陳慧玲

福建省博意建筑設計有限公司，福建 廈門 361000

1 國內中小學建筑設計現(xiàn)狀

素質教育根本宗旨在于促進國民素質的提高，將學生實踐能力與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)作為重點，促進學生成為德智體美綜合發(fā)展的建設者與接班人。素質教育應注重學生在發(fā)展中的主動性，使學生學會求知、做人、健體、生活、審美以及創(chuàng)造，強調教育的開放性。如注重教學背景下，體育教學在實施時注重陽光體育的實現(xiàn)，增加了體育教師的配備以及在資金方面的投入，也加強了對現(xiàn)代信息技術的運用。但是國內中小學在建筑設計方面，難以及時與素質教育相匹配，其問題主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.1 區(qū)域劃分單一

當前建筑設計理念中受創(chuàng)新性不足的影響，導致功能區(qū)域嚴重缺少，并且在區(qū)域劃分方面也存在單一問題。在素質教育背景下，對教育教學要求有所提高，中小學建筑在進行設計時，不能單純考慮學生課堂學習目標的實現(xiàn)，應與教學多元化特點結合在一起，借此作為建筑設計依據。區(qū)域設計中僅僅是進行教學區(qū)域、教師區(qū)域、活動區(qū)域、圖書館區(qū)域等幾個區(qū)域，在區(qū)域建設方面特色性并不明顯，存在區(qū)域劃分單一問題。

如針對中小學美術課程、體育課程可以設計特色性教室，教室在裝飾時主要是參考學科特點，這種設計方式的運用，能夠在較大程度上促進學生學習興趣的提升，使其綜合素質得到較好發(fā)展，逐漸喜歡上美術課程與體育課程。在設計音樂教室時，應根據學校的資金實力進行空間的設計，針對教學內容詳細設置教學設施，并注重對隔音材料的使用，這樣能夠使音樂教育能夠發(fā)揮自身效果。

就中小學建筑來講，當前存在比較普遍的問題為門禁不合理，其不合理性主要表現(xiàn)在這兩方面：基本區(qū)域劃分不合理時學校對于功能性區(qū)域的整體開放力度并不大，部分學校在規(guī)劃建設時會考慮體育館，但是場館建設區(qū)域往往和教學樓之間的距離比較遠，僅在進行大型比賽時使用一次的門禁設置比較嚴格，實際使用次數并不多，并且在對其進行后期維修保養(yǎng)時較為麻煩。甚至部分學生并不清楚學校體育館的主要作用，進入體育館當中的次數和時間都比較有限，這些問題在中小學中較為常見，這在一定程度上表明建筑在建設之后的整體利用率不高，使資源出現(xiàn)浪費問題。

1.2 外部結構設計的嚴肅優(yōu)化措施

中小學建筑中還存在一個明顯問題，即外部結構設計嚴肅，沒有將新鮮元素運用在外形設計當中。在此情況下會對學生學習主動性、積極性造成不良影響。盡管對于中小學來講，其主要作用與價值在于教書育人，但是對于很多中小學學生來講，在審美方面往往有著獨特需求，在建筑過于嚴肅的影響下，反而會降低學生的紀律性以及學習興趣，阻礙素質教育的實現(xiàn)。

2 基于素質教育背景下的中小學建筑設計

2.1 教室空間模塊設計

教室空間屬于教學主要區(qū)域，教室設計屬于素質教育背景下中小學建設在設計時的核心內容。在傳統(tǒng)設計模式中，黑板會在教室中的一側，其余區(qū)域為擺放桌椅的位置，這種設計方式稍顯固化，在使用教室時如果運用這樣的布局方式，在桌椅位置更換情況下，黑板就無法保證正常使用，同時講臺的正常使用也難以得到充分滿足，這與素質教育理念有所不符。就素質教育來講，強調在教育教學中注重學生思想的解放，轉變教學模式與教學內容。因此在素質教育背景下進行建筑設計時，設計人員可以將教室各面設計為能夠保證桌椅一定以及黑板懸掛［1］。在此情況下，能夠通過格局的改變使學生對學習產生新鮮感，獲得明顯學習效果。同時也能將教育教育實施的主要目的完成，推動教師教學方法和教學模式的轉變。

2.2 公共教學空間設計

2.2.1 合班教室模塊

就合班教室相關模塊來講，主要是指在進行建筑設計過程中，通過對合理理念的運用，將班級被設計為會議模式或者是節(jié)目表演形式，這樣教師與學生在日常教學與學習中便能感受到節(jié)日的氣息。同時也可以將現(xiàn)有講臺設計為舞臺形式。同時這種方式的運用，能夠使教室發(fā)揮舞臺作用，也不會使講課活動受到影響?？傮w來講，在進行合班教學模塊設計時，需將具體教學具體要求作為依據，并且和教師實際教學特色結合在一起，針對建筑設計進行細節(jié)方面的調整。

