康濛

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.在欣賞的過(guò)程中感受陽(yáng)光的溫暖和生長(zhǎng)的快樂(lè)。

2.認(rèn)真傾聽(tīng)詩(shī)歌，大膽想象詩(shī)歌畫(huà)面并用肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。

【活動(dòng)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容大膽想象，根據(jù)角色并用肢體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。

難點(diǎn)：幼兒能感受到陽(yáng)光的溫暖和生長(zhǎng)的快樂(lè)。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

物資材料準(zhǔn)備：太陽(yáng)公公頭飾、相機(jī)

幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解太陽(yáng)會(huì)照耀的事物

【活動(dòng)過(guò)程】

一、教師帶幼兒玩兒照相的游戲，激發(fā)孩子活動(dòng)興趣

老師扮演太陽(yáng)公公帶幼兒玩兒照相游戲并結(jié)合文本引導(dǎo)幼兒感受照相的情景。

S：嗨！小朋友，我是誰(shuí)？今天我是太陽(yáng)公公。

太陽(yáng)公公要照相，大家擺個(gè)POSE吧。

二、小朋友欣賞、分享照片并感受動(dòng)詞——“擠來(lái)擠去”、“伸”、“鉆”、“踮”

S：大家一起來(lái)看一看，你們是怎樣照相的？

Y：……

老師用文本語(yǔ)言對(duì)小朋友說(shuō)到的動(dòng)作進(jìn)行歸納

三、幼兒完整欣賞詩(shī)歌內(nèi)容，并在扮演中體驗(yàn)太陽(yáng)公公照相的情境

1.幼兒第一遍傾聽(tīng)詩(shī)歌并感受不同角色形象在陽(yáng)光中的溫暖之意。

S：太陽(yáng)公公除了給你們照相，還給“樹(shù)葉兒”、“小草兒”、“房屋”照了相。他們會(huì)怎樣照相呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首詩(shī)歌，聽(tīng)一聽(tīng)“樹(shù)葉兒”“小草兒”“房屋“是怎樣照相的吧。（聽(tīng)錄音）

S：太陽(yáng)公公都替誰(shuí)照相了？除了照相還帶給它們什么感覺(jué)呢？

教師提示：樹(shù)葉感受到陽(yáng)光會(huì)長(zhǎng)得更綠，小草感受到陽(yáng)光會(huì)長(zhǎng)得更高，房屋感受到陽(yáng)光住在房屋里的人也溫暖了。

2.幼兒第二遍傾聽(tīng)詩(shī)歌并理解詩(shī)歌內(nèi)容。

老師帶幼兒重點(diǎn)理解房屋為什么是“光禿禿的腦袋瓜”。

S：太陽(yáng)公公在給**照相時(shí)鏡頭里看到了什么？

S：為什么房屋的腦袋瓜是光禿禿的呢？

3.幼兒在游戲中體驗(yàn)“樹(shù)葉兒”、“小草兒”、“房屋”照相的情境

A、幼兒集體扮演角色并根據(jù)自己的理解造型。

S：現(xiàn)在請(qǐng)你用你的身體動(dòng)作告訴我你是**，是—**的**。

B、幼兒分組扮演體驗(yàn)爭(zhēng)拍的快樂(lè)。

S：我們來(lái)分組玩兒游戲吧。想當(dāng)樹(shù)葉兒、小草兒、房屋的小朋友到這邊，要界限分明哦。你們要一邊做動(dòng)作一邊朗誦詩(shī)歌我才給照哦，等一下看哪組的照片多。

C、幼兒在游戲中嘗試仿編作品。

S：你們還可以變成其他的東西，一邊說(shuō)一邊把你變的東西表現(xiàn)出來(lái)?？梢越栌迷?shī)歌中的語(yǔ)言，當(dāng)然，也可以變成我們?cè)姼柚袆e的東西，比如樹(shù)葉兒變成小草兒房屋啊。

四、幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌

用分享照片的方式帶幼兒有感情地朗誦。

S：今天太陽(yáng)公公除了給樹(shù)葉兒、小草兒、房屋照相還給**照了相，我們把**照的相加在詩(shī)歌的后面就變成一首長(zhǎng)長(zhǎng)的詩(shī)了。我們來(lái)試一試吧。

作品原文：

太陽(yáng)公公要照相

邱云忠

太陽(yáng)公公要替樹(shù)葉兒照相

樹(shù)葉兒擠來(lái)擠去

大家都想站到最前面

太陽(yáng)公公要替小草兒照相

小草兒的脖子都伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的

連躲在石頭縫里的小草兒

也爭(zhēng)先恐后地把頭鉆了出來(lái)

太陽(yáng)公公要替房屋照相

房屋們就趕緊踮起了腳跟

一個(gè)個(gè)把光禿禿的腦袋瓜舉高再舉高