梁思思，許 良，張復(fù)興，許志鋒

（衡陽師范學(xué)院學(xué)院化學(xué)與材料科學(xué)學(xué)院，湖南 衡陽 421008）

增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中占有重要地位［1］。我國高等教育培養(yǎng)的人才質(zhì)量在很大程度上取決于其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的發(fā)展水平，而這也是目前教育的薄弱之處。我國大多數(shù)高?；瘜W(xué)師范專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)思路不夠清晰，使得大學(xué)生創(chuàng)新意識不強(qiáng)。其主要原因是部分院校往往側(cè)重于理論知識的灌輸和基本實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)，學(xué)生創(chuàng)新能力、思維能力被忽略。本文以化學(xué)師范專業(yè)本科生的創(chuàng)新能力發(fā)展為例，來分析影響化學(xué)師范專業(yè)本科生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力形成的因素，并提出構(gòu)建有益于其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力形成的教學(xué)體系和機(jī)制。

1 當(dāng)前化學(xué)師范專業(yè)教學(xué)存在的問題與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響因素

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校教育的重要組成，可促進(jìn)科技經(jīng)濟(jì)進(jìn)步。地方高?；瘜W(xué)類師范專業(yè)在高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)這方面仍存在很多問題［2］。從學(xué)校角度而言，作為一所地方院校，提供給學(xué)生的創(chuàng)新環(huán)境和條件比較少，絕大多數(shù)學(xué)生無法開展較好的科學(xué)研究?；瘜W(xué)屬于消耗型實(shí)驗(yàn)學(xué)科。目前學(xué)生參與科學(xué)研究主要用的是指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)室的科研經(jīng)費(fèi)和資源。所以，現(xiàn)有的資源尤其是地方院校的實(shí)驗(yàn)室，無法滿足學(xué)生創(chuàng)新能力的提升需求，也就無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和能力。從學(xué)生方面而言，化學(xué)師范專業(yè)的學(xué)生通常具有較好的動(dòng)手實(shí)踐和思考解決問題的能力，但整體上學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力較差，不善于挖掘現(xiàn)有資源去創(chuàng)新，也不積極參與各類創(chuàng)新活動(dòng)。從教師層面而言，部分教師教學(xué)模式單一，拘泥于陳舊的課堂教學(xué)理念，影響激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性。因此，學(xué)校、教師以及學(xué)生自身都有不利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素，從而阻礙了大學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培育。

2 培養(yǎng)化學(xué)師范學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的必要性

作為培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資的主要基地，地方師范院校需要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力［3-5］?，F(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)不斷迅速發(fā)展，化學(xué)師范專業(yè)人才培養(yǎng)形勢嚴(yán)峻，要求進(jìn)一步提升學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。但這類師范生比較稀缺，主要原因是高師院校特別是地方高師院校的學(xué)生創(chuàng)新能力的缺乏。高師院校的學(xué)生大多以中學(xué)教師為目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)，導(dǎo)致教育科研技能和能力的訓(xùn)練不夠，學(xué)生學(xué)術(shù)水平不高，創(chuàng)新意識不足。高師院校是把傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)等融化匯合的重要培育教師的機(jī)構(gòu)。高師院校要圍繞培養(yǎng)創(chuàng)新型師資這一目標(biāo)，結(jié)合大學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和模式。通過進(jìn)行改革，營造大學(xué)生創(chuàng)新教育的氛圍，使師范生形成良好的創(chuàng)新能力，并爭取未來成為創(chuàng)新型教師。在創(chuàng)新致勝的時(shí)代背景下，具備創(chuàng)新精神的人，才能在激烈競爭中嶄露頭角。

3 化學(xué)師范專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的策略

為進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)水平，衡陽師范學(xué)院對化學(xué)師范專業(yè)的本科人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了新一輪修訂和完善，在化學(xué)類師范專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，以增強(qiáng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新實(shí)踐能力為目標(biāo)，進(jìn)行了積極的探索和實(shí)踐，建立和完善了“科技創(chuàng)新活動(dòng)與實(shí)踐教學(xué)改革的人才培養(yǎng)體系”。

