□譚娟

引言

音樂考級(jí)對(duì)音樂教育的普及發(fā)展具有不可或缺的積極推動(dòng)作用，但在不斷的快速發(fā)展中，日益凸顯出一些弊病。對(duì)此，筆者依據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)其利弊展開分析。音樂考級(jí)也是一種考試，只是針對(duì)個(gè)人音樂實(shí)施的綜合性考核行為，以促進(jìn)音樂教育的普及提升為主要目標(biāo)，主旨是促進(jìn)民眾音樂審美與表現(xiàn)能力的提升，為豐富民眾的精神文化生活服務(wù)。

一、音樂考級(jí)制度概述

從英國(guó)發(fā)展起來的音樂考級(jí)，本屬于英國(guó)皇家音樂學(xué)院的一種樂器考級(jí)制度，自傳入我國(guó)之后，就獲得了快速發(fā)展。1990年，“全國(guó)樂器演奏（業(yè)余）考級(jí)委員會(huì)”正式成立，標(biāo)志著我國(guó)擁有了真正意義上的“音樂考級(jí)制度”。

筆者在調(diào)查走訪中發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)的音樂為了提升知名度，或是為了證明強(qiáng)大的師資力量，必會(huì)以考級(jí)總量作為衡量音樂教學(xué)水平高低的一個(gè)標(biāo)尺。在具體的操作中，選擇了很多拔高了的曲目，完全超出了學(xué)生的自身接受能力，給學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來了不利影響。盡管學(xué)生的最終考核結(jié)果贏得了家長(zhǎng)、老師的認(rèn)可，但是這種做法傷害了孩子。

二、音樂考級(jí)的“利”

（一）有利于普及音樂教育，提高全社會(huì)音樂素養(yǎng)

音樂考級(jí)屬于綜合性評(píng)定行為，是對(duì)個(gè)人音樂能力與水平的一種鑒定，也是補(bǔ)充課堂音樂教育缺失的重要途徑。隨著素質(zhì)教育的深入化發(fā)展，音樂考級(jí)獲得了普及發(fā)展的大好時(shí)機(jī)。音樂考級(jí)活動(dòng)的快速發(fā)展，不僅迎合了民眾日益增長(zhǎng)的精神文化需求，還對(duì)全民音樂素養(yǎng)的提升具有積極促進(jìn)作用。此外，通過音樂考級(jí)，大量客觀實(shí)用的數(shù)據(jù)被保存下來，對(duì)國(guó)內(nèi)音樂教學(xué)工作的改善及教學(xué)水平的提升有著不可或缺的積極影響。最后，在音樂考級(jí)日益繁榮發(fā)展的大背景下，諸多傳統(tǒng)民族素材被挖掘出來，為傳統(tǒng)音樂人才的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使音樂國(guó)際交流成為可能，進(jìn)而推動(dòng)了我國(guó)音樂文化的傳承發(fā)展。

（二）有利于教師完善音樂教學(xué)方法，提高音樂教學(xué)效果

在風(fēng)靡全國(guó)的音樂考級(jí)熱潮中，中小學(xué)生占據(jù)著主體地位。因此，我們可以將考級(jí)視為鑒定學(xué)生音樂學(xué)習(xí)水平及音樂學(xué)習(xí)能力的一個(gè)標(biāo)尺，亦可將其視為評(píng)定中小學(xué)音樂老師教學(xué)能力、檢測(cè)課堂實(shí)效的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。音樂老師可通過學(xué)生的考級(jí)成績(jī)，對(duì)自己的課堂教學(xué)實(shí)效進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。為了提升音樂教學(xué)實(shí)效，音樂老師之間需要互相溝通學(xué)習(xí)，然后在取長(zhǎng)補(bǔ)短的前提下，對(duì)自己的教學(xué)計(jì)劃及其教學(xué)方法進(jìn)行補(bǔ)充完善，最終達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。比如，考核者需將考級(jí)成績(jī)及時(shí)反饋給應(yīng)試人，作為被考核人，可依據(jù)考級(jí)評(píng)語和成績(jī)等要素，找出欠缺，以便亡羊補(bǔ)牢?？技?jí)能起到的作用不僅限于對(duì)學(xué)生，它既是考量學(xué)生音樂學(xué)習(xí)效果的一個(gè)標(biāo)尺，同時(shí)也是衡量音樂老師教學(xué)能力及其教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。通過考級(jí)活動(dòng)，音樂老師也獲得了一個(gè)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)技巧的平臺(tái)。

（三）有利于促進(jìn)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)

