傅婉媛

引言

《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》（以下簡稱《課程標準》）中提出初中畢業(yè)英語學業(yè)考試是義務(wù)教育階段英語學科的終結(jié)性考試，目的是全面、準確地考查初中畢業(yè)生在英語學習方面達到標準所規(guī)定級別水平的程度（教育部 2012）。中考是對學生綜合語言運用能力的考查，并非孤立地考查知識點。

人教版初中英語教材共5冊，53個單元。在總復習階段，教師往往將復習規(guī)劃為3輪，18周左右。時間緊，任務(wù)重。在傳統(tǒng)的初中英語總復習教學中，教師往往采用以下模式：在課前做大量的準備工作，梳理教材內(nèi)容，整理、歸納重難點；在課堂上“一言堂”，板書重難點和易錯點，讓學生記大量的筆記；課后給學生布置大量的練習題，讓他們陷入“題?！?；對于學生的練習完成情況，教師僅在課堂上作統(tǒng)一講評，缺少針對性。這種教學模式致使學生一直處于被動地位，師生都感到疲倦且收效甚微。初中英語總復習時間通常為一個學期，這段時間還要進行各種檢測和考試，怎樣在如此短的時間內(nèi)有效開展總復習教學？下面結(jié)合初中英語總復習教學中存在的問題，對翼課網(wǎng)支持下的復習教學策略進行探討。

一、初中英語總復習教學中存在的問題

初中英語總復習通常是在話題整合的基礎(chǔ)上進行的，大致分為3輪。第一輪復習主要關(guān)注課本中的基礎(chǔ)知識，確保學生掌握《課程標準》中規(guī)定的五級詞匯及重點句型；第二輪復習重點針對學生的易錯點和易混淆的知識點開展專題訓練，同時加強閱讀理解和作文訓練；第三輪復習主要開展綜合性訓練，旨在提高學生的答題技巧和應試能力。

在未采用翼課網(wǎng)之前，雖然每一輪復習的目標明確，但教師仍會遇到如下問題：第一，無法精確判斷學情，只能依據(jù)對學情的粗略判斷和經(jīng)驗進行備課；第二，當天布置的作業(yè)或者測試需要等到批改結(jié)束之后才能講評，甚至沒有時間批改而直接講評，無法體現(xiàn)作業(yè)和測試的有效性；第三，無法真正實施分層教學和分層作業(yè)，無法落實學生個體的針對性輔導；第四，《課程標準》提出的課外閱讀量，無法通過課內(nèi)教學實現(xiàn)，且學生的課外閱讀量不足、自主學習意識薄弱。針對以上問題，翼課網(wǎng)給廣大教師提供了解決方案。

二、翼課網(wǎng)輔助初中英語總復習教學的優(yōu)勢

翼課網(wǎng)是一個融合大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)的智能化同步教學平臺，其數(shù)據(jù)具有即時性、精準性和有效性的特點，內(nèi)含豐富的學習資源，能為教與學提供全面的輔助。通過實踐研究發(fā)現(xiàn)，翼課網(wǎng)在輔助初中英語總復習教學方面具有如下優(yōu)勢：第一，翼課網(wǎng)依托智能化技術(shù)，所提供的數(shù)據(jù)具有即時性、精準性和有效性，有利于教師準確把握學情、精準備課；第二，翼課網(wǎng)的“智慧蜂巢”能提供精準的測試數(shù)據(jù)分析報告，便于教師調(diào)整教學重難點，優(yōu)化課堂教學內(nèi)容；第三，翼課網(wǎng)關(guān)注學生的個體差異性，便于教師分層施教；第四，翼課網(wǎng)中有豐富的教學資源，便于教師指導學生進行課外拓展閱讀及自主學習。

