王樸珍 陳達(dá)（益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

今年全國兩會期間，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要做好“六穩(wěn)”“六?！惫ぷ?；李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中強(qiáng)調(diào)：要千方百計(jì)穩(wěn)定和擴(kuò)大就業(yè)。在高職擴(kuò)招一百萬的背景下，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)急劇增加，許多學(xué)生即將面臨“畢業(yè)就失業(yè)”的現(xiàn)狀。大學(xué)生就業(yè)困難重重，就業(yè)信息的不匹配、就業(yè)市場供過于求、大學(xué)生“高調(diào)”的自我評估與“低調(diào)”的自我貶低等諸多因素制約大學(xué)生的就業(yè)。2017年國務(wù)院辦公廳出臺了《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，2018年教育部等六部門又印發(fā)了《職業(yè)學(xué)校校企合作促進(jìn)辦法》，2019年國務(wù)院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，一系列政策的出臺助推了職業(yè)院校的產(chǎn)教融合、校企合作，學(xué)校為學(xué)生與企業(yè)之間架起了一座溝通、聯(lián)系的橋梁，同時(shí)也為大學(xué)生的就業(yè)帶來了一道新的曙光。

本文提出的產(chǎn)教融合是指高職院校與企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)開展深度的合作，雙方共同承擔(dān)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)責(zé)任，實(shí)現(xiàn)雙主體育人，其目的是為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

■當(dāng)前高職院校產(chǎn)教融合存在的問題

（一）缺乏政策支撐

在國家《職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中政府提倡并鼓勵職業(yè)院校與企業(yè)開展合作，但各地政府響應(yīng)實(shí)施方案，出臺相關(guān)激勵政策的還是少之又少，企業(yè)因缺乏政策上的優(yōu)惠，與高職院校合作的積極性不高。

（二）產(chǎn)教融合深度不夠

一是大部分高職院校與企業(yè)合作，主要目的是為了擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模，增加辦學(xué)資源，打造專業(yè)特色；而企業(yè)則更想通過合作，從學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)獲得廉價(jià)勞動，校企合作流于形式。二是企業(yè)在產(chǎn)教融合過程中發(fā)揮的作用相對薄弱，參與教學(xué)的積極性不高，只是在人才培養(yǎng)過程中提出用人標(biāo)準(zhǔn)，沒有深入?yún)⑴c人才培養(yǎng)方案的制訂，高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)人才需求脫節(jié)，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生不能直接到企業(yè)特定崗位進(jìn)行工作，往往需要“回爐重造”，大學(xué)生就業(yè)率不高。

（三）產(chǎn)教融合不夠迅速

高職院校一般基于政策文件、企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)院辦學(xué)定位、市場需求等來確定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)模式單一。新形勢下人才市場需求瞬息萬變，高職院校對接人才市場不夠迅速，未及時(shí)與企業(yè)溝通、交流，信息的不對稱，培養(yǎng)體系不夠完善等諸多因素，造成教育的滯后性，使得學(xué)校培養(yǎng)的人才在結(jié)構(gòu)、層次、質(zhì)量上跟不上企業(yè)的需求，造成產(chǎn)教縫隙，不能實(shí)現(xiàn)完美對接。加之當(dāng)前還處在疫情防控常態(tài)化背景下，各行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈、供應(yīng)鏈循環(huán)受阻，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出。

（四）產(chǎn)教融合背景下的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)不夠

高職院校承擔(dān)理論課教學(xué)，但由于缺乏“雙師型”教師、缺乏高水平的創(chuàng)業(yè)教育師資，加之學(xué)校對創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生缺乏就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，拿不出像樣的簡歷，很多求職信“石沉大海”“杳無音信”。在我國，由于職教體系尚未健全，企業(yè)缺乏職教經(jīng)驗(yàn)，不知道如何進(jìn)行職教，完全以企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，對學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)重視不夠，對學(xué)生的實(shí)踐能力培訓(xùn)不足，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐操作能力不強(qiáng)。

■產(chǎn)教融合背景下提高高職院校大學(xué)生就業(yè)競爭力的路徑

（一）深化產(chǎn)教融合、校企合作

一是高職院校要加強(qiáng)產(chǎn)教融合工作，主動與企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面開展合作，推動企業(yè)深度參與協(xié)同育人，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈相結(jié)合的產(chǎn)教融合平臺，實(shí)現(xiàn)把學(xué)校辦到產(chǎn)業(yè)園區(qū)，把專業(yè)建到產(chǎn)業(yè)鏈上的目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升大學(xué)生就業(yè)競爭力。二是要促進(jìn)一批有學(xué)校特色的專業(yè)與企業(yè)開展深度合作，開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，與企業(yè)簽訂訂單班、合作班等，調(diào)動企業(yè)資源參與辦學(xué)，定向培養(yǎng)學(xué)生，打通一條“學(xué)校直接向企業(yè)輸送人才”的直通車。三是要把握企業(yè)大數(shù)據(jù)、人工智能等新興業(yè)態(tài)發(fā)展方向，加強(qiáng)對新興業(yè)態(tài)專業(yè)人才的培養(yǎng)，為中小企業(yè)、中高端的產(chǎn)業(yè)輸送緊需的人才，提高新興專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率。四是加強(qiáng)校企合作，雙方共建青年孵化基地，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供平臺與基地。五是高職院校與政府、企業(yè)、兄弟院校聯(lián)手舉辦校園招聘會，打破信息壁壘，為學(xué)生找到更多的就業(yè)崗位。