在學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)生涯中，音樂考級(jí)發(fā)揮著重要的作用。首先，隨著音樂考級(jí)的普及發(fā)展，來源于不同學(xué)校、不同地區(qū)的學(xué)生集中在一起考核，既開拓了學(xué)生的視野，又給學(xué)生之間的音樂技能交流提供了廣闊的平臺(tái)。與考級(jí)相比，日常的課堂學(xué)習(xí)無異于閉門造車，因而欠缺實(shí)效，久而久之，必會(huì)消磨掉學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。借助考級(jí)，學(xué)生不僅獲得了與他人學(xué)習(xí)互動(dòng)的機(jī)會(huì)，還會(huì)激發(fā)出更為濃厚的音樂學(xué)習(xí)熱情。其次，音樂考級(jí)也是一種考試，與其他正規(guī)考試一樣，屬于嚴(yán)格而緊張有序的活動(dòng)，音樂考級(jí)同樣需要學(xué)生做好足夠準(zhǔn)備，而且需要具備扎實(shí)的基本功和良好的心理素質(zhì)才能過關(guān)。因而可以做出這樣的推斷：在學(xué)生準(zhǔn)備考級(jí)的過程中，不僅身體素質(zhì)得到了訓(xùn)練，對(duì)應(yīng)的知識(shí)能力及心理素質(zhì)也會(huì)有所提升。再次，參與音樂考級(jí)，可以幫助學(xué)生們準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，而且對(duì)打牢基本功具有積極促進(jìn)作用。對(duì)中小學(xué)生而言，音樂考級(jí)屬于人生的重大考驗(yàn)，既是對(duì)自己學(xué)業(yè)水平的權(quán)威性評(píng)判，又是激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵性舉措，更是學(xué)生找出成績(jī)不理想的原因，而后加以改進(jìn)的必備措施和強(qiáng)效手段。

三、音樂考級(jí)的“弊”

（一）不合理的期望值與學(xué)生巨大的壓力感

當(dāng)獨(dú)生子女家庭成為社會(huì)主流發(fā)展趨勢(shì)之時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值也隨之水漲船高，使得音樂考級(jí)獲得了前所未有的發(fā)展良機(jī)。家長(zhǎng)期望孩子參與音樂考級(jí)，既有檢測(cè)孩子音樂學(xué)習(xí)水平方面的考慮，又有評(píng)估音樂老師教學(xué)實(shí)效層面的因素。在家長(zhǎng)心中，音樂考級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、提高競(jìng)爭(zhēng)水平的一個(gè)手段，只是這種過于急功近利的做法，給音樂考級(jí)的公正性造成了巨大沖擊。隨著家長(zhǎng)對(duì)孩子期望值的不斷提升，家長(zhǎng)為孩子預(yù)定的標(biāo)準(zhǔn)同樣會(huì)提高，只要孩子無法達(dá)成家長(zhǎng)滿意的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)受到家長(zhǎng)的埋怨或是指責(zé)，給孩子造成巨大的心理壓力，久而久之，必會(huì)喪失掉音樂學(xué)習(xí)的熱情，從而給孩子的健康成長(zhǎng)帶來一些不利影響。

（二）影響正常的音樂教學(xué)活動(dòng)

建立音樂考級(jí)制度的初衷，是將社會(huì)音樂辦學(xué)推入規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展軌道，可是隨著音樂考級(jí)的普及，沾染了過多的功利色彩，進(jìn)而對(duì)業(yè)余音樂教學(xué)產(chǎn)生影響，多數(shù)老師為了迎合家長(zhǎng)的“速成”心理需求，千方百計(jì)地誘導(dǎo)孩子盡快“學(xué)有所成”。迫于家長(zhǎng)層面的壓力，業(yè)余音樂老師需要在考級(jí)曲目上花費(fèi)更多的時(shí)間，反復(fù)練習(xí)曲目，最終的考級(jí)結(jié)果雖然滿足了家長(zhǎng)和老師的期望，而作為考級(jí)者的孩子，卻因?yàn)閼?yīng)付考級(jí)錯(cuò)過了夯實(shí)基礎(chǔ)的良機(jī)，導(dǎo)致試奏、讀譜等基本功都不夠扎實(shí)，更別提高超的音樂表現(xiàn)能力了。在考級(jí)利益驅(qū)使下，部分老師為了標(biāo)榜自己的能力，或是為了招收更多的學(xué)生，將日常教學(xué)內(nèi)容限定在特定的考級(jí)曲目之中，根本不去理會(huì)那些不考級(jí)的練習(xí)曲目，只關(guān)注考級(jí)曲目的練習(xí)。在此訓(xùn)練模式下，學(xué)生雖然可以在短期內(nèi)通過音樂考級(jí)，但此種訓(xùn)練模式必會(huì)消磨掉學(xué)生所有的學(xué)習(xí)興趣，成為學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的絆腳石。

