馬靜

（河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南鄭州 450064）

0 引言

伴隨著人們生活水平的逐漸提高，人們對(duì)于生存環(huán)境的要求也越來越高，對(duì)于衣食住行都有了新的要求，尤其近些年來，人們對(duì)于住的環(huán)境提出要求，因此衍生出了室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)這一門專業(yè)，室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)類專業(yè)作為一個(gè)新型的、涉及面比較廣的行業(yè)，多年以來都在研究中得以發(fā)展，對(duì)于改善廣大人民群眾的居住環(huán)境起著很大的作用。越來越受到關(guān)注，原有的設(shè)計(jì)體驗(yàn)已經(jīng)不能夠滿足人們的需求。對(duì)于這樣的現(xiàn)狀，要加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)人員的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生專業(yè)能力以及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要讓學(xué)生們多體驗(yàn)社會(huì)以及生活，讓他們與市場(chǎng)的需求接軌。本文就是針對(duì)這一問題進(jìn)行研究，并根據(jù)實(shí)際的需求，提出自己的建議以及方法和策略。

1 體驗(yàn)式教學(xué)方式在實(shí)踐中的意義

1.1 可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新性的人才

這樣的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生們更好地參與到學(xué)習(xí)中，在體驗(yàn)里面獲取知識(shí)，這樣能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生們的能力，那么，我們的教師就要負(fù)責(zé)引導(dǎo)、講授，最后在學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中起輔助作用，而不是在傳統(tǒng)課堂中起著主動(dòng)的作用。這樣的教學(xué)模式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的好奇心理，在自己的實(shí)驗(yàn)中能夠更好地發(fā)現(xiàn)一些問題，然后利用自己身邊可能應(yīng)用的資源解決自己發(fā)現(xiàn)的問題，在這整個(gè)的過程中，就可以將自己的身心融入學(xué)習(xí)的場(chǎng)景中去，對(duì)于自己學(xué)到的知識(shí)也會(huì)記憶猶新，難以忘懷，這樣一個(gè)過程能夠發(fā)揮他們潛在的設(shè)計(jì)的能力，拓寬自己的知識(shí)面，提升學(xué)生們創(chuàng)新能力。這樣的形式不僅僅對(duì)于師生的互動(dòng)起到很大的幫助也可以使他們自己形成對(duì)于學(xué)習(xí)的觀念，對(duì)于思維也是起到發(fā)散的作用，從根本上激發(fā)他們對(duì)于某一門科目的興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)快樂，發(fā)現(xiàn)自己的潛能。

1.2 整個(gè)課堂完美推進(jìn)，從整體上增強(qiáng)教學(xué)的效果

體驗(yàn)式教學(xué)活動(dòng)就是要運(yùn)用各種各樣的實(shí)踐手段，直接或者間接地刺激他們的聽覺或者直觀感受，讓他們從不同的角度去認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，經(jīng)過某種體驗(yàn)，讓他們能夠?qū)⒑芏鄠鹘y(tǒng)的理論知識(shí)應(yīng)用到生活中，使他們很好地將兩者融合，理論聯(lián)系實(shí)際。這樣教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，在某種程度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過原始教學(xué)，因?yàn)樗粌H能夠增強(qiáng)教學(xué)的效果，還能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受理論知識(shí)的魅力，很多東西比其用耳朵聽，親手去做更能夠感受到其真實(shí)性。鍛煉學(xué)生們的操作能力，就是鍛煉其主觀能力，這樣的方式，能夠增強(qiáng)教學(xué)效果，對(duì)于課堂是非常好的。

1.3 提高學(xué)生們的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力

近幾年，我們國(guó)家的國(guó)民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，人們的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，對(duì)于工作的競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)業(yè)上的競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)壓力無處不在，那么，在室內(nèi)裝修方面，我國(guó)隨著建筑行業(yè)不斷的發(fā)展，學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生們也在逐漸增多，經(jīng)過我們科研人員研究調(diào)查中說明，很多企業(yè)對(duì)于畢業(yè)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)含量是非常重視的，對(duì)于其動(dòng)手能力、創(chuàng)新的能力以及合作的能力是更加重視的。那么，我們今天所說的體驗(yàn)式教學(xué)就很容易培養(yǎng)學(xué)生們的這些技能，對(duì)于學(xué)生們而言，只有吃透這些技能，才能夠在行業(yè)里面更好的立足，要促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，推進(jìn)他們?cè)谛袠I(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)能力。要盡可能地縮短課堂和實(shí)際工作折減的差距，要在專業(yè)能力的培養(yǎng)上下功夫，從根本上提高他們的綜合能力。

