武茂寶

一、小學(xué)語文課堂有效性的提升意義

小學(xué)語文課堂的有效性始終處于較高的水平，是提升教學(xué)質(zhì)量和改善教學(xué)效果的重要因素。本文將就如何提高小學(xué)語文課堂有效性的舉措展開論述，具體闡述如下。

二、提升小學(xué)語文課堂有效性的具體舉措

1.深入挖掘教材內(nèi)容，發(fā)掘教材教學(xué)潛力

小學(xué)語文課堂有效性的提升舉措之一，是要讓小學(xué)語文教師深入挖掘教材內(nèi)容，反復(fù)研讀課本教材，并逐步形成系統(tǒng)的教學(xué)方法和有效的教學(xué)方式，不斷豐富教育教學(xué)的內(nèi)容。小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動前，首先要對教材的內(nèi)容有非常透徹的理解，其次要堅(jiān)持確立明確的教學(xué)目標(biāo)，熟悉教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓小學(xué)生們在課堂上分清主次和輕重緩急，抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識，并提高自身的學(xué)習(xí)效果。最后，小學(xué)語文教師要做好教學(xué)的總結(jié)和反思工作，總結(jié)自身的教育教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)其中的不足，并采取措施進(jìn)行彌補(bǔ)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，來提高語文課堂的新穎性和趣味性，讓學(xué)生們保持學(xué)習(xí)的熱情和信心，努力提高學(xué)習(xí)的積極性，自發(fā)主動地去探索更加高效的學(xué)習(xí)方法。

2.合理運(yùn)用提問環(huán)節(jié)，引起學(xué)生的重視

小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動時，應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用提問這一重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，以提問問題的方式對關(guān)鍵知識點(diǎn)或教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生們在思考問題的過程中加深對于所學(xué)的語文知識的印象，重新深入理解所學(xué)的課堂知識。例如小學(xué)語文教師在教授課文《觀潮》時，為了提高教學(xué)的效果和教學(xué)的有效性，在對文章內(nèi)容通讀后，可以通過提問的方式來加深學(xué)生對于文章內(nèi)容的理解。如教師可提出以下幾個問題：觀潮日是哪一天？觀潮的地點(diǎn)在哪里？潮水的形狀變化是什么樣的？，借助問題讓學(xué)生們?nèi)ブ匦聹亓?xí)和熟悉課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望，并讓學(xué)生們在問題的引導(dǎo)下從文中找到答案，梳理《觀潮》這篇課文，了解文章前后內(nèi)容的銜接和結(jié)構(gòu)的安排。在教學(xué)過程中，提問的方式，能夠有效激發(fā)學(xué)生專研和研究的興趣，有效引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)真思考，重新溫習(xí)和反思教學(xué)內(nèi)容，加深對所學(xué)語文知識的理解和掌握。

3.發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛力，形成系統(tǒng)學(xué)習(xí)方法

小學(xué)語文教師在開展教學(xué)活動時，要注重發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，幫助學(xué)生形成適合自身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)的有效性與學(xué)習(xí)方法是否適合有著密切的聯(lián)系，所以，小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握更加高效且科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，不斷提高小學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用興趣這一重要的因素來引導(dǎo)學(xué)生。例如，語文教師可以在課上通過舉辦“詞語接龍、成語接龍”游戲的方式，來活躍課堂氣氛。在參與語文游戲的過程中，學(xué)生不但能夠有效地調(diào)動自己的思維，還能夠充分拓寬自己的知識視野，短時間內(nèi)快速從自己的知識庫中搜集整理知識，并且在參與游戲的過程中學(xué)習(xí)到更多新的漢字或者成語，逐步充實(shí)自己的知識庫，讓自己的語文基礎(chǔ)更加牢固。

4.充分結(jié)合閱讀與寫作，創(chuàng)新教學(xué)方式

小學(xué)語文教師要將閱讀與寫作兩個重要的教學(xué)方式密切地結(jié)合到一起，共同作用于提升課堂的有效性。閱讀有助于讓學(xué)生從被動的知識灌輸，轉(zhuǎn)到主動的知識獲取中來，讓學(xué)生們在閱讀的過程中調(diào)動自己的感官，活躍自己的思維，提高自己的學(xué)習(xí)效率。寫作有助于讓學(xué)生系統(tǒng)地整理自己的所學(xué)知識，并將自己的知識通過更加恰當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)出來，在寫作過程中把自身在課堂上和課堂下所學(xué)的漢字、詞語以及優(yōu)美的句子恰當(dāng)?shù)嘏帕泻徒M合，鍛煉自己的知識運(yùn)用能力。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，要堅(jiān)持把閱讀和寫作相互結(jié)合到一起，以閱讀促進(jìn)寫作效率的提升，以寫作來提高閱讀的效果，進(jìn)而讓整體的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果都得到較大程度的提升。

總結(jié)

綜上所述，提升小學(xué)語文課堂的有效性，既有助于幫助小學(xué)生打好語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率，又有助于讓小學(xué)生們在更加科學(xué)和有效的教學(xué)方法的影響下，逐步提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。未來小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)從自身做起，深入研究教材內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助小學(xué)生提高語文學(xué)習(xí)效率。