（運(yùn)城護(hù)理職業(yè)學(xué)院，山西省運(yùn)城市，044000）

近些年隨著人們對(duì)于口腔問(wèn)題越來(lái)越關(guān)注，口腔工藝技術(shù)是重視口腔健康與美觀這一現(xiàn)象產(chǎn)生的新興學(xué)科，其主要的學(xué)習(xí)、工作內(nèi)容就是研究各種對(duì)于口腔的修復(fù)治療手段和具體的口腔治療方法，雖然這是一個(gè)新興的熱門(mén)學(xué)科，但是該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在就業(yè)時(shí)卻不太樂(lè)觀，主要的原因有學(xué)校的教學(xué)模式存在些許的問(wèn)題，畢業(yè)后用人單位的崗位需求不大，這種問(wèn)題導(dǎo)致該專(zhuān)業(yè)學(xué)生在畢業(yè)后出現(xiàn)就業(yè)難度大的問(wèn)題，對(duì)口腔工藝技術(shù)存在的一些問(wèn)題進(jìn)行了分析和討論，提出了一些解決措施，希望可以對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)揮一些作用。

1 口腔工藝技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容及特點(diǎn)

口腔工藝教學(xué)需要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有口腔醫(yī)學(xué)、生物力學(xué)、材料學(xué)、美學(xué)等理論基礎(chǔ)知識(shí)，在這些基礎(chǔ)上，針對(duì)口腔的修復(fù)治療和制作方法等問(wèn)題，進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，從而利用更加符合人體生理的技術(shù)方法，針對(duì)病人的問(wèn)題制作口腔頜面修復(fù)體，以及制定正畸矯正器的一種專(zhuān)業(yè)學(xué)科。在學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容與其他專(zhuān)業(yè)相比，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)復(fù)雜多樣，要求掌握的理論知識(shí)與實(shí)際操作技能也比其他專(zhuān)業(yè)多，而且要求也更加的專(zhuān)業(yè)?？傮w概括口腔工藝技術(shù)教學(xué)的主要特點(diǎn)，就是從單純改善口腔功能提高到使病人擁有完善的容貌美的高度這一過(guò)程，在學(xué)校讓學(xué)生掌握充足的理論和實(shí)踐知識(shí)，為病人進(jìn)行更好的口腔工藝技術(shù)實(shí)施。

2 口腔工藝技術(shù)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)實(shí)踐重視不足

口腔工藝是一個(gè)要求比較精細(xì)的技術(shù)，要求技師要有熟練的，可以針對(duì)不同情況進(jìn)行的實(shí)踐操作技能，這就需要技師通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練與實(shí)踐，只有這樣才能使實(shí)踐操作技能更加熟練減少就業(yè)后出現(xiàn)失誤的概率。但由于口腔工藝技術(shù)是一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，導(dǎo)致口腔工藝技術(shù)教學(xué)還要著許多的不足之處，教師的教學(xué)方法未與實(shí)踐相結(jié)合，教師只要求學(xué)生好相關(guān)的理論知識(shí)，但是忽略了學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。在現(xiàn)實(shí)教育中，學(xué)校也是安排大量的理論知識(shí)課程，對(duì)于實(shí)踐操作課程安排的很少。還有一些學(xué)校由于資金的不足，無(wú)法為教學(xué)購(gòu)買(mǎi)和配置相關(guān)的配套設(shè)備和儀器，導(dǎo)致學(xué)生不能在學(xué)校進(jìn)行充足的技能實(shí)踐訓(xùn)練，對(duì)于技能的實(shí)際操作無(wú)法熟練掌握。

2.2 教學(xué)不具備針對(duì)性

口腔工藝技術(shù)是一個(gè)比較復(fù)雜的專(zhuān)業(yè)，需要掌握的知識(shí)點(diǎn)涉及許多方面，知識(shí)點(diǎn)眾多，要求掌握的知識(shí)以及技能也很多，這就導(dǎo)致教學(xué)難度加大，對(duì)于教師的要求也很多。而相關(guān)教學(xué)的傳統(tǒng)方法，是一名教師要教導(dǎo)幾十名學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生不能進(jìn)行有效地指導(dǎo)，更是因?yàn)椴涣私饷總€(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和所擅長(zhǎng)的方面，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教導(dǎo)，可是教師還沒(méi)有看清這一現(xiàn)狀，在教學(xué)知識(shí)點(diǎn)與進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)的時(shí)候沒(méi)有進(jìn)行相對(duì)的改變，這就容易導(dǎo)致基礎(chǔ)差的學(xué)生，對(duì)于理論知識(shí)理解不到位，實(shí)踐操作技能水平不夠，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。這樣的學(xué)生在畢業(yè)后從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，無(wú)法解決正常的就業(yè)問(wèn)題。