（二）探索產(chǎn)教融合校企“雙元”育人模式

在產(chǎn)教融合背景下，提高高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力，高職院校需要深化教育教學(xué)改革，探索產(chǎn)教融合校企“雙元”育人模式。校企雙方要共同建設(shè)專業(yè)、制定人才培養(yǎng)方案、選擇課程、完成課程評價(jià)等內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)雙方在教育教學(xué)環(huán)節(jié)的深度融合。高職院校要根據(jù)企業(yè)對人才知識的要求，對實(shí)踐能力的要求等設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，確保培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)的人才需求相吻合。

（三）實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相結(jié)合

學(xué)校是人才培養(yǎng)的大本營，企業(yè)是人才成長的“煉金爐”，二者缺一不可。一方面為了提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，提高大學(xué)生的就業(yè)率，高職院校要重視對學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，要加強(qiáng)與各單位的合作，多渠道拓寬籌措資金，增加辦學(xué)資源，建設(shè)一批資源共享，集實(shí)踐教學(xué)、企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)和社會技術(shù)服務(wù)于一體的校內(nèi)外高水產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供一個(gè)鍛煉自身求職能力的實(shí)踐平臺。另一方面要堅(jiān)持“請進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，高職院校要邀請企業(yè)成功人士到校講課，開展論壇與講座；要組織學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，參觀合作的企業(yè)，從中來感受企業(yè)文化與氛圍，認(rèn)識崗位環(huán)境體驗(yàn)職場文化，學(xué)生把所學(xué)理論知識與實(shí)踐緊密結(jié)合，做到學(xué)以致用。合作企業(yè)在實(shí)踐教學(xué)過程中，要傳授給學(xué)生核心技術(shù)、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

（四）政行校企有效聯(lián)動形成合力

要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教的深度融合，必須多方聯(lián)動、共同培養(yǎng)。一是政府要出臺有關(guān)產(chǎn)教融合的激勵性政策與文件，鼓勵企業(yè)與學(xué)校合作，給予稅費(fèi)上優(yōu)惠政策；要大力推動人才引進(jìn)政策等相關(guān)文件，給予學(xué)校經(jīng)費(fèi)支持，為高職院校畢業(yè)生前往相關(guān)地方城市工作做好制度保障。二是大力推行“1+x證書”制度。高職院校要將所開設(shè)的專業(yè)與其所對應(yīng)的技能證書緊密銜接，鼓勵大學(xué)生在獲得畢業(yè)證書的同時(shí)，積極去獲取相應(yīng)的專業(yè)技能等級證書。讓大學(xué)生端穩(wěn)手中的“技能碗”，并以此成為就業(yè)的一塊“敲門磚”。三是高職院校搶抓機(jī)遇，主動作為，聯(lián)合政府、企業(yè)、行業(yè)、協(xié)會、其他職業(yè)院校等牽頭組建一批深度融合、特色鮮明、效益顯著的產(chǎn)教聯(lián)盟或職教集團(tuán)，通過聯(lián)盟之間的資源共享、人才互補(bǔ)、互惠互利的機(jī)制，解決一批學(xué)生的就業(yè)問題。四是構(gòu)建多元辦學(xué)格局，探索股份制、混合所有制二級院校，有效整合政行校企各方資源，構(gòu)建由企業(yè)社會參與的、專業(yè)特色鮮明的類型教育，拓寬人才培養(yǎng)渠道，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)面。

（五）加強(qiáng)就業(yè)培訓(xùn)與指導(dǎo)

一是高職院校要加大就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍。選派大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)師參與國培、企培項(xiàng)目，提高他們的綜合素質(zhì)能力，提高就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化水平。加大對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和核心能力的培養(yǎng)，開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、演講與口才等課程，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)教育，豐富學(xué)生第二課堂，開展豐富多彩的文藝活動，提高學(xué)生語言表達(dá)、溝通協(xié)調(diào)和組織能力。二是充分利用新媒體、自媒體，建立就業(yè)網(wǎng)站、就業(yè) App 公眾號、就業(yè)云等全方位、多元化、特色化就業(yè)平臺，加大就業(yè)信息的推送，為學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)，促進(jìn)畢業(yè)生更加充分、高質(zhì)量就業(yè)。三是邀請企業(yè)經(jīng)理進(jìn)校為學(xué)生講解面試技巧、簡歷制作等內(nèi)容，并在教學(xué)中融入產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新教育，提升大學(xué)生創(chuàng)新能力。四是鼓勵學(xué)生響應(yīng)國家“一帶一路”“三支一扶”政策，弘揚(yáng)工匠精神，提高公共服務(wù)意識，提升學(xué)生面對重大災(zāi)害等危機(jī)時(shí)主動作為的社會化服務(wù)水平，鼓勵青年大學(xué)生到祖國最需要的地方，為國家的崛起奮戰(zhàn)在祖國最需要的前線。

總而言之，深化產(chǎn)教融合，對于提高大學(xué)生就業(yè)率具有至關(guān)重要的作用，高職院校要把握有利契機(jī)，加強(qiáng)與企業(yè)之間的深度合作，為企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。