胡希冀

(承德石油高等?？茖W(xué)校 資產(chǎn)與后勤管理處，河北 承德 067000)

國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案中提出：堅持知行合一、工學(xué)結(jié)合?！肮W(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式為什么在全球范圍內(nèi)得到教育人士的高度認(rèn)可，主要因為這種模式強調(diào)理論知識與實踐應(yīng)用密切結(jié)合。這種教學(xué)模式不同于傳統(tǒng)單一授課的模式，以職業(yè)方向為導(dǎo)向、以崗位需求為對象、以提高人才的實用性為目標(biāo)，全面提高人才在市場中的競爭力。從這一角度來看，“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式是高等職業(yè)教育首選的教學(xué)模式，它十分符合高職人才的定位。從效果上分析，“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式可有效提升學(xué)生的實踐、實訓(xùn)的效果，促使實踐的每個環(huán)節(jié)都有針對性的增強，以實現(xiàn)最終“知識轉(zhuǎn)化、學(xué)即所用”的教學(xué)目標(biāo)，滿足職業(yè)崗位的綜合需求。本文以《建筑CAD》課程為例，介紹工學(xué)結(jié)合模式下《建筑CAD》課程信息化課程建設(shè)和教學(xué)過程中課程開始之前的的做法和體會。

1 教學(xué)總體設(shè)計

《建筑CAD》課程是建筑類專業(yè)開設(shè)的實踐性很強的一門專業(yè)課程，課程的主要目的是學(xué)習(xí)CAD繪制建筑工程圖的方法，計算機(jī)制圖基本規(guī)則，進(jìn)一步熟悉和掌握建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖的繪制。使學(xué)生獲得相應(yīng)的基本知識，并具備相應(yīng)的專業(yè)能力與關(guān)鍵能力。

根據(jù)設(shè)計單位、施工單位、監(jiān)理單位的企業(yè)調(diào)研，了解不同工作崗位對圖紙繪制能力的需求，確定《建筑CAD》課程的總體目標(biāo)、知識目標(biāo)和能力目標(biāo)。由工學(xué)結(jié)合的設(shè)計理念，根據(jù)工作場景、工作程序及學(xué)生動手能力的漸進(jìn)，確定本課程的教學(xué)內(nèi)容。本門課程劃分為五個一級教學(xué)任務(wù)，分別是：1.CAD的基本設(shè)置；2.基本建筑工程圖形的繪制；3.繪圖輔助工具的使用；4.建筑圖形的編輯；5.綜合圖形的繪制。其中，每個一級教學(xué)任務(wù)下又劃分為相應(yīng)的二級教學(xué)任務(wù)、三級教學(xué)任務(wù)。將三級教學(xué)任務(wù)拆分為相應(yīng)的知識點，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)。

2 課程教學(xué)前的主要工作

2.1 提前和學(xué)生溝通，增加親切感

提前安排學(xué)生加入教學(xué)平臺，假期時候我就邀請學(xué)生加入了班課，同時，我會和每位加入班課的學(xué)生私聊，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生有一個特點，不太喜歡面對面的溝通，有一些學(xué)生，和他當(dāng)面聊天的時候，羞于開口，但是通過網(wǎng)絡(luò)與其聊天，發(fā)現(xiàn)有說不完的話。通過課前的私聊，讓學(xué)生獲得存在感，感覺到老師的親切，提升學(xué)生信任度，我相信一句話，愛其師才能信其道。另外一個目的，讓學(xué)生在課前把照片都換成本人正式的照片，這樣上課之前，就能認(rèn)識大部分學(xué)生，第一節(jié)課，就可以叫上大部分人的名字。

2.2 了解學(xué)情，進(jìn)行課前調(diào)查

課前開展一系列的活動，來了解學(xué)生的學(xué)情，比如會開展學(xué)習(xí)期望調(diào)查，主要目的就是讓學(xué)生在課前建立一個課程目標(biāo)。另外還會開展授課意見的調(diào)查，了解學(xué)生喜歡什么樣的課堂，這樣做還有一個目的就是讓學(xué)生提前加入課程并適度體驗，調(diào)查問卷、討論等拉近師生距離。

除此之外，還對學(xué)生的基本情況作了充分的了解，比如說：學(xué)生喜歡什么樣的交流方式？面對面還是通過網(wǎng)絡(luò)？我們在課前會發(fā)布資源，有音頻，有視頻有圖片還有文本，學(xué)生聽音頻能聽幾分鐘？看視頻能忍耐幾分鐘？我們在課前會給學(xué)生推送視頻資源，大家在推送的時候有沒有考慮過學(xué)生能忍耐幾分鐘？等等。

2.3 制作課前資源，明學(xué)法，立規(guī)矩

給學(xué)生制作和推送課前學(xué)習(xí)資源，主要目的就是明確學(xué)習(xí)方法，立本門課程的學(xué)習(xí)規(guī)矩。我的課前資源主要包含以下幾部分內(nèi)容：

(1)主講教師介紹 我們在之前上課之前都會簡單介紹一下自己，在這我也做了一個個人簡介，向?qū)W生展示自己，介紹自己，目的是讓學(xué)生了解授課教師，有個人認(rèn)同感。為了拉近和學(xué)生的距離，也做了個興趣愛好的模塊，介紹自己的愛好，讓學(xué)生感覺和老師很親切和老師有共同語言，最后，附上自己的聯(lián)系方式和工作地點。

(2)課程簡介 主要目的是讓學(xué)生了解本門課程，本門課程在人才培養(yǎng)方案中起什么作用，知道本門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么、學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么。

(3)學(xué)法指導(dǎo) 因為我們現(xiàn)在用了信息化的教學(xué)手段，不同于傳統(tǒng)的線下教學(xué)，采用信息化教學(xué)手段，所以做了一個學(xué)法指導(dǎo)，告訴學(xué)生怎么學(xué)，包括課前應(yīng)該做什么，如進(jìn)行線上資源學(xué)習(xí)，參與相關(guān)活動等，課上該如何學(xué)等內(nèi)容。

(4)考核評價體系 學(xué)生比較關(guān)注的是成績，課前推送給學(xué)生成績的評定規(guī)則。如平時成績占比、考試成績占比。其中，平時成績由那幾部分組成，包括資源學(xué)習(xí)、活動參與、簽到等。此處占比設(shè)置可結(jié)合課程內(nèi)容及教師的導(dǎo)向來確定。如本門CAD課程，重點放在課前資源學(xué)習(xí)和課中作業(yè)完成，通過調(diào)整其占比，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課前操作，完成課上繪圖任務(wù)。

(5)教學(xué)學(xué)時間表 明確告知學(xué)生課前推送資源和活動的時間、課前活動的結(jié)束時間和課后作業(yè)提交的時間節(jié)點，相當(dāng)于在學(xué)校安排課表的基礎(chǔ)上制作了信息化教學(xué)的課表。

3 總 結(jié)

信息化教學(xué)過程中，包含課前、課中和課后三個階段，本文以《建筑CAD》課程為例，簡介了個人在課程授課之前所做的工作，“愛其師才能信其道”本著這一出發(fā)點，課前和學(xué)生做了充分的溝通和互動，以期為課程后續(xù)的實施打下堅實的基礎(chǔ)。