李中燕，袁 霖，袁先友，張 敏

(湖南科技學(xué)院 化學(xué)與生物工程學(xué)院，湖南 永州 425199)

儀器分析因其簡便、快速、靈敏、準(zhǔn)確、易實現(xiàn)自動化等優(yōu)點，而應(yīng)用范圍日益廣泛，已經(jīng)成為現(xiàn)代實驗化學(xué)的重要支柱。儀器分析實驗課程作為培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)創(chuàng)新型人才的重要實踐課程，是化學(xué)類、化工類、生物類、材料類、食品類、工程類、制藥類、環(huán)境類等專業(yè)的必修基礎(chǔ)課程之一，是一門具有前沿性、發(fā)展性、實踐性、理論性、基礎(chǔ)性、適應(yīng)性、實用性、通用性、交融性、應(yīng)用性非常強的基礎(chǔ)實驗教學(xué)課程,是實驗化學(xué)和儀器分析課程的重要內(nèi)容，是一門與儀器分析理論課相對應(yīng)并且具有相對獨立性和完整性的課程。儀器分析實驗教材建設(shè)是搞好儀器分析實驗教學(xué)的關(guān)鍵一環(huán)。我們從下面幾個方面總結(jié)儀器分析實驗教材的編寫思路，為高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐教學(xué)類教材建設(shè)及發(fā)展提供參考。

1 儀器分析實驗教材編寫的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)行的高校儀器分析實驗課程教學(xué)中存在諸多問題，主要是儀器設(shè)備需要投入比較大，教學(xué)儀器設(shè)備的更新問題需要大量資金和較多場地，硬件條件的改善難免受到經(jīng)費的限制；同時儀器分析實驗課程教師隊伍的建設(shè)問題，需要大量的具有較高理論水平和嫻熟的實驗技術(shù)水平的專職、兼職的雙師雙能型實驗教師，如果僅是限于幾個實驗教師只可以掌握多種儀器設(shè)備的操作使用、維護(hù)保養(yǎng)等一般性工作，但難以對每一臺儀器都可以熟練地開出創(chuàng)新的實驗項目，加上最好的最新的儀器主要是用來搞科研的，本科生想在儀器分析實驗課上學(xué)會最先進(jìn)的儀器操作技能比較困難；當(dāng)然現(xiàn)在信息技術(shù)比較發(fā)達(dá)、虛擬仿真實驗也能彌補一些不足，但終究不能代替實驗操作！有鑒于此，儀器分析實驗教學(xué)大部分學(xué)校都使用自編講義，根據(jù)學(xué)校的儀器和條件開出相應(yīng)的實驗內(nèi)容；限于儀器設(shè)備等硬件原因，儀器分析實驗教材編寫一般多為校本教材，很難實現(xiàn)多校聯(lián)編實驗教材，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，即使有統(tǒng)編的教材，也只能在學(xué)校硬件條件的限制下開出一定的實驗項目，難以達(dá)到全面學(xué)習(xí)掌握儀器分析實驗操作的目的。所以我們的儀器分析實驗教材醞釀了幾年都沒有出版，總希望學(xué)校條件好一點、儀器類型多一點，讓教材的內(nèi)容包括得更全面一些，適用一些，所選內(nèi)容更新更多一些則更好。

2 應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下儀器分析實驗教材編寫的思路

應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下儀器分析實驗課教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握常用分析儀器的基本原理、基本操作及應(yīng)用等，掌握儀器分析中處理數(shù)據(jù)的基本方法，了解儀器分析領(lǐng)域的最新發(fā)展動向及其趨勢，鞏固課堂所學(xué)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，為社會輸送應(yīng)用型人才[1-3]。