1.4 室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)的教育教學(xué)的現(xiàn)狀

室內(nèi)裝修的技術(shù)是專業(yè)技術(shù)性很強(qiáng)的科目，而且涉及的技術(shù)也比較多，比如說美術(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)等的其他的專業(yè)，對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)來說，我們需要掌握的技術(shù)有很多，雖然很多專業(yè)不求多精，但是在自己本專業(yè)的領(lǐng)域內(nèi)，還是需要基礎(chǔ)知識(shí)作為底蘊(yùn)的，設(shè)計(jì)類型專業(yè)的人才的培養(yǎng)方法以及相應(yīng)的策略，就要求大學(xué)生們應(yīng)該具備創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，要多做實(shí)際的操作，但是就當(dāng)前來說，我們國(guó)家在室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)教學(xué)上存在著很多的不足，比如說教學(xué)課堂的單一，致使學(xué)生們沒有興趣，而且還有很多的學(xué)校在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式、說課的方式，很多時(shí)候，學(xué)生們?cè)诼牭倪^程中，思緒就會(huì)因?yàn)榭菰锏睦碚摬蛔杂X的就飛走，室內(nèi)設(shè)計(jì)本身就是一個(gè)比較需要思考的課堂，可是在課堂上只剩下單調(diào)的理論，教師還沒有具體的實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，完全憑借在課堂上的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講授，沒有任何實(shí)踐作為基礎(chǔ)的課堂，是沒有靈魂，尤其是對(duì)于這種動(dòng)手能力比較強(qiáng)的專業(yè)，因此，我們的教學(xué)課堂存在著很多需要改進(jìn)的問題。

1.5 裝飾設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)上缺少連貫性

室內(nèi)裝潢的設(shè)計(jì)類專業(yè)課程的安排大部分采取分段式教學(xué)結(jié)構(gòu)，從淺到深，從最基礎(chǔ)的課程再到我們的專業(yè)課程引導(dǎo)我們的學(xué)生們漸漸地了解整這個(gè)專業(yè)。那么，分段式教學(xué)雖在某種程度上也有易于大學(xué)生們更加地系統(tǒng)、完整掌握相關(guān)專業(yè)的課程的基本內(nèi)容，盡管如此，各個(gè)課程間還是獨(dú)立的存在，甚至，沒有一點(diǎn)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，這也導(dǎo)致學(xué)生們很難把他們學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)更好地形成關(guān)系網(wǎng)，然后有機(jī)地聯(lián)系到一起。形成一塊嚴(yán)密的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。除此之外有一部分最基礎(chǔ)的課程，差不多每一個(gè)專業(yè)授課的內(nèi)容都相差無幾，缺乏與本專業(yè)基本的聯(lián)系，所以我們的學(xué)生在上完課也根本不了解所學(xué)課程的最終意義和對(duì)于他們所學(xué)專業(yè)有著怎么樣的影響，這樣就會(huì)降低學(xué)生們學(xué)習(xí)關(guān)于這門課程的積極性。在這樣的情況之下，這樣知識(shí)就會(huì)缺失連貫性，從最開始就已經(jīng)阻礙大學(xué)生們對(duì)于后面專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及對(duì)于實(shí)踐的培養(yǎng)。