2.2.2 圖書館的模塊

在素質教育要求提高背景下，學生對知識有了越來越深切的渴望，部分學校運用簡單方式實現(xiàn)閱覽室與圖書角的建設。多數中小學不具備藏書格位，或者是閱覽功能比較齊全的閱覽室，這在一定程度上對學生閱讀興趣的形成和閱讀能力的提升會產生不良影響。一般情況下，閱覽室要想充分發(fā)揮自身功能性，需具備音像播放功能，并實現(xiàn)對學生閱讀能力的接納。因此對于建筑設計來講，在進行圖書館內部裝飾時，應充分考慮學生的興趣和愛好，這樣才能使自身功能與價值得以充分發(fā)揮。實際裝修時，應該將實用性作為目標，并注重空間的使用，將讀者心里作為依據對多種因素進行分析，對于裝修與設計來講，應讓讀者感受到愜意性與舒適性，這主要是由于圖書館主要是用于學習與休息，除此之外，應使不同活動因素的使用得到充分滿足。

2.2.3 室外交往空間設計

素質教育和傳統(tǒng)教學模式相比，更注重人性關懷與人性培養(yǎng)，建筑屬于藝術品，能夠將思想情感反應出來，建筑設計好壞與否會對校園環(huán)境產生十分重要的影響。中小學在進行建筑設計過程中，需將整體環(huán)境作為切入點，將學校教學理念與校風作為參考，凸顯自身獨特性，并注重文化職能的發(fā)揮，培養(yǎng)學生綜合素質。素質教育背景下，進行建筑設計時，應形成以人為本思想理念，站在中小學學生角度進行設計，設計出學生滿意的建筑作品，為學生構建輕松、愉悅的學習環(huán)境，并且在設計時應注重創(chuàng)造力的發(fā)揮。

校園是學生學習和成長的重要區(qū)域，教學中不應單純注重對學生知識的灌輸，更應關注學生在精神層面的需求，使學生在學習知識的同時，自身情操也能得到陶冶。對于學生來講，不僅教室環(huán)境十分重要，室外交往空間也十分重要。在進行室外空間設計時，需考慮到不同空間之間的聯(lián)系性，并且保證布局的科學性與合理性，這樣學生的活動需求、課程學習需求才能得到比較充分的滿足，實現(xiàn)對秩序性組織活動的構建，學生在活動時獲得更多便利。對于中小學學生來講，他們有一定審美需求，藝術性的體現(xiàn)能夠促進學生審美能力與審美水平的提升，并受到良好環(huán)境的熏染，符合素質教育實際要求，在進行校園內部設計時，應注重統(tǒng)一性與功能性之間的結合，統(tǒng)一性的實現(xiàn)能夠使學校建筑和校園內部空間之間有效結合在一起。

如親近自然屬于中小學生的本能，為了使中小學生在成長過程中獲得多樣性交往空間與活動空間，使學生在學習的同時快樂成長，踐行素質教育理念，在進行中小學建筑設計中，可以設置尺度合理的庭院空間，能夠體現(xiàn)出建筑和自然、室外和室內、開放與圍和以及私密和公共，同時庭院在空間上垂直指向性比較強烈，能夠使校園周圍的嘈雜得到有效避讓，保持校園當中的純真、那勁環(huán)境氛圍。以南方中小學為例，在進行規(guī)劃和設計過程中，可以對江南園林的建筑手法進行借鑒，將借景運用在設計當中，使用簡約圍墻以圍合半開的形式對庭院進行設計，使空間具有書院氣質，東西庭院使用長廊進行分隔，庭院之間彼此相互借景，形成隔而不堵的狀態(tài)，西側墻面可以設計廣闊廣場，在空間上，東西和南北呈層層疊進狀。通過這種方式的運用，能夠設計出親切空間以及交往場所，也能使學生之間有更多接觸的機會，使學生更好親近自然，體現(xiàn)出建筑設計當中的人性化特點。

3 結束語

總之，素質教育背景下，中小學在進行建筑設計過程中，應注重不同元素的有效運用，使建筑設計與素質教育實際需求相符，保證區(qū)域功能性。因此建筑設計的實施需形成長遠眼光，根據有限空間進行科學、合理的設計與規(guī)劃，促進空間整體利用率的提高，降低資源浪費實際發(fā)生概率，促進中小學整體建筑水平的提升，使建筑設計為素質教育的推進創(chuàng)造良好條件。