田荷瑛

背景：

豆豆是一名快2歲半的小男孩，長(zhǎng)得白白、胖乎乎的、圓圓的臉蛋兒就像紅蘋果一樣，我們都喜歡叫他小白豆兒，馬上就要進(jìn)入幼兒園小班了，可是與其他的小朋友相比，小白豆兒卻顯得比較的特別。

上親子班已經(jīng)快一個(gè)月了，可他還是不太適應(yīng)幼兒園的生活。每周的親子班活動(dòng)，小白豆兒都是扯著婆婆的雙手和衣服風(fēng)兒一般的出現(xiàn)，婆婆累得氣喘吁吁，小白豆兒一個(gè)勁兒的往教室里鉆，對(duì)我的招呼更是不理不睬的。在游戲時(shí)也不愿意積極地參與，不愿意與老師和同伴互動(dòng)，總是隨意的去玩教室里的玩具，發(fā)出很大的聲響，家長(zhǎng)一臉的無(wú)可奈何，小伙伴們也很有意見(jiàn)。

情景一：

活動(dòng)時(shí)間快到了，孩子們都在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下有序地進(jìn)入了教室，有的跟老師問(wèn)好，有的在和小伙伴打招呼，玩游戲，可是小白豆兒卻遲遲沒(méi)有到。在我正準(zhǔn)備點(diǎn)名時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)“咚”的一聲，門被打開(kāi)了，小白豆兒風(fēng)一般的沖了進(jìn)來(lái)，圍著教室的地墊轉(zhuǎn)圈圈，婆婆招呼他坐下，他也不聽(tīng)，他在前面跑，婆婆在后面追，小朋友們看著，紛紛發(fā)出嘻嘻哈哈的聲音，原本安靜的教室，變得鬧哄哄的。

情景二：

小朋友們都端正地坐在地墊上認(rèn)真地看老師示范今天的游戲內(nèi)容《小樹(shù)長(zhǎng)新葉》，可小白豆兒坐在地墊上不停地扭來(lái)扭去，還發(fā)出怪聲，我提醒了很多次，在婆婆的干預(yù)下，小白豆兒終于坐了下來(lái)。

我示范完后，小朋友們都開(kāi)始認(rèn)真地完成自己的作品了，小白豆兒也在婆婆的引導(dǎo)下開(kāi)始了嘗試，在完成了兩片樹(shù)葉后，他開(kāi)始坐不住了，拿著橡皮泥在圖畫紙上一坨一坨的亂貼，后來(lái)干脆不做了，跑到教室后面的游戲區(qū)玩了起來(lái)，把滑滑梯發(fā)出“砰砰”的聲音，把玩具弄得到處都是，我再次提醒他，并走過(guò)去讓他回到集體當(dāng)中，可他竟然在教室里跟我跑起了圈圈，本來(lái)在認(rèn)真完成著作品的小朋友也被吸引了，教室里的安靜蕩然無(wú)存。

情景三：

小白豆兒走進(jìn)了教室，拉著爸爸的手坐了下來(lái)，可過(guò)不了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)他從爸爸的口袋里翻出了一個(gè)棒棒糖，我輕聲地提醒他：“小白豆兒，現(xiàn)在我們要做游戲了喔，棒棒糖能放學(xué)了再吃嗎？”聽(tīng)我這樣一說(shuō)，他立刻大聲吵鬧了起來(lái)，嘴里大聲地說(shuō)：“我要吃棒棒糖，我要吃棒棒糖”

斷癥分析：

是什么樣的原因造成了小白豆兒的這些行為呢，我決定從小白豆兒的生長(zhǎng)環(huán)境入手，了解他在家的生活狀態(tài)。

在與父母溝通后，我了解到小白豆兒平時(shí)多是婆婆爺爺在帶，父母的工作特別的忙，對(duì)孩子一貫放縱，一般小白豆兒在家，想干什么就干什么。因?yàn)槿绻粷M足他的要求，他就會(huì)又哭又鬧的，而為了讓他不發(fā)脾氣，家長(zhǎng)們就處處滿足他，所以讓他養(yǎng)成了隨心所欲的性子。