三、翼課網(wǎng)輔助初中英語總復習教學的策略

（一）依托翼課網(wǎng)的即時數(shù)據(jù)，精準備課

在初中英語總復習教學中，教師為了便于學生分類識記，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)絡(luò)，一般采用話題復習的方式。在第一輪復習中，把5冊教材53個單元按照人與自然、人與社會及人與自我3個主題劃分成14個子話題，每個子話題一般安排2課時，每個子話題下都涉及相關(guān)的單元教學內(nèi)容。

第一輪復習重點關(guān)注教材中的基礎(chǔ)知識，確保學生牢固掌握《課程標準》中規(guī)定的五級詞匯及重點句型。詞匯在中考中占據(jù)重要地位，中考試卷中單選題的命題趨勢是語境下的詞義辨析（吳曉丹 2017）。在傳統(tǒng)的復習課中，教師無法全面、準確地了解學生的詞匯掌握情況，僅憑經(jīng)驗判斷，其教學缺乏依據(jù)。但是，借助翼課網(wǎng)，可以提升詞匯復習效率。以“自然、世界與環(huán)境”話題下的詞匯復習為例。為了精確了解學生這類話題下的詞匯掌握情況，教師提前通過翼課網(wǎng)給學生布置了單詞聽寫任務(wù)。根據(jù)翼課網(wǎng)的數(shù)據(jù)反饋，對 bottom，coal，cruel，industry，president等詞匯的考查題目，學生的得分率在70%以下。于是，教師在備課時應重點關(guān)注這些詞匯的復現(xiàn)，讓學生在課堂上再次“消化”這些詞匯。教師在備課時設(shè)計了類似于中考題目的短文填空的練習題，讓學生用以上單詞的正確形式填空，且重點關(guān)注這些詞匯在情境中的靈活運用，從而幫助學生牢固掌握。

（二）關(guān)注學生學習過程性數(shù)據(jù)，優(yōu)化課堂

在傳統(tǒng)的初中英語總復習教學中，學生完成作業(yè)或者測試之后上交，教師批改學生的作業(yè)或者試卷。由于課時緊，教師往往無法及時講評，導致作業(yè)或者測試低效甚至無效。然而，在翼課網(wǎng)的輔助下，學生可以在完成作業(yè)或者測試之后立即看到答案，還可以立即看到系統(tǒng)自動生成的作業(yè)或者測試結(jié)果分析報告，從而獲得及時的反饋，提高練習的有效性。

翼課網(wǎng)的“智能題庫”可以根據(jù)知識點、題型、單元、試卷等進行智能組卷并推送。教師可以通過“智能蜂巢”的顏色差異了解學生的知識掌握情況。綠色部分表示學生掌握得較好，紅色部分表示學生掌握得較差，灰色部分表示學生未完成的練習，其中紅色部分是需要教師重點關(guān)注的部分。

在第二輪專項復習中，教師布置作業(yè)和測試。在學生提交答案之后，教師可以從他們累計答題的正確率的蜂窩圖中清晰地看到其薄弱項。例如，通過多次的作業(yè)推送和結(jié)果反饋，發(fā)現(xiàn)學生在動詞辨析及動詞短語辨析方面容易出錯。于是，在課堂教學中，教師開展針對性訓練，強化學生對這部分知識的掌握。例如，cost，spend，pay，take 這四個單詞均有花費的意思，教師在課堂教學中讓學生用這些詞造句，其他同學糾錯，以此幫助學生牢固掌握。在復習動詞短語時，教師增加了中考原題的練習，如：

1.（2018福建第33題）Grandma wants to watch the program Legal Report.Please______the TV.

A.turn off

B.turn on

C.turn down

2.（2013廈門第27題）

—I’m trying to sleep.Would you mind_______the music，please?

—Sorry，I’ll listen to it outside.