3.1 科技創(chuàng)新活動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力

科技創(chuàng)新活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生對于知識的理解和實(shí)踐運(yùn)用能力，探討教學(xué)中存在的問題，為教學(xué)改革提供幫助［6-7］。對于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)和實(shí)踐能力，科學(xué)與團(tuán)隊(duì)精神等能起到引領(lǐng)作用。

1）加強(qiáng)科技創(chuàng)新活動(dòng)宣傳工作。統(tǒng)計(jì)可供化學(xué)類專業(yè)學(xué)生參與的各類科技創(chuàng)新活動(dòng)，并做相應(yīng)的時(shí)間表。在學(xué)生中做好宣傳動(dòng)員工作，尤其是輔導(dǎo)員、班主任等學(xué)生工作者，并增設(shè)創(chuàng)新學(xué)分，與學(xué)生評獎(jiǎng)評優(yōu)相關(guān)，激發(fā)學(xué)生自主參與這類活動(dòng)。

2）加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。我院成立了一支專門的負(fù)責(zé)任的競賽指導(dǎo)教師隊(duì)伍，指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)，為科技創(chuàng)新活動(dòng)提供技術(shù)支持，在其他方面提供相關(guān)政策上的支持保證。如：把教師指導(dǎo)學(xué)生參加課外科技創(chuàng)新活動(dòng)包括在年終績效考核以及職稱評估，并對取得優(yōu)秀成績的指導(dǎo)教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)教師積極并努力的指導(dǎo)。

3）加強(qiáng)參賽學(xué)生隊(duì)伍建設(shè)，為了進(jìn)一步提高參賽學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。我院多次舉辦化學(xué)技能大賽和化工設(shè)計(jì)大賽，為全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競賽和全國化工設(shè)計(jì)大賽遴選人才。除此以外，為不斷提高師范生教育質(zhì)量和創(chuàng)新能力，學(xué)校在全校師范專業(yè)中開展實(shí)施了“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)驗(yàn)班項(xiàng)目，進(jìn)一步加強(qiáng)了參賽學(xué)生的隊(duì)伍建設(shè)。

3.2 實(shí)踐教學(xué)改革培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力

在實(shí)踐教學(xué)方面，我院積極鞏固校外實(shí)習(xí)基地，不斷加深校企間合作，并結(jié)合化學(xué)各專業(yè)特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)等相關(guān)安排。我校為化學(xué)師范專業(yè)開展了多個(gè)教育見習(xí)基地和教育見習(xí)活動(dòng)，學(xué)生從中學(xué)會(huì)了觀察、思考和研究在課堂上學(xué)到的教師教育理論，也能產(chǎn)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新教師教育理論和技能的動(dòng)力，巨大推進(jìn)了創(chuàng)新性師資的培養(yǎng)工作。

3.3 化學(xué)師范專業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的實(shí)施

1）對于化學(xué)類師范專業(yè)課程改革，對原有的課程體系和課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了優(yōu)化，低年級要強(qiáng)化主干基礎(chǔ)課程，夯實(shí)了化學(xué)師范專業(yè)基礎(chǔ)知識。高年級學(xué)生依據(jù)興趣自主選擇相關(guān)課程，擴(kuò)充提升學(xué)生的知識水平，使學(xué)生的專業(yè)知識具有綜合交叉性。

2）調(diào)整課程體系，提高學(xué)生設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)的能力。學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)決定于課程的結(jié)構(gòu)。為此，我們修改了部分有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，將內(nèi)容調(diào)整為：以一系列多步的合成實(shí)驗(yàn)為主，在這個(gè)過程中，學(xué)生不是機(jī)械照搬實(shí)驗(yàn)教材內(nèi)容，而是積極主動(dòng)地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，靈活運(yùn)用儀器進(jìn)行組合安裝。有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)綜合實(shí)驗(yàn)的能力。

