鄒凌雁 楊友鵬

摘 要：初中思想政治教育，因在學(xué)生人格養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，是學(xué)生德育的重要手段，進入新時代以來，思想政治教育的重要性與日俱增。本文擬從初中思想政治教育的情感融入、開放式課堂、時政導(dǎo)引、技術(shù)媒介等四條路徑出發(fā)，分析其在當下課堂應(yīng)用的具體流程，以期收獲更好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新時代; 初中思想政治教育; 路徑

中圖分類號：G633.2? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）1-011-001

思想政治教育對于塑造學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀具有極其重要的作用，長期以來，社會存在的“重智育、輕德育”、“重理工、輕人文”的現(xiàn)象，而隨著中、高考的改革，政治又一再地被邊緣化，使思想政治教育受到壓制，其作用和價值被大大地壓縮。

以往關(guān)于思想政治教育的研究，不少突破了應(yīng)試教育的框架，凸顯出素質(zhì)教育的時代要求，但是大都集中在單個片面的研究，或者是單純的理論探究，以至于教學(xué)理論雖然提出了不少，卻很少具有現(xiàn)實的課堂可操作性。

進入新時代以來，習(xí)近平總書記從黨和國家的全局出發(fā)，將德育放在至關(guān)重要的地位，他曾語重心長地說人才的培養(yǎng)要做到“德才兼?zhèn)?，以德為先”?/p>

整個社會也開始重新認識德育對塑造人才所起的不可估量的作用，在這種時空背景下，如何讓思想政治教育課堂扛起新時代德育的大旗，在學(xué)生心理和人格形成的關(guān)鍵時期，貫徹新時代教育思想，有機整合現(xiàn)有教學(xué)方法與教育規(guī)律，創(chuàng)造性輔以新的教育理念，顯得尤為迫切。下面，我就以下四種教學(xué)路徑展開分析。

一、情感融入

情感融入，要求教師在政治教學(xué)中，充分調(diào)動個人的情緒，把情感的因素融入課堂，避免學(xué)生陷入被動的“滿堂灌”的尷尬境地。使學(xué)生在與教師的互動和交流中，激發(fā)情感的共鳴，從而讓學(xué)生有如沐春風(fēng)之感。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師應(yīng)當成為孩子的朋友?！?/p>

正確的運用情感教學(xué)，可以有效發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，優(yōu)化課堂的氣氛，師生以一種平等和諧的關(guān)系，共同探求知識，減弱甚至是消泯兩者之間的代際張力，使知識在師生之間自由流動，擦出智慧的火花。

二、開放式課堂

開放式課堂是在新課改下應(yīng)運而生的一項極其重要的教學(xué)模式，它改變了傳統(tǒng)教學(xué)的封閉性課堂，以提高學(xué)生的發(fā)散思維為手段，為學(xué)生提供了自由、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生盡情的徜徉在知識的海洋里，尋找自己的興趣點，教師從旁輔助來引導(dǎo)學(xué)生持開放態(tài)度面對多樣化的知識需求，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。美國心理學(xué)家皮亞杰曾說：“所有智力方面的工作都依賴于樂觀，學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)材料的興趣?！痹谡谓虒W(xué)中，開放式課堂需要盡可能的打開學(xué)生的思維，讓學(xué)生從多樣化的角度思考問題。這就要求教師要充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，更新自己的知識體系，同時，形成探究式教學(xué)模式，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組的模式，進行自我思考，然后小組討論，得出不同的思路。也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，開展具體的社會實踐，真切地感受到政治生活的豐富多彩。

三、時政導(dǎo)引

以往的政治課堂，過于偏重政治理論的教學(xué)，由于學(xué)生的抽象理論思維不夠高，又難以將其自發(fā)的與現(xiàn)實生活向結(jié)合，使得學(xué)生對于課本知識一知半解，教學(xué)的效果大打折扣。將時事政治作為政治課堂的重要一環(huán)，可以讓課堂內(nèi)容更加貼近現(xiàn)實生活，增強學(xué)生學(xué)習(xí)中的真實性。

時政導(dǎo)引可以通過課堂前五分鐘的時事政治的及時通報環(huán)節(jié)，讓學(xué)生與當下社會無縫銜接，加深對于時政的關(guān)心。這就要求教師立足新課綱和課本，有效的篩選時政動態(tài)。如在每年春季國家兩會召開期間，可以借著播放兩會視頻片段的機會，結(jié)合《參與政治生活》章節(jié)的理論知識，讓學(xué)生實實在在的了解我們國家“人民民主專政”的國體和“人民代表大會制度”的政體。

四、技術(shù)媒介

在政治課堂上，多媒體等科技是必不可少的輔助工具。技術(shù)媒介可以將文字、聲音、畫面融為一體，帶動課堂的氛圍和學(xué)生的興趣。啟蒙思想家盧梭曾說：“教育的根本是使學(xué)生喜歡你所教的東西?！敝挥谐浞纸柚夹g(shù)媒介，在聲光電的多種交織中，調(diào)動學(xué)生各種感官的積極性，達到1+1>2的效果。

當技術(shù)媒介發(fā)揮作用時，由于媒介的均衡化效應(yīng)，教師將更多的以合作者的身份介入學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不是高高在上的傳授者身份，從而為學(xué)生搭建各種信息載體，彰顯德育的價值。

五、結(jié)論

新時代的快速發(fā)展，對我們思想政治教育提出了新的要求和愿景。習(xí)近平總書記指出，“要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”。思想政治教育課程怎樣從空洞乏味變?yōu)槊靼滓锥?、從抽象理論變?yōu)榫唧w實踐，考驗著初中政治教師的教學(xué)水平。

初中生正處于生理與心理兩方面的發(fā)育期，接受知識的能力特別強，是一生價值觀念塑造的黃金期。初中思想政治教育必須做到與時俱進，充分結(jié)合情感融入、開放式課堂、時政導(dǎo)引、技術(shù)媒介等四條路徑協(xié)同發(fā)力，形成師生之間的良性互動，在清理學(xué)生知識盲點加深記憶的同時，讓學(xué)生享受思想政治課堂帶來的滿滿收獲。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基.《給教師的建議》[M]長江文藝出版社，2014，52

[2]皮亞杰.《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》[M]教育科學(xué)出版社，2018，16

[3]盧梭.《愛彌兒：論教育》[M]上海人民出版社，2011，49

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[5]嚴文明.社會主義核心價值觀融入初中政治課堂教學(xué)的思考[J].遠程教育研究，2019，（20）：80

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