張利偉

摘 要：英語逐漸成為社會(huì)中的重要語言，為使學(xué)生充分掌握英語運(yùn)用能力，實(shí)施生活化英語教學(xué)模式，促使學(xué)生更為熟練的將其運(yùn)用。本文對生活化教學(xué)模式在英語教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行研究，總結(jié)出營造生活化課堂、設(shè)計(jì)生活化作業(yè)和塑造職業(yè)性生活化英語等四項(xiàng)步驟，希望能為廣大教育工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué);教學(xué)模式;生活化

在“生活即教育”的教育理念下，學(xué)生在學(xué)校中所進(jìn)行的學(xué)習(xí)應(yīng)與實(shí)際生活相結(jié)合。同樣，在進(jìn)行英語教學(xué)過程中，也更好的體現(xiàn)這一教學(xué)理念，將生活化教學(xué)模式在英語教學(xué)中運(yùn)用，不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率顯著提升，而且還能使學(xué)生更加熟練的掌握英語這門語言，進(jìn)而達(dá)到最佳教學(xué)效果。

一、在生活化環(huán)境中體驗(yàn)英語生活化

人類語言能力不是與生俱來的，而是在生活中經(jīng)過不斷創(chuàng)造與磨練進(jìn)而形成的智慧。在開展英語課程之前，教師應(yīng)正確理解到學(xué)習(xí)英語并不是為了應(yīng)付考試，片面學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，而是要讓學(xué)生們掌握這門語言，進(jìn)而能夠有效的運(yùn)用。所以在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重在日常生活中為學(xué)生營造生活化環(huán)境，使其融入到英語環(huán)境中，有利于學(xué)生對英語進(jìn)行練習(xí)和運(yùn)用。某些簡單的生活化語句在學(xué)生的日常生活中是確實(shí)存在的，通過這種環(huán)境讓學(xué)生不斷進(jìn)行英語交流，置身于英語氛圍中，體驗(yàn)到日常生活中英語的運(yùn)用。

例如鄭州某初中，班主任同時(shí)也兼任該班級的英語老師，為使學(xué)生的英語能力得到有效提升，規(guī)定在班級日常生活中，盡可能使用英語進(jìn)行交流。初期，學(xué)生們展露出各種不適應(yīng)，經(jīng)過教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生養(yǎng)成遇到不會(huì)的單詞及時(shí)進(jìn)行查詢，不懂的語句及時(shí)與老師請教。最后，逐漸在該班級中建立起濃厚的英語氛圍，學(xué)生也體驗(yàn)到英語生活，在不知不覺時(shí)便熟練掌握了英語的運(yùn)用能力。

二、營造生活化課堂激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

在英語教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)模式，不僅是為學(xué)生營造英語氣氛，其主要目的是希望建立英語氛圍進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。所以在營造英語生活化環(huán)境時(shí)，應(yīng)先建立起英語生活化課堂，進(jìn)而開展激發(fā)學(xué)生興趣的第一步。期間，如何營造生活化英語課堂顯得格外重要，建議教師在課程中先從片面的英語模式開始，進(jìn)而逐步向全英語化開展，讓學(xué)生做好生活化英語課堂的準(zhǔn)備，并且根據(jù)各個(gè)學(xué)生英語水平的不同，教師應(yīng)進(jìn)行針對性輔導(dǎo)。在此其中，教師可以將多媒體教學(xué)設(shè)備投入到英語教學(xué)中，通過建立畫面式生活化情景，將學(xué)生引導(dǎo)其中，也可以結(jié)合學(xué)生的各個(gè)興趣愛好，選擇相應(yīng)的動(dòng)畫電影、勵(lì)志電影等讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的真實(shí)表達(dá)。期間，教師也可以將電影中經(jīng)典語句進(jìn)行摘取，設(shè)定為本堂課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而全面提升學(xué)生的英語應(yīng)用水平。

例如鄭州某初中英語課堂上，教師在實(shí)施生活化英語課堂初期，利用英語電影激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。中期，教師在英語課堂上逐步增加英語的使用量，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和英語生活化課堂。后期，英語生活化教學(xué)模式得到最佳應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)英語課程全英語化的效果。

三、設(shè)計(jì)生活化作業(yè)豐富課外實(shí)踐

正如前文中所提到的“生活即教育”，也可以理解為教育與生活是惺惺相惜的，所以學(xué)生在校學(xué)習(xí)的效果體現(xiàn)，不僅僅是寫作業(yè)這么簡單，而最重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何將學(xué)校中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用起來，并在運(yùn)用的同時(shí)，能否在其中衍生出更深的知識(shí)。學(xué)習(xí)英語也是如此，所以教師不僅要在課堂和班級日常生活中實(shí)施生活化教學(xué)，同時(shí)也要設(shè)計(jì)出生活化作業(yè)，以此豐富學(xué)生的課外實(shí)踐。傳統(tǒng)教學(xué)方式的角度，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)英語是關(guān)鍵，課后作業(yè)是輔助。而隨著社會(huì)的發(fā)展，英語教師們也應(yīng)將傳統(tǒng)思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，即在校學(xué)習(xí)英語只是為學(xué)生構(gòu)建英語基礎(chǔ)，而課外的運(yùn)用才是最好的體現(xiàn)。所以教師在設(shè)計(jì)生活化英語作業(yè)時(shí)，不能單純的側(cè)重于鞏固學(xué)生的英語知識(shí)，而是要考慮到怎樣才能讓學(xué)生將英語用于生活中，進(jìn)而體現(xiàn)出英語的實(shí)用性。

例如鄭州某初中的生活化英語作業(yè)情況，教師根據(jù)英語教材中transportation學(xué)習(xí)單元，為學(xué)生留相關(guān)英語作業(yè)，其內(nèi)容為觀察交通工具，并在第二天英語課前，使用英語對自己平時(shí)所乘坐的交通工具進(jìn)行描述分享。

四、塑造職業(yè)性的生活化英語

進(jìn)行日常英語教學(xué)時(shí)，教師除了要注重英語實(shí)用性之外，還要注重塑造學(xué)生職業(yè)性的生活化英語。基于學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的英語水平，對英語教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)延伸，向職業(yè)性發(fā)展，在關(guān)注學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績和實(shí)用性的同時(shí)，也要進(jìn)行職業(yè)化培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)在原有的傳統(tǒng)教學(xué)方式上進(jìn)行優(yōu)化處理，目的是提高學(xué)生英語生活化的同時(shí)，還要提升學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的英語實(shí)用性。讓學(xué)生將理想中的職業(yè)崗位與英語相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)塑造職業(yè)性英語的生活化英語教學(xué)。在此期間，教師可以輔助學(xué)生豐富相關(guān)的英語知識(shí)，而學(xué)生的掌握程度是由基礎(chǔ)理論知識(shí)與未來實(shí)踐完美相結(jié)合的，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，還要不斷為學(xué)生營造相關(guān)氛圍，進(jìn)而使學(xué)生的英語知識(shí)與某些職業(yè)崗位能夠有效融合，更為直接的接觸到相關(guān)英語知識(shí)，為學(xué)生不斷提升英語能力提供基礎(chǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語生活化。

英語在日常生活中的地位越來越重要，同時(shí)英語也是綜合性極強(qiáng)的學(xué)科之一，所以學(xué)習(xí)英語時(shí)，所涉及的范圍面較廣，靈活性也很大，這便更應(yīng)該將英語教學(xué)融入生活化。使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)，能夠有效進(jìn)行運(yùn)用，以此不僅能實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的有效性，而且還能將教育的價(jià)值作用發(fā)揮至最大化。

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