李琳琳
古拉丁文中,“教育”一詞的解釋是“耕種”,即在學(xué)生心靈深處播種、耕耘。教師唯有用心,教育才會(huì)變得鮮活;唯有用情,教育才會(huì)在師生間綻放美麗的花朵。
愛在心里,淡淡相處,默默關(guān)懷。當(dāng)學(xué)生不幸生病的時(shí)候,我們給予及時(shí)的呵護(hù),給予精神上的鼓舞,這是任何物質(zhì)替代不了的;當(dāng)學(xué)生被別人偶爾誤解的時(shí)候,我們送上信任的眼神,給予有力的支持,這也是任何物質(zhì)代替不了的……
黑格爾說過:人的本質(zhì)是精神。人之為人,就在于人不僅是一種客觀存在,而且還是一種精神存在。精神性更本質(zhì)地表達(dá)了人性。其實(shí),精神關(guān)懷是一種真正意義上的關(guān)懷。只有從精神上關(guān)懷,才有可能發(fā)生真教育,才不會(huì)產(chǎn)生虛假的教育效果。曾任耶魯大學(xué)校長(zhǎng)20年之久的理查德·萊文曾說過:“真正的教育不傳授任何知識(shí)和技能,卻能令人勝任任何學(xué)科和職業(yè),這才是真正的教育。”教育之道,在心靈,而不是被動(dòng)的知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練;教育的魅力在于喚醒,喚醒學(xué)生求真向善趨美的內(nèi)動(dòng)力。
物質(zhì)不是一切,物質(zhì)替代不了尊重、關(guān)愛、理解……無論我們給予孩子多少物質(zhì)財(cái)富,他們都會(huì)有用完的那一天,而給予學(xué)生一筆精神財(cái)富,他們會(huì)終身受益。所以,我們要善于給予學(xué)生精神關(guān)懷,為他們營(yíng)造一個(gè)溫馨的大家園,大家彼此關(guān)懷,在精神和情感上相互滿足。著名教育家夏丏尊說:“沒有感情,沒有愛的教育,就如同池塘里沒有水一樣,不能稱其為池塘,沒有感情,沒有愛,也就沒有教育?!敝挥薪o予學(xué)生足夠的精神關(guān)懷,學(xué)生才能快樂地成長(zhǎng),他們才能跟老師形成比較默契的關(guān)系,這樣,我們的教育才會(huì)更有效果。
為此,首先要走近學(xué)生。當(dāng)我們走進(jìn)學(xué)生的心靈,才會(huì)真正了解他們的喜怒哀樂,了解他們的精神世界,才能成為他們的良師益友。魏書生說:“走入學(xué)生的心靈世界中去,就會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)廣闊而又迷人的新天地,許多百思不得其解的教育難題,都會(huì)在那里找到答案?!币孕挠?,以德育德,以人格育人格。從精神上關(guān)心,從思想上凝聚,從行為上引導(dǎo),使學(xué)生的生命內(nèi)涵不斷充實(shí),生命質(zhì)量不斷提高,成為終生幸福的人。當(dāng)我們走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí),教育就真正開始了。
其次,要主動(dòng)認(rèn)識(shí)學(xué)生。教育是慢事業(yè),是靜靜的陪伴,用心的付出,是智慧的引領(lǐng),是為孩子終身成長(zhǎng)種下的精神種子,更是師生的共同成長(zhǎng)。“未來的學(xué)校必須把教育的對(duì)象變成自己教自己的主體,受教育的人必須成為教育他自己的人,別人的教育必須成為這個(gè)人自己的教育?!睂W(xué)生是發(fā)展中的人,有個(gè)性的人,富有情感的人,真正的學(xué)習(xí)的主人。因此,我們要蹲下來看學(xué)生,讓學(xué)生走到課堂的中央,一切教育教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生,“搖動(dòng)”“推動(dòng)”“喚醒”學(xué)生,因材施教,因?yàn)閷W(xué)生才是課堂的“主人”。
再者,要真心關(guān)懷學(xué)生。陶行知先生說過:不要你的金,不要你的銀,只要你的心。當(dāng)我們把愛的雨露注入孩子的心田時(shí),他們的愛就會(huì)像涓涓小溪匯聚成一片海洋。關(guān)注學(xué)生的精神需求,尊重學(xué)生的自尊自信,信任學(xué)生的自強(qiáng)自立,激勵(lì)學(xué)生的力爭(zhēng)上游,寬容學(xué)生的調(diào)皮搗蛋,公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。愛護(hù)學(xué)生是每位教師應(yīng)盡的責(zé)任。有時(shí)候我們的一句親切的鼓勵(lì),一句及時(shí)的贊賞,一個(gè)信任的眼神,對(duì)學(xué)生來說,比任何物質(zhì)禮物都更重要。
教育是什么?教育就是一種心靈的喚醒?!熬耜P(guān)懷”就是對(duì)學(xué)生心靈深處真善美的喚醒。
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