1.6 知與行進(jìn)行分離

現(xiàn)在大部分的院校仍舊沿用最為傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，前期的教學(xué)課程以理論的授課為主，而后期就是大學(xué)生們的設(shè)計(jì)以及實(shí)踐的訓(xùn)練。實(shí)踐設(shè)計(jì)訓(xùn)練的教學(xué)課堂大部分都是假的，我們的學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行研究的時(shí)候相對(duì)于來說比較隨意，甚至有的學(xué)生就直接從電腦上搜索相關(guān)的信息和資料，這樣的方式和狀態(tài)是不能夠接觸到實(shí)際的市場(chǎng)，這樣就失去了研討的初衷和基本的意義。而且在選擇材料和施工的方式方法的時(shí)候，學(xué)生們知道的僅僅只是在課堂上講過的理論知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極性。尤其在設(shè)計(jì)一些高檔的場(chǎng)所時(shí)，例如一些星級(jí)的酒店、比較高級(jí)的會(huì)所，或者有特色的餐廳等，就有非常多的學(xué)生由于缺乏一些生活上的經(jīng)驗(yàn)、實(shí)際設(shè)計(jì)的積累，就都會(huì)發(fā)愁，甚至不知道從哪里開始下手無。以相關(guān)的理論基礎(chǔ)知識(shí)為重點(diǎn)，學(xué)習(xí)也是被動(dòng)的接受，這就在某種程度上造成我們學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐分離，使學(xué)校的教學(xué)教育的模式與社會(huì)的需要嚴(yán)重脫節(jié)，這也直接導(dǎo)致我們的畢業(yè)生在某種程度上不能夠適應(yīng)實(shí)際的工作內(nèi)容，不能夠很好地融入現(xiàn)實(shí)社會(huì)。

1.7 能夠讓學(xué)生們實(shí)踐的場(chǎng)所比較少

無論任何行業(yè)，實(shí)踐都是非常重要的，尤其室內(nèi)的設(shè)計(jì)專業(yè)，能夠?yàn)閷W(xué)生的實(shí)踐找到相應(yīng)的環(huán)境是非常少的。大多數(shù)的院校僅僅在大四的時(shí)候給學(xué)生們提供幾個(gè)月到實(shí)際的企業(yè)去實(shí)習(xí)，那么，這極短的時(shí)間里，學(xué)生們根本什么都學(xué)不到，甚至有的學(xué)生只是熟悉熟悉工作的環(huán)境，在這樣的情況之下，是很難對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生真實(shí)的認(rèn)識(shí)。相關(guān)室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)常常是很多的藝術(shù)和技術(shù)相互結(jié)合的專業(yè)，我們的學(xué)生不僅具備良好的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，還要具備良好的操作的能力，那么，為了不使我們學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)變成空話，相關(guān)專業(yè)的學(xué)校就有責(zé)任給我們的學(xué)生找到可以深入理解自己所學(xué)的專業(yè)，能夠參與到整個(gè)設(shè)計(jì)的過程之中，可以自己進(jìn)行實(shí)踐的地方以及體驗(yàn)場(chǎng)地。

2 體驗(yàn)式的教學(xué)在整個(gè)室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)類別的課程里面的實(shí)施方法以及策略

美國(guó)最著名的哲學(xué)家以及教育家杜威曾經(jīng)認(rèn)為：我們對(duì)于學(xué)生最好最合適的教育往往是“從我們的生活中去學(xué)習(xí)”“要從我們的經(jīng)驗(yàn)中去學(xué)習(xí)”。那么，室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)類的專業(yè)要實(shí)行體驗(yàn)式的教學(xué)就是提高學(xué)生們的綜合額素養(yǎng)和培養(yǎng)我們的學(xué)生們能夠更好地適應(yīng)市場(chǎng)的能力最好的途徑之一，這樣也能夠從基本解決我們的學(xué)生操作能力不夠好、嚴(yán)重缺乏實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)的方法。那么，效果會(huì)如何，只能取決于我們的體驗(yàn)式的教學(xué)實(shí)行的策略以及我們學(xué)生們自己是如何體驗(yàn)。

2.1 相關(guān)課程的設(shè)置以及相應(yīng)的改革措施

改變現(xiàn)有的階段式課程的設(shè)置，要以不一樣的科目為平臺(tái)設(shè)置各個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)的課程，相關(guān)課題設(shè)置要由簡(jiǎn)單向困難進(jìn)行一級(jí)一級(jí)的開展。相關(guān)課題的專業(yè)教師就要負(fù)責(zé)整理各樣課程的資源，要組建有效的教學(xué)隊(duì)伍。舉個(gè)例子來說，對(duì)于某一個(gè)居住房屋的設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)人員要進(jìn)行實(shí)地的考察，要依據(jù)其空間布局進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，做好相關(guān)的資料收集的工作，這樣就能夠在不同的時(shí)期都有著不同的工作安排，那么，在其設(shè)計(jì)中包括對(duì)于整體室內(nèi)設(shè)計(jì)的構(gòu)思，對(duì)于建筑的制圖、空間展示圖，要切實(shí)做好資金預(yù)算，以及與其有關(guān)的工作，那么，要對(duì)我們?cè)谑覂?nèi)設(shè)計(jì)中所遇到的問題做好記錄，然后進(jìn)行研究，將這種比較被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成為我們主動(dòng)的學(xué)習(xí)，這樣，在課題研究之中，我們的學(xué)生們一定會(huì)遇到很多不一樣的問題，而且，這些問題會(huì)伴隨著課程開設(shè)進(jìn)行一步一步的解決，要使我們的學(xué)生可以將各樣的知識(shí)進(jìn)行整合，很好地融入到一起。再經(jīng)過整套設(shè)計(jì)，就能使我們的學(xué)生對(duì)于室內(nèi)的設(shè)計(jì)相關(guān)流程產(chǎn)生一個(gè)比較具體的認(rèn)識(shí)。

