān)詞性的概念時，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行思維延伸，將概念性的英語單詞與周圍的世界巧妙地結(jié)合起來，并從中提煉出事物的共同特征，幫助學(xué)生在頭腦中形成新的概念，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對世界的認(rèn)知，使學(xué)生學(xué)會從多種角度思考并解決問題。

再次是文化品格。語言是文化的載體，如果對文化缺乏理解，就很難運(yùn)用這種語言，更無法形成良好的思維品質(zhì)?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出，學(xué)生要形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際能力。所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時，應(yīng)注重對其文化意識的開化。并結(jié)合跨文化教育，使學(xué)生的智能得到全方位的開發(fā)，對不同文化之間的差異具有一定的敏銳感知能力和交際跨文化意識。

最后是學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)在高中英語教學(xué)中也是相當(dāng)重要的，它包括學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)方法。在高中英語教學(xué)中，教師首先應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，同時還要讓他們正確認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，將英語學(xué)習(xí)當(dāng)作一種豐富自我的過程，并能夠在這一過程中體會到源源不斷的成就感。

二、在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

在高中英語實際教學(xué)中，教師應(yīng)如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)呢？以下將結(jié)合教學(xué)實例從四個方面具體論述。

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)思維品質(zhì)

在高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，并嘗試調(diào)動學(xué)生的思維動力，這也是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑之一。教師要對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)與啟發(fā)，并在課堂上通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們主動參與課堂。通過“頭腦風(fēng)暴”的組織，加強(qiáng)學(xué)生之間的互動，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維能力。

如教學(xué)北師大版《英語》必修一Unit 3Celebration時，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)以下問題情境：

先播放一段慶祝生日的視頻，接著提問學(xué)生：“Is this the only way to celebrate birthdays?Can you think of some ingenious ways?A big surprise to your friends?”

讓學(xué)生思考過后，自由發(fā)表意見，形成“頭腦風(fēng)暴”。比如：

“We can pretend to forget one’s birthday and hide the gift in his quilt.”

“Ask him what he wants in advance and help him realize it on his birthday.”

然后教師對學(xué)生的想法作出評價，并給學(xué)生幾分鐘時間讓他們自己總結(jié)、反思。

教師要按照“提出問題—學(xué)生自主思考并回答—對學(xué)生的回答進(jìn)行全面的分析—讓學(xué)生對問題進(jìn)行反思”的教學(xué)步驟展開，這樣能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在提升學(xué)生核心素養(yǎng)的同時，也能夠使他們對英語的學(xué)習(xí)動機(jī)更加強(qiáng)烈，從追隨教師的腳步往前到開始形成自身獨(dú)立的思維。

（二）加強(qiáng)理念宣傳，提升文化品格

從高中英語教學(xué)理念和英語學(xué)科核心素養(yǎng)兩個方面來看，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合核心素養(yǎng)的含義對教學(xué)過程進(jìn)行合理的規(guī)劃與安排，讓學(xué)生能夠跟隨教師的安排進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率，達(dá)到理想的教學(xué)效果。所以教師在教學(xué)過程中也應(yīng)當(dāng)為學(xué)生詳解自己設(shè)計的教學(xué)計劃，盡可能地做到教學(xué)細(xì)節(jié)方面的重點(diǎn)闡述，詳略得當(dāng)，使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)情況有更加全面的把握。

如教學(xué)北師大版《英語》必修一Unit 2Heroes時，教師可以將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)告訴學(xué)生，讓學(xué)生明白這堂課主要學(xué)習(xí)什么，需要掌握什么。如：

1.To improve listening&speaking skills.

2.To listen for main ideas and talk about your heroes.

Teaching importance and difficulties：To talk about your heroes.

Teaching methods：Task-based approach；communicative approach.

教學(xué)任務(wù)完成后，可以組織一場情感教育活動，提升學(xué)生的文化品格。具體可以這樣策劃：

1.Let the students tell the heroes in their minds.

2.Describe in their own language what valuable qualities this person has.

3.Think about“Can ordinary people be heroes”?Why?

