鐵 錚

（北京林業(yè)大學教授、北京高校新聞與文化傳播研究會理事長）

@ 馬陸亭（教育部教育發(fā)展研究中心副主任）：

如果說形而上者謂之“道”、形而下者謂之“器”，那么，形而中者即謂之“路”。新中國成立70年，我們的教育事業(yè)走的是一條世界先進經(jīng)驗與中國國情相結(jié)合的“建設—實踐”之路。作為一個后發(fā)型國家，教育現(xiàn)代化是一個有著目標指向的發(fā)展過程，外部目標體現(xiàn)在支撐社會主義現(xiàn)代化建設和滿足人民教育需求上;內(nèi)部目標，即發(fā)展教育事業(yè)和實現(xiàn)人的全面發(fā)展?！敖ㄔO”代表著對目標、方案、藍圖設計的主觀追求，“實踐”體現(xiàn)了達成目標、創(chuàng)造未來、實現(xiàn)藍圖的客觀探索，二者共同構(gòu)成我國教育現(xiàn)代化的實現(xiàn)特征。這里面，既要宏觀有序、又要微觀搞活，體現(xiàn)著價值觀和方法論的統(tǒng)一及頂層戰(zhàn)略規(guī)劃設計和基層責任擔當創(chuàng)新的統(tǒng)一。這一過程，伴隨著前進中的不斷糾“左”糾“右”，從而實現(xiàn)長期的“居中”發(fā)展，居中即正確的道路，保證了我們?nèi)〉玫木薮蠼逃删?伴隨著突出重點建設，重點即政策，是工作抓手，保證了我們的實際工作成效。這一“建設—實踐”模式或道路，需要我們好好地進行總結(jié)。

@ 楊杏芳（華中師范大學教育學院）：

“高等教育現(xiàn)代化的中國經(jīng)驗”是個非常好的話題，既可以從宏觀、也可以從微觀層面來探討，如“大學校長的辦學實踐”就是從微觀的視角來歸納總結(jié)。而大學校長本身又可分為兩類—“開創(chuàng)型”或者“守成型”，不同于“守成型”的校長，每個“開創(chuàng)型”校長的辦學活動雖精彩紛呈、各具特色，但其實都可以用一根主線來貫穿— “實踐理性”智慧。哲學語境中的“實踐理性”，源自于對“現(xiàn)代性”的兩種不同詮釋：一種是“科學理性”（“know what”）;另一種是“實踐理性”（“know how to do”）。若以“實踐理性”的理解來透視，在當代中國一些杰出的大學校長身上都充分彰顯了“實踐理性”的智慧，如華中科技大學原校長朱九思將大學分為“省部級或地方級別”的劃分方式、武漢大學原校長劉道玉在全國率先推出“選課制”和彈性的“學年—學分制”等。總而言之，一所大學能否在激烈的競爭中脫穎而出，與這所大學的校長是否具有卓越的實踐理性之智慧、在辦學理念上是否具有遠見卓識和超常的謀略有很大的關系。

@ 方芳（北京師范大學高等教育研究院）：

在我國高等教育即將邁入普及化階段的重要時期，高等教育現(xiàn)代化逐漸探索出富有中國特色的發(fā)展路徑。第一，將立德樹人作為高校的首要職能和根本任務，廣泛開展思想政治教育工作，培養(yǎng)學生的民族榮譽感和社會責任感。第二，積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立動態(tài)的人才培養(yǎng)內(nèi)涵、理念與目標，以契合我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和轉(zhuǎn)型升級、世界科學技術飛速發(fā)展的時代要求。第三，高度重視師資隊伍建設，將師德師風建設長效化、制度化，為高校教師終身學習和自主發(fā)展提供專業(yè)平臺，健全完善教師的準入、考核和評價制度。第四，完善各類學科“共同但有差別”的評估指標體系，創(chuàng)新學科交叉和融合機制，打破學科邊界，促進開放合作。第五，建立高校分類分層發(fā)展的管理體系，引導不同性質(zhì)和類型的高?？茖W定位、釋放活力，滿足市場差異化需求和社會多元化期待，形成優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的高等教育體系。高等教育現(xiàn)代化的中國經(jīng)驗正致力于推進高等教育內(nèi)涵發(fā)展，實現(xiàn)高等教育成果正確、優(yōu)質(zhì)、高效地轉(zhuǎn)化為社會政策、經(jīng)濟與效益。

@ 盧彩晨（蘭州大學高等教育研究院）：

作為高等教育后發(fā)外生型國家，在歷經(jīng)70年艱苦奮斗之后，中國到底為世界高等教育貢獻了哪些智慧？這是一個值得深思的問題。因為通過這種反思，可以判斷我國高等教育是否改變了“學生”角色，是否走上了“自立”之路以及是否能夠扎根中國大地，是否能夠建成高等教育強國等一系列問題。有人認為，回顧世界大學史，從理念到制度，從內(nèi)容到形式，似乎無一不是西方大學首創(chuàng)。是不是中國高等教育對世界高等教育現(xiàn)代化沒有任何貢獻？事實并非如此。關于中國高等教育對世界高等教育現(xiàn)代化的經(jīng)驗貢獻，從宏觀層面來講，至少有以下經(jīng)驗值得高等教育發(fā)展中國家借鑒和參考：一是確定了教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略;二是持續(xù)加大經(jīng)費投入;三是支持“雙一流”等重點大學建設。當然，在中觀、微觀層面也應該有很多值得總結(jié)提煉的經(jīng)驗。由此可見，中國高等教育已經(jīng)和正在為世界高等教育現(xiàn)代化提供寶貴經(jīng)驗。而且，有理由相信，隨著我國高等教育改革的不斷深化，將為世界高等教育現(xiàn)代化提供越來越多的中國經(jīng)驗。