而且小白豆兒的生活也比較沒(méi)有規(guī)律，經(jīng)常是玩到幾點(diǎn)就幾點(diǎn)睡覺(jué)，有時(shí)候午睡是1、2點(diǎn)鐘，有時(shí)候是3、4點(diǎn)鐘，所以下午活動(dòng)時(shí)，他有時(shí)候情緒不好，亂發(fā)脾氣，不聽(tīng)指揮的時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)首先幫他找理由，說(shuō)他是因?yàn)榫癫缓茫胨X(jué)等，久而久之，小白豆兒就會(huì)覺(jué)得反正家長(zhǎng)都會(huì)包庇他，而無(wú)所懼怕。

教育對(duì)策：

找到了小白豆兒行為異常的原因，我決定從以下幾方面入手進(jìn)行嘗試，幫助他慢慢地改善這些問(wèn)題：

1.創(chuàng)設(shè)溫暖的互動(dòng)環(huán)境

每一次小白豆兒來(lái)到教室里，我都會(huì)主動(dòng)招呼他，給他一個(gè)大大的擁抱，創(chuàng)設(shè)輕松、溫暖的心理環(huán)境，在問(wèn)好環(huán)節(jié)，我會(huì)有意識(shí)的讓其他的小朋友給他打招呼、互動(dòng)，讓小白豆兒感覺(jué)到他被大家所關(guān)心和關(guān)注，是集體活動(dòng)的一員。

2.讓他體驗(yàn)參與活動(dòng)的自信

在示范環(huán)節(jié)，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)小白豆兒的關(guān)注，提醒他認(rèn)真看老師是怎么做的，在小白豆兒操作的時(shí)間，我會(huì)來(lái)到他的身邊，和他一起完成，對(duì)他的良好表現(xiàn)，我們會(huì)及時(shí)的給予表?yè)P(yáng)并讓其他小伙伴給他點(diǎn)贊，這會(huì)激發(fā)他的集體歸屬感和自信心，當(dāng)他覺(jué)得自己受到了別人的認(rèn)同時(shí)，他的成功感會(huì)由然而生，因而不容易分心，會(huì)積極地參與到活動(dòng)中。

3.幫助他形成良好的生活規(guī)律，與幼兒園生活接軌

因?yàn)樾“锥箖旱幕顒?dòng)時(shí)段是下午，而他隨意的作息時(shí)間，會(huì)讓他的情緒容易不穩(wěn)定，也不利于他之后入學(xué)。于是在與家長(zhǎng)溝通后，我將幼兒園的一日生活作息時(shí)間制定成表格交與家長(zhǎng)，調(diào)整小白豆兒的作息并嚴(yán)格地遵守，幫助他形成正確的生活規(guī)律。

4.獎(jiǎng)懲有度，讓他了解規(guī)則的重要性

小白豆兒年齡小又好動(dòng)，適宜的獎(jiǎng)懲可以幫助他更快地養(yǎng)成規(guī)則，在他的行為影響到集體的時(shí)候，我會(huì)讓家長(zhǎng)把他帶到一邊去穩(wěn)定情緒，觀摩小伙伴的操作，如果小白豆兒能與小伙伴共同完成活動(dòng)，我也會(huì)通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)小貼畫，點(diǎn)贊等方法對(duì)他給予獎(jiǎng)勵(lì)。

5.家園配合，讓幼兒的行為能做到家園一致。

加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通工作，堅(jiān)持每周面談交流小白豆兒的情況，了解到他在家的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)一起商討教育目標(biāo)與措施，使家長(zhǎng)能正確的重新評(píng)價(jià)小白豆兒的行為，改正自己不良的教育模式，引導(dǎo)幼兒的不良行為。

6.督促家長(zhǎng)多關(guān)注育兒方面的書籍，孩子的教育不是幼兒園或者家長(zhǎng)單方面的事情，一定要加強(qiáng)家長(zhǎng)自身的育兒修養(yǎng)，抱著和孩子共同成長(zhǎng)，進(jìn)步的態(tài)度，當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，能從多方面去尋找原因，形成家庭教育的合力，及時(shí)的進(jìn)行教育和疏導(dǎo)。

教育效果：

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的家園配合，小白豆兒在情緒、行為都有了很大的進(jìn)步，他會(huì)主動(dòng)地給老師問(wèn)好了，在活動(dòng)中的專注性也有所提高，遇到事情，會(huì)通過(guò)簡(jiǎn)單的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的想法和訴求了，班上的家長(zhǎng)們和小伙伴都愿意和他玩了。