文化品格指人或事物在價值觀念、思維方式、行為習(xí)慣等方面所表現(xiàn)出的精神、氣質(zhì)、風(fēng)格等，人們對文化屬性的規(guī)定，也是其價值取向的重要特征。高中英語作為一門人文類學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生文化品格方面具有很強(qiáng)的優(yōu)勢。教師在帶領(lǐng)學(xué)生掌握最基本的單詞、短語和語法之后，還應(yīng)當(dāng)將其升華至情感教育階段，達(dá)到一種潤物細(xì)無聲的教學(xué)效果，這樣才能實現(xiàn)英語教育的真諦。

（三）開展課外閱讀，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

想要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，課外閱讀是一種非常重要的學(xué)習(xí)方式。課外閱讀作為高中英語教學(xué)重要的組成部分，不僅能夠幫助學(xué)生利用課外時間掌握大量的詞匯量，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提升其閱讀技能及寫作能力等。那么在實際教學(xué)中，教師應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生通過課外閱讀形成學(xué)習(xí)能力呢？

首先，課外閱讀的材料來源有很多種，可以是學(xué)校圖書館中的大量圖書，可以是網(wǎng)絡(luò)英語短文，也可以是日常訂閱的英語報刊。這些都是非常好的課外閱讀資源。針對不同的閱讀材料，閱讀方法也不一樣。比如對于圖書資料，可以采用泛讀的方式瀏覽，大致了解文章內(nèi)容即可。對于網(wǎng)絡(luò)英語短文，可以結(jié)合“聽”的方式讀。即先聽一遍錄音，猜測大概講述了哪些內(nèi)容，然后再投入閱讀，既鍛煉了聽力能力，又鍛煉了閱讀能力。而對于英語報刊，則可以邊閱讀邊訓(xùn)練。由于英語報刊當(dāng)中的文章幾乎都有設(shè)置讀后訓(xùn)練題，可以將這些當(dāng)作英語試卷來做，能夠提升實踐應(yīng)用能力。這些課外閱讀手段能夠很好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

由此可見，高中英語課外閱讀對學(xué)生核心素養(yǎng)中學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常重要的。在實際教學(xué)中，教師要能夠及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷完善教學(xué)方式，為學(xué)生選擇豐富的課外閱讀材料，幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣，并在他們遇到瓶頸時進(jìn)行恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與管理，力求讓他們在有限的時間內(nèi)最大限度地提高英語學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（四）組織小組討論，鍛煉語言表達(dá)

語言表達(dá)能力包括口語表達(dá)和書面表達(dá)兩個部分。為了鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，教師可以通過課堂小組討論的方式實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。要鼓勵學(xué)生將自己的思考方式與同伴進(jìn)行積極的交流與互動，對問題進(jìn)行深入的探索，從而理解不同文化之間的差異，形成正確的情感態(tài)度和價值觀。

如在教學(xué)北師大版《英語》必修一Unit 1Lifestyles時，由于該單元內(nèi)容具有較強(qiáng)的主觀性，教師可以要求學(xué)生利用小組討論的方式與同伴交流自己的生活方式。比如：

學(xué)生 A：“Usually，I like to stay up late and get up late.Even though I know it’s not good，I still can’t change it.”

學(xué)生 B：“I’m just the opposite of you.I like to go to bed early and get up early.Because if I sleep late，my static state is not good，and I have the habit of running in the morning.”

學(xué)生 C：“I can’t stand insomnia，insomnia is too painful for me!But before the exam，I always suffer from insomnia.”

……

討論過后，讓學(xué)生當(dāng)堂寫一篇以“My Lifestyles”為主題的英語作文，參照范文的表達(dá)方式，鍛煉書面語言表達(dá)能力。

在高中英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生與同伴進(jìn)行積極的交流與討論，并結(jié)合文本內(nèi)容在討論的過程中加入自己對文章的理解，不斷提升其語言表達(dá)能力。對于學(xué)生在交流過程中所得出的不同結(jié)論，教師應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與評價，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

總而言之，學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對高中英語教師提出了更高的要求。教師要想達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，首先應(yīng)當(dāng)做到以學(xué)生為中心，堅持與時俱進(jìn)，制訂詳細(xì)的教學(xué)計劃及采用合理的教學(xué)手段，并及時獲取教學(xué)信息，將英語教學(xué)理念與實際教學(xué)行動結(jié)合起來，與學(xué)生建立更加民主的關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而保證高中英語課堂教學(xué)的實效性。