A.turning down

B.turning on

C.turning up

（三）推送翼課分層作業(yè)，因材施教

贊可夫在《教學與發(fā)展》中提出“使包括后進生在內(nèi)的全體學生都得到一般發(fā)展”的教學原則?！胺謱哟谓虒W”是尊重學生個性，促進包括后進生在內(nèi)的所有學生發(fā)展的有效措施（楊筱娟 2013）。所在學校在九年級開展數(shù)學、英語學科的捆綁分層教學，即根據(jù)學生的數(shù)學和英語兩個科目的學習成績將其劃入A班或者B班，進行分班教學。A班是數(shù)學和英語基礎(chǔ)比較扎實的學生；B班是數(shù)學和英語基礎(chǔ)比較薄弱的學生。但即使分班教學，在授課時發(fā)現(xiàn)仍然存在一些問題。而通過應用翼課網(wǎng)的“班級管理”功能，教師可以更好地實施分層教學。教師可以按照知識水平、能力水平和潛力把班級學生劃分為A、B、C三個層次。給A層學生（優(yōu)秀生）推送中、高難度的題目及拓展訓練任務(wù)（如配音、美文欣賞等），鼓勵他們進行拓展學習，不斷挑戰(zhàn)自己。給B層學生（中等生）推送中等難度的題目。B層學生的薄弱處大多為易錯點和難點。給C層學生（后進生）推送難度低的題目，重視基礎(chǔ)知識的鞏固的復現(xiàn)，以激發(fā)他們的英語學習興趣。例如，在復習“節(jié)假日活動”話題時，教師在本話題復習結(jié)束之后通過翼課網(wǎng)給A層學生推送了書面表達作業(yè)和拓展訓練任務(wù)（新概念英語II閱讀文本跟讀），給B層學生推送了智能題庫中的書面表達作業(yè)，重點關(guān)注其作業(yè)完成情況，必要時進行面批，并要求他們根據(jù)要求重新寫一篇。這樣能極大地提高分層教學的有效性。

（三）利用智能題庫拓展學生課外閱讀，提升能力

《課程標準》中對閱讀技能五級的要求是課外閱讀量累計達到15萬詞以上（教育部 2012）。自2017年福建省中考實行全省統(tǒng)一考試后，完形填空、閱讀理解、短文填空等題型都對學生的英語閱讀能力有了更高的要求。那么，在初中英語總復習教學中進行相關(guān)話題的閱讀訓練是非常重要的。

在傳統(tǒng)的初中英語總復習教學中，教師總是要花很多精力尋找合適的閱讀訓練素材，且找到的素材內(nèi)容比較陳舊，難以激發(fā)學生的閱讀興趣和積極性。翼課網(wǎng)的“翼課讀庫”中提供了豐富的閱讀資源及配套的閱讀理解練習題，教師可以根據(jù)所復習的話題及學生的實際水平進行相關(guān)閱讀資源的推送。

在第三輪復習中，教師通過翼課網(wǎng)給學生推送相關(guān)話題的閱讀材料及配套的練習題，訓練學生的閱讀微技能。從反饋來看，學生完成得不太好。于是，教師在接下來的課堂中著重講解閱讀理解解題技巧：第一遍閱讀，感知文本大意；第二遍閱讀，提取細節(jié)信息，尋找答案；第三遍閱讀，確定答案，忌主觀臆斷；第四遍閱讀，核查答案。經(jīng)過一段時間的解題技巧訓練，教師再給學生推送相關(guān)的閱讀訓練。這樣，提高了教學的有效性。

結(jié)束語

初中英語總復習時間短、任務(wù)重。翼課網(wǎng)在初中英語總復習教學中的應用給教師的教學帶來了極大的便利。在初中英語總復習教學中，教師可以利用翼課網(wǎng)數(shù)據(jù)的即時性、精確性和有效性，在課前準確“把脈”學生的知識薄弱處；借助翼課網(wǎng)作業(yè)系統(tǒng)分層布置作業(yè)，提高作業(yè)講評的有效性；利用翼課網(wǎng)豐富的教學資源拓寬學生的閱讀面，進而有效提高初中英語總復習的效率。