《儀器分析實驗》是一門實踐性、實用性很強的課程。我們圍繞儀器分析實驗課的教學(xué)目標(biāo)，擬定了儀器分析實驗教材編寫的思路，規(guī)定實驗項目設(shè)置包括基本操作實驗、驗證性的基礎(chǔ)性實驗、綜合性的設(shè)計實驗和探索性的創(chuàng)新實驗幾個層次，為方便師生的自學(xué)使用，滿足對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的需求，每個實驗項目后設(shè)置了思考與討論題目，給出了思考與討論的參考答案，并提供了較多的參考文獻(xiàn)指引以幫助學(xué)生拓展思維。教材編寫過程中編者在湖南科技學(xué)院化學(xué)與生物工程學(xué)院使用多年的儀器分析實驗講義的基礎(chǔ)上、廣泛查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料、吸取國內(nèi)外兄弟院校的教學(xué)經(jīng)驗、參考已經(jīng)出版的儀器分析實驗教材，結(jié)合現(xiàn)有的實驗室條件，精選教師的科研成果和學(xué)生的創(chuàng)新實驗內(nèi)容編寫而成。編寫思路按照概述部分：包括基本原理，儀器結(jié)構(gòu)簡介，儀器用途等，實驗部分包括儀器操作方法，儀器條件、儀器使用注意事項，安全注意事項，操作規(guī)程、思考與討論及思考與討論的參考答案，參考文獻(xiàn)。盡量按照驗證性實驗，綜合性實驗、設(shè)計性實驗、創(chuàng)新性實驗的層次設(shè)計所選實驗項目。為便于應(yīng)用主要內(nèi)容按儀器分類進(jìn)行編著，包括紫外分光光度分析法、熒光分光光度分析法、紅外光譜法、原子吸收分光光度法，氣相色譜法、高效液相色譜法、自動電位滴定分析、熱重分析法、快速制備色譜法、超臨界萃取技術(shù)、元素分析儀、X-ray單晶衍射法測單晶結(jié)構(gòu)、核磁共振波譜法、氣相色譜—質(zhì)譜聯(lián)用分析、液相色譜-質(zhì)譜聯(lián)用技術(shù)、電感耦合等離子體質(zhì)譜等內(nèi)容。

3 應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下儀器分析實驗教材編寫要注意的幾個問題

應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下儀器分析實驗教材編寫要注意以下幾個問題。一是實用性，學(xué)會儀器操作、會用儀器檢測樣品才是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。因此選擇生產(chǎn)、生活中的內(nèi)容做為實驗項目會更好。例如選用了部分食品、藥品的檢測內(nèi)容以增加儀器分析實驗的實用性。二是應(yīng)用性，要突出實驗操作部分，避開難理解的純理論的討論，多提供實驗操作需要設(shè)置的實驗條件、實驗數(shù)據(jù)的處理方法、實驗操作規(guī)程等等內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會儀器操作方法，達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。三是易學(xué)性，教學(xué)內(nèi)容盡可能由淺入深，儀器操作方法盡可能易學(xué)易于理解，所涉及的儀器盡量的用常見的儀器，具有可操作性，為了方便同學(xué)自學(xué)，在設(shè)置思考問答題的同時，提供參考答案與解題思路。四是要持續(xù)的更新，吸收新的分析方法與知識點，與時俱進(jìn)的利用新方法更新教材，做到常用常新，常教常新。

4 對今后儀器分析實驗教材建設(shè)的一些思考與展望

圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)、雙一流建設(shè)、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)等思路進(jìn)行儀器分析實驗教學(xué)深化改革的背景下，儀器分析實驗教材的編寫也面臨著一些難以解決的問題。例如：對儀器分析實驗課來說，將信息技術(shù)與教材建設(shè)深度融合，采用虛擬仿真實驗幫助學(xué)生理解和掌握一些操作過程有很好的幫助，但是教師由于各方面的原因一個人難以完成制作過程，聘請專職人員經(jīng)費又有限，難以用直觀的視、音、圖、文等形式實現(xiàn)教材內(nèi)容的數(shù)字化，多角度、多維度地呈現(xiàn)教材內(nèi)容，方便學(xué)生理解和掌握知識。在教材的編寫過程中也只能使用傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材了。同時限于經(jīng)費問題，儀器分析實驗教材編寫一般多為校本教材，很難實現(xiàn)多校聯(lián)編實驗教材，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，即使有統(tǒng)編的規(guī)劃教材，沒有相應(yīng)的儀器設(shè)備也難以達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。什么時候教育部能將儀器分析實驗課的基本內(nèi)容納入基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)的必做內(nèi)容，規(guī)定高等院?；瘜W(xué)等相關(guān)專業(yè)必須配備哪些規(guī)定的儀器用于儀器分析實驗課，統(tǒng)編教材才有實際意義。限于經(jīng)費問題，加上科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，儀器分析實驗教材編寫很難反映最新的儀器分析實驗內(nèi)容，因為現(xiàn)在很多儀器更新?lián)Q代的速度太快了，做為普通的本科院校的教師，與時俱進(jìn)的進(jìn)行儀器分析實驗教學(xué)只能是紙上談兵，很多儀器都還沒有見著又有可能被淘汰了。

5 結(jié)語

在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過程當(dāng)中，教材建設(shè)占據(jù)關(guān)鍵的位置，如何提升教材質(zhì)量與地方本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才之間有很大的關(guān)系。所以編寫的儀器分析實驗教材如果能夠經(jīng)常的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容更新才能趕上時代發(fā)展的步伐。如何將信息技術(shù)與教材建設(shè)深度融合[4-6]是我們今后編寫實踐類教材的努力方向。