3）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入本科教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與科研項(xiàng)目。開展相關(guān)專家的前沿講座，以此激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生“創(chuàng)新性研究課題”的初步設(shè)想，并通過查閱資料以及與他人交流，嘗試申請創(chuàng)新性探索項(xiàng)目。在這一過程中，通過學(xué)生的親身實(shí)踐，引發(fā)他們的創(chuàng)新思維與潛能。例如在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等項(xiàng)目積極進(jìn)行科學(xué)研究和科研訓(xùn)練。學(xué)生通過會(huì)議報(bào)告、墻報(bào)等形式交流科研成果，營造了濃厚的科研氛圍，學(xué)生在教師指導(dǎo)下經(jīng)過長時(shí)間的學(xué)習(xí)訓(xùn)練對科學(xué)研究產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師指導(dǎo)下，學(xué)生可以參全國各級科研平臺(tái)為本科生提供的科研項(xiàng)目，如最近一年化學(xué)師范專業(yè)學(xué)生主持了省級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目《含芳香基有機(jī)錫二元羧酸酯的合成、結(jié)構(gòu)及性質(zhì)》《重金屬離子表面分子印跡聚合物的制備及性能研究》《含咪唑基或苯并咪唑基三聯(lián)吡啶配合物的合成與性質(zhì)研究》等7項(xiàng)，主持湖南省大學(xué)生化學(xué)化工類創(chuàng)新作品4項(xiàng)，主持湖南省大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目5項(xiàng)，獲得湖南省大學(xué)生化學(xué)化工學(xué)科競賽一等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，二等獎(jiǎng)四項(xiàng)，三等獎(jiǎng)四項(xiàng)等。

4）畢業(yè)論文是檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)論文選題、實(shí)踐過程指導(dǎo)、論文寫作和論文答辯等環(huán)節(jié)，使本科生承擔(dān)科研任務(wù)，鍛煉創(chuàng)新實(shí)踐本領(lǐng)。作者認(rèn)為化學(xué)師范學(xué)生比如一年級或者二年級時(shí)，應(yīng)及早聯(lián)系畢業(yè)論文的指導(dǎo)教師，并安排學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行科學(xué)研究。這樣不僅拓寬實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，而且讓學(xué)生及時(shí)了解相關(guān)前沿領(lǐng)域的研究狀況，同時(shí)也為做好畢業(yè)論文奠定了基礎(chǔ)。這一過程還鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，掌握論文資料的收集與運(yùn)用，以及論文寫作的基本過程，從而進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力和科研創(chuàng)新思維。

5）教育實(shí)習(xí)是師范生培養(yǎng)的總結(jié)性階段?；诖耍倚榛瘜W(xué)師范專業(yè)建立了穩(wěn)定的教育見習(xí)基地和開展了多個(gè)教育見習(xí)活動(dòng)，學(xué)生從中學(xué)會(huì)了觀察、思考和研究在課堂上學(xué)到的教師教育理論，也能產(chǎn)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新教師教育理論和技能的動(dòng)力，增強(qiáng)了學(xué)生開發(fā)新產(chǎn)品的知識和能力，巨大推進(jìn)了創(chuàng)新性師資的培養(yǎng)工作。近三年，衡陽師范學(xué)院化學(xué)師范專業(yè)與衡陽船山英文學(xué)校、衡陽市第五中學(xué)、衡陽建滔實(shí)業(yè)有限公司等省內(nèi)知名企事業(yè)單位聯(lián)合培養(yǎng)化學(xué)專業(yè)學(xué)生，并形成長期合作機(jī)制。

4 結(jié)語

通過對化學(xué)師范專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)的改革，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒?。在學(xué)生扎實(shí)掌握理論知識和實(shí)驗(yàn)操作技能的基礎(chǔ)上，學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)的自主設(shè)計(jì)能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新思維和解決專業(yè)實(shí)驗(yàn)中實(shí)際問題等綜合能力得到提升，為我校創(chuàng)新教學(xué)的全面改革提供了新的思路。通過創(chuàng)新型化學(xué)師范專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的課程體系改革與實(shí)踐，形成一種立體化的人才培養(yǎng)模式，提高了本科畢業(yè)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新型化學(xué)師范專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。