曹麗榮

引言

德育對學生的思想意識和價值觀念培養(yǎng)具有重要的意義。為了更好地培養(yǎng)學生的思想意識和價值觀念，在初中英語教學中，教師不僅要注重學生對英語知識的掌握和運用，還要重視德育，落實立德樹人根本任務。英語作為初中教育階段的重要學科，立德樹人也逐漸成為其學科重要的教育內容，這也是新時期基礎教育發(fā)展的主要目標。

一、初中英語教學中立德樹人教育的必要性

《義務教育英語課程標準（2011年版）》明確提出了對學生綜合素質的培養(yǎng)標準，即不僅要培養(yǎng)初中生的英語語言能力，還要培養(yǎng)初中生的健康人格品質及良好道德素養(yǎng)。這就要求初中英語教師不僅要重視對英語基礎知識的教授，還要重視德育，擔負起立德樹人的責任。初中英語教材中的大量內容可以作為德育素材，教師可以借此開展德育，促進對學生的立德樹人教育（李習中、楊紅梅2015），幫助他們形成積極向上的思想意識和價值觀念。這也是初中英語教育現(xiàn)代化發(fā)展的要求。

二、初中英語教學中立德樹人教育的現(xiàn)狀

（一）對德育工作不重視

在初中英語教學中，想要充分實現(xiàn)立德樹人教育，就需要學校和教師對德育工作引起重視。但是，在實際教學中，普遍存在學校和教師對德育工作不重視的情況，導致立德樹人教育效果并沒有達到預期的要求。有些學校盡管認識到了立德樹人教育的重要性，但并沒有對英語教師進行立德樹人教學觀念和模式的落實、監(jiān)督，導致立德樹人教育表面化、形式化。另外，有些英語教師過于重視課程知識的講授，片面認為德育是思想品德教師的任務，導致英語課程教學和課程思政脫節(jié)（黃玲英2017）。

（二）德育滲透形式單一，德育內容不規(guī)范

要想在初中英語教學中充分實施德育，落實立德樹人根本任務，就需要創(chuàng)新教學手段，豐富教學形式，這也是實現(xiàn)高質、高效德育的必要途徑。但是，在實際教學中，教師的教學手段和形式普遍較為單一，加之不注重挖掘德育素材，德育效果不盡如人意。另外，教師往往根據(jù)教學內容臨時進行德育知識的滲透，并沒有針對教學內容制訂規(guī)范化和系統(tǒng)化的德育教學方案，導致德育內容和形式不規(guī)范（胡琴2017），德育目標難以實現(xiàn)。

三、初中英語教學中立德樹人教育的策略

（一）借助單詞教學落實德育

在初中英語教學中，學生要認識和學習大量的單詞，而很多單詞的自身意義往往會和一些故事及文化相關，這樣，教師就可以通過單詞教學引出相應的故事內容和文化知識，挖掘其中的德育素材，落實德育（向夢凝2019）。例如，在講解strong這個單詞時，教師就可以告訴學生“中國在不斷地變強，國際地位也越來越高”，同時舉例：“The country is getting stronger and people are happier.”這樣不僅能夠使學生了解和掌握單詞的含義，還能夠培養(yǎng)他們的民族自豪感，培養(yǎng)他們的愛國情懷。

（二）創(chuàng)設德育情境

教師通過創(chuàng)設教學情境，將講授的內容生動化和直觀化，不僅能促進學生的英語知識學習，還能使他們產生情感共鳴，提高德育效果。例如，在講授仁愛版初中《英語》七年級（上）Unit 4 Topic 1 What can I do for you一課時，教師可以通過多媒體技術創(chuàng)設相應的閱讀情境——尋找丟失的錢包，在尋找的過程中，相關熱心人士會和其進行“What can I do for you?”的對話。通過視頻畫面對閱讀內容進行呈現(xiàn)，不僅能夠促進學生對失主急切心情的深刻感受，還能夠幫助他們樹立拾金不昧的意識。另外，教師可以模擬課堂情境，讓學生參與角色扮演，通過實景模擬實施德育。又如，在講授仁愛版初中《英語》八年級（下）Unit 7 Food and Festival一課時，教師可以讓學生小組合作模擬做飯的場景，同時結合節(jié)約教育，對學生做飯中的不合理行為進行糾正，培養(yǎng)他們愛惜糧食和食物的意識和習慣，實現(xiàn)德育。

（三）充分挖掘英語教材中的德育資源

在英語教學中要想實現(xiàn)立德樹人的教育，就需要教師對教材中的德育素材進行深入挖掘，有效發(fā)揮英語課程中的思政教育。例如，在講授仁愛版初中《英語》九年級（上）Unit 2 Saving the Earth一課時，教師可以圍繞環(huán)境保護和地球的關系實施德育，讓學生根據(jù)課文內容查找相關環(huán)境保護措施，并對生活中存在的破壞環(huán)境的情況進行分析和總結，同時就相關問題進行討論交流：“What are the common environmental damage phenomena in life?”“What are the main reasons for these phenomena?”“How to realize environmental protection in the face of these phenomena?”這樣不僅能夠幫助學生掌握相關的英語知識，還能夠激發(fā)他們的環(huán)保意識，實現(xiàn)知識教育和德育的有效結合。

（四）拓展課外的德育資源

要想充分發(fā)揮教材中的德育資源的作用，就需要教師對其進行拓展和豐富，從而更好地實施德育，落實立德樹人根本任務（孟巧玲、郝婧2018）。例如，在講授仁愛版初中《英語》九年級（下）Unit 5 China and the World一課時，教師可以豐富和拓展教學內容，通過網(wǎng)絡查找和搜集有關中國歷史的內容，讓學生了解我國歷史朝代的發(fā)展和更替情況，同時引導他們自主查找相關內容，并布置相應的寫作任務。這樣，學生就會投入相關內容的搜集和寫作，在提高閱讀和寫作水平的同時，加深對我國歷史發(fā)展情況的認識。又如，在講授仁愛版初中《英語》七年級（下）Unit 7 The Birthday Party一課時，教師可以將感恩教育融入其中，并引入一些關于感恩的經典言論，拓展學生的知識面，如“Disciple into filial piety，out of the lift，sincere and faith，universal love，and benevolence.（弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁。）”和“While one’s parents are alive，one should not travel to distant places.If it is necessary to travel，there should be a definite direction.（父母在，不遠游，游必有方。）”等。這樣，在拓展學生相關英語知識的同時，能夠教會他們懂得感恩，實現(xiàn)教育的升華。

結語

綜上所述，立德樹人是新時期教育發(fā)展中的重要內容。為了更好地在初中英語教學中實現(xiàn)立德樹人教育，就需要教師充分認識到立德樹人的重要性，并根據(jù)實際教學內容做好知識教學和德育的有效結合，從而在提高英語教學質量的同時，實現(xiàn)對學生良好道德素質的培養(yǎng)。