四、面對(duì)考級(jí)問題采取的策略

（一） 重視學(xué)術(shù)交流，音樂教師專業(yè)化

在一線從事音樂教學(xué)的老師，大都擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只是在不同的地區(qū)、不同的教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)對(duì)考級(jí)的教學(xué)方法也會(huì)有所差異，尤其是在演奏技法方面，差異更為顯著。受音樂考級(jí)制度的制約，多數(shù)音樂教育機(jī)構(gòu)僅關(guān)注音樂考級(jí)曲目訓(xùn)練及其相關(guān)的點(diǎn)評(píng)、通過率等事宜，完全忽略了音樂基礎(chǔ)教學(xué)的重要性。所有從事音樂教育事業(yè)的人員，都要重視學(xué)術(shù)交流，善于溝通交流，不斷提升自身綜合素養(yǎng)與教學(xué)技能，努力培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學(xué)生。

（二）改革考級(jí)教材，教學(xué)內(nèi)容世界化

在素質(zhì)教育改革日益深化的社會(huì)背景下，對(duì)應(yīng)的音樂教材也要與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的改革。

首先，要將世界各民族的優(yōu)秀作品納入音樂考級(jí)教材范疇，以便豐富教材內(nèi)容。著名音樂學(xué)者陳自明先生就提過將世界音樂文化區(qū)域劃分9—11種的想法。其實(shí)，世上每種音樂都以特定的方式存在著，囊括了旋律、曲式、調(diào)式、音色、樂隊(duì)等諸多層面的內(nèi)容。因而需要將其納入音樂考級(jí)教材范疇，為開拓學(xué)生視野奠基。

其次，還要把音樂作品的創(chuàng)作背景納入音樂考級(jí)教材范疇。音樂教育以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)及審美能力為主要教學(xué)目標(biāo)，這是音樂教育界眾所周知的，為此需要在編寫教材的同時(shí)，依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，納入一些有關(guān)音樂作品創(chuàng)作的知識(shí)，包括創(chuàng)作背景、時(shí)代背景、使用樂器等具體內(nèi)容。在表現(xiàn)手法方面，既可以文字的形式表現(xiàn)，亦可選用圖片與文字相結(jié)合的方式來表現(xiàn)。

最后，適度提升現(xiàn)代音樂作品的比例。自上世紀(jì)開始，現(xiàn)代音樂作品如雨后春筍般發(fā)展起來，其中的優(yōu)秀作品不勝枚舉，他們?cè)诂F(xiàn)代音樂作品中納入了傳統(tǒng)民族元素，對(duì)應(yīng)的演奏技法也進(jìn)行了一些創(chuàng)新，給受眾帶來耳目一新的感受。創(chuàng)新后的現(xiàn)代音樂作品，蘊(yùn)含著濃烈的民族文化氣息，恰好是現(xiàn)行教材所要補(bǔ)充的內(nèi)容。

（三）建立考級(jí)制度，音樂考級(jí)法制化

國(guó)內(nèi)的業(yè)余考級(jí)體制歷經(jīng)了20多年的發(fā)展歷史，至今尚未形成完善的管理體系，因而尚未跨入正規(guī)化、法制化管理軌道。沒有健全制度作為支撐的音樂考級(jí)活動(dòng)，根本無法真正嚴(yán)肅起來。國(guó)內(nèi)相關(guān)管理部門，應(yīng)依據(jù)考試經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范音樂考級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，選取技巧、節(jié)奏、音準(zhǔn)等層面的具體內(nèi)容，充實(shí)音樂等級(jí)。為有效縮減考試評(píng)判層面的誤差，相關(guān)部門專業(yè)管理人員還應(yīng)對(duì)考試的標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)制度進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，為規(guī)范音樂考級(jí)提供支持。

結(jié)論

隨著社會(huì)音樂考級(jí)活動(dòng)不斷推進(jìn)，家長(zhǎng)應(yīng)該以平常心對(duì)待音樂考級(jí)活動(dòng)，切不可為了自己的虛榮心和攀比心而加大孩子的學(xué)習(xí)壓力，促使音樂考級(jí)偏離正常軌道。要在摒棄功利心的基礎(chǔ)上，不斷激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。音樂教師更應(yīng)該堅(jiān)持原則，堅(jiān)定立場(chǎng)，不為功利所誘惑，在本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、堅(jiān)持循序漸進(jìn)教育原則的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高綜合素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)。