2.3 教學(xué)方式過(guò)于單一

在進(jìn)行口腔工藝技術(shù)教學(xué)時(shí)，很多教師還在使用傳統(tǒng)的教師在上面講課，學(xué)生在下面聽(tīng)的教學(xué)模式，而口腔工藝技術(shù)屬于新興的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容難度較大，再利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能有效的激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，口腔工藝技術(shù)實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生不應(yīng)該只對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還應(yīng)該進(jìn)行充分的實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行落實(shí)，并可以有效的將理論與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，達(dá)到更好的教學(xué)效果，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，還可以有效提高自身的實(shí)踐操作能力。通過(guò)實(shí)踐，還可以激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要將增加學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，或者將實(shí)際操作過(guò)程通過(guò)多媒體的方式進(jìn)行講解，避免出現(xiàn)教學(xué)方式過(guò)于單一的現(xiàn)象出現(xiàn)。

3 口腔工藝技術(shù)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題的解決策略

3.1 推進(jìn)理實(shí)一體化教學(xué)

由于口腔工藝技術(shù)對(duì)動(dòng)手操作能力有著很高的要求，在具體學(xué)習(xí)口腔工藝技術(shù)時(shí)，相關(guān)教師要改變教學(xué)模式，重視實(shí)踐操作能力，在講解理論知識(shí)時(shí)，也可以利用臨床操作的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行舉例，讓學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)可以有更加深刻的了解，在進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，也可以運(yùn)用具體的案例進(jìn)行分析，進(jìn)行道具講解時(shí)，可以利用多媒體等科技手段，將道具的具體細(xì)節(jié)放大，讓學(xué)生可以得到更好的了解。教師也應(yīng)該增加課堂的趣味性，提高學(xué)生對(duì)于該專(zhuān)業(yè)的興趣，在課堂教學(xué)時(shí)，就要注重實(shí)際操作能力，通過(guò)實(shí)際操作將理論知識(shí)更好的與實(shí)際情況相結(jié)合。在學(xué)生就業(yè)后也可以根據(jù)社會(huì)上的具體需求，為學(xué)生安排實(shí)踐單位，提高學(xué)生的操作能力，還可以與口腔醫(yī)院等相關(guān)企業(yè)建立校企合作關(guān)系，為醫(yī)院提供高素質(zhì)的專(zhuān)業(yè)人才，還可以在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，對(duì)于學(xué)生在實(shí)習(xí)期間遇到的問(wèn)題，教師還可以進(jìn)行及時(shí)解決，教師也可以對(duì)于學(xué)生實(shí)踐時(shí)遇到的問(wèn)題，完善自己的教學(xué)方法，為自己今后的教學(xué)工作可以更好的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。

3.2 實(shí)施分層教學(xué)

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，制定不同的教學(xué)方法，防止因?yàn)榛A(chǔ)問(wèn)題出現(xiàn)學(xué)習(xí)程度差距過(guò)大的現(xiàn)象，教師應(yīng)該實(shí)行分層教學(xué)，將班級(jí)里的學(xué)生，按照一定的學(xué)習(xí)程度分成不同的層次，在針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)，避免出現(xiàn)兩極分化差距過(guò)大。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著人們生活經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，對(duì)于口腔問(wèn)題更加的重視，這將導(dǎo)致口腔工藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)，很有可能成為一個(gè)比較熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，對(duì)于口腔技師的要求會(huì)越來(lái)越高，導(dǎo)致口腔技師成為未來(lái)社會(huì)緊缺的人才。因此，開(kāi)設(shè)了相關(guān)口腔工藝技術(shù)的學(xué)校應(yīng)該從社會(huì)的需求點(diǎn)出發(fā)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)性人才，對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儯匾暯虒W(xué)內(nèi)容，提高相關(guān)教師與學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)課程的認(rèn)識(shí)，拓寬開(kāi)展該專(zhuān)業(yè)的就業(yè)渠道，通過(guò)多種渠道促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。對(duì)于相關(guān)的口腔工藝技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作進(jìn)行更好的改正，對(duì)于課程設(shè)置進(jìn)行及時(shí)的改進(jìn)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐改革，突出教學(xué)成效。