2.2 對(duì)于教學(xué)整體的重新構(gòu)建

一般室內(nèi)設(shè)計(jì)的相關(guān)教學(xué)幾乎都分為兩個(gè)內(nèi)容，理論基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐性教學(xué)，但是學(xué)校常常因?yàn)楹芏嗖煌脑驅(qū)τ趯?shí)踐性教學(xué)的環(huán)節(jié)不肯重視，這樣的情況下，就造成學(xué)校的教育與社會(huì)的需求脫節(jié)很嚴(yán)重。那么，重新構(gòu)建教學(xué)的內(nèi)容以及體系，就顯得十分重要。也就是加強(qiáng)我們的學(xué)生對(duì)于實(shí)踐的能力培養(yǎng)，要使我們的教學(xué)體系與市場(chǎng)的需求接軌。

2.3 實(shí)踐的教學(xué)要進(jìn)行多方的滲透

實(shí)踐的教學(xué)并不是非要都放設(shè)置在課程快要結(jié)束之后，我們?cè)谶M(jìn)行整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)的相關(guān)理論講授前，就可以給我們的學(xué)生們布置考察性的任務(wù)，舉個(gè)例子來說，觀察我們自己家里面的環(huán)境，說出你對(duì)于自己家里面的不喜歡地方；觀察小的超市、飾品店、餐飲店、或者專賣店，說出一些并不適當(dāng)?shù)牟季?、空間的設(shè)計(jì)、裝飾、顏色的配置等，那么，有前期的考察不僅可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)于整個(gè)課堂的熱情，也使學(xué)生們更感到有參與感，在聽課過程中，學(xué)生們就會(huì)有目的進(jìn)行聽講，和講課的老師有互動(dòng)。整個(gè)課程中，教師也能夠安排考察，比如，在講到家具以及裝修的材料，可以給進(jìn)行學(xué)生分小組，每一個(gè)小組都分配考察的任務(wù)，講課的教師將要學(xué)生考察的細(xì)節(jié)、相關(guān)的內(nèi)容、都要盡量細(xì)致地列出來。在每一個(gè)小組的學(xué)生考察之后，要做成PPT，將自己找到的資料、考察的圖片等講授出來，在整個(gè)環(huán)節(jié)的最后，就要教師進(jìn)行總結(jié)，將學(xué)生們講述的內(nèi)容進(jìn)行提煉整合，將學(xué)生們忽略的地方自己講授出來，進(jìn)而將整個(gè)知識(shí)進(jìn)行升華、深入的理解。如此，不僅使我們的學(xué)生都參與進(jìn)整個(gè)教學(xué)中，也使得學(xué)生們更加地有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3 結(jié)束語

總的來說，在整個(gè)室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)類專業(yè)中要加強(qiáng)體驗(yàn)式的教學(xué)，這樣學(xué)生們才能在實(shí)踐的過程之中，將自己在課堂上學(xué)到的基礎(chǔ)理論融入實(shí)際操作中，將自己的方案放進(jìn)工程的實(shí)施中，在這樣的基礎(chǔ)上，不斷實(shí)踐。從實(shí)踐中提高自己的專業(yè)技能和創(chuàng)新思維，從而使得我們的學(xué)生能夠從設(shè)計(jì)觀看者變成具體方案施工者，這也能夠激發(fā)他們工作熱情，讓他們能夠融入到室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展大潮中，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，為我國(guó)的設(shè)計(jì)類行業(yè)教